幼兒論文：大班幼兒泥工活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略的研究-資料下載頁(yè)
2025-05-07 19:39本頁(yè)面
【正文】 （ 2）突出優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)幼兒創(chuàng)新欲。 幼兒的 泥工 創(chuàng)作是個(gè)性化的，其中有許多值得幼兒互相學(xué)習(xí)借 鑒的成分，因此引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)是十分重要的。 （ 3）靈活多樣，引導(dǎo)幼兒自由評(píng)價(jià)。 結(jié)合幼兒的表征水平、認(rèn)知能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的差異，將同伴間的講評(píng)轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷バ蕾p，從關(guān)注幼兒的作品轉(zhuǎn)移到關(guān)注幼兒的所思、所想、所說、所為的動(dòng)態(tài)變化上來(lái)。將隨機(jī)講評(píng)與集中講評(píng)更靈活的相結(jié)合，來(lái)實(shí)現(xiàn)由而相互交流、相互欣賞、相互提高的目標(biāo)。 （四）個(gè)別原因，引導(dǎo)自糾。 由于教師的學(xué)歷、資歷及能力等因素的不同，教學(xué)中反應(yīng)的問題 8 也有所不同 .我們一方面 做到 每節(jié)課后寫評(píng)析，對(duì)照目標(biāo)全面反思活動(dòng)的整個(gè)過程。通過經(jīng)常性自我反思，改進(jìn)教學(xué) ，達(dá)到自糾的目的。另一方面 我們積極的利用 互相觀摩、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) ， 在教師自主的相互學(xué)習(xí)交流中將自己所關(guān)心的問題一步步推向澄清，獲得自我成長(zhǎng)。 四、效果分析 教師的 泥工指導(dǎo)觀念 得到了明顯轉(zhuǎn)變，教師 指導(dǎo) 水平明顯提高。 教師進(jìn)一步明確了以素質(zhì)為中心的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)幼兒的興趣和心理特征，進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，主動(dòng)尋找問題答案，并在實(shí)際操作中解決問題?？偨Y(jié)出了： “觀察 ——記憶 ——聯(lián)想——?jiǎng)?chuàng)造 ”、 “體驗(yàn) ——回憶 ——聯(lián)想 ——?jiǎng)?chuàng)造 ”、 “欣賞 ——談話 ——聯(lián)想 ——?jiǎng)?chuàng)造 ”等效果較好的 泥工 教學(xué)模式。在觀摩活動(dòng)中， 教師所上泥工《 裝飾花瓶》和《制作相框》 受到專家和同行的高度評(píng)價(jià)。 幼兒 參加泥工 的興趣很濃。 表現(xiàn)在 我們 班孩子喜歡 泥工活動(dòng) ，渴望上美術(shù)課，常常有小朋友問：老師今天上不上美術(shù)課、老師做不做 泥工 …… 只要聽到下節(jié)是 泥工 活動(dòng)，就會(huì)高興得跳起來(lái)，叫起來(lái)。 在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們對(duì)泥工角的參與熱情非常高。而在特色 小組活動(dòng)，孩子 們 更是不肯 落 下一次，表現(xiàn)出了對(duì) 泥工活動(dòng) 強(qiáng)烈的興趣。 五、結(jié)論 及反思 ： 在泥工活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)發(fā)揮著不可替代的作用。 然而， 教師的指導(dǎo)策略還富有隨機(jī)性， 怎樣利用 泥工 教學(xué)提高教師的隨機(jī)調(diào)控能力、教學(xué)和機(jī) 智及生成孩子感興趣的新課題的能力；怎樣幫助教師提高反省意識(shí)和反省技能等問題，還有待于在今后的工作中繼續(xù)、深入地進(jìn)行研究與探索 。 主要參考文獻(xiàn) 《幼兒教育綱要》（試行） 9 《美術(shù)教育與人的發(fā)展》，人民美術(shù)出版社， 1999 年 5 月 《美國(guó)教師教育改革的六大原則》 、 《上海教育》 2021 年第 6期（半月刊） 趙慧 《對(duì) 如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的幾點(diǎn)思考》 王皓 《建立與新課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式的探討與實(shí)踐》 林至元
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