幼兒論文：圖譜應用與價值的探索-資料下載頁
2025-05-07 20:04本頁面
【正文】 答 ： 肯定 — 更加肯定 — 非常肯定。 幼兒進行惟妙惟肖的表演，從而更深刻地理解故事，完成欣賞。 B、在積累較多的標點知識的基礎上，完成了：“數(shù)一數(shù)，這里共有幾句話？”的嘗試，從而促使逐句地分析理解故事。這一環(huán)節(jié)的順利完成拉開了促使幼兒在濃厚興趣的趨使下嘗試獨自進行文學欣賞的序幕，為此打下了 基礎。 卡片式圖譜在兒歌、詩歌教學領域的運用 從中班下學期開始直至大班年齡段的幼兒已開始介入詩歌仿編和創(chuàng)編，經(jīng)過反復嘗試、探討與實踐，教師們一致認為卡片式圖譜在此領域的應用價值是最大的。 （一）卡片式圖譜最大的特點在于： ，使得每一句內(nèi)容都可以靈活的移動、更換。 ，高度概括，內(nèi)容一目了然。 例如：小小魔術師 附兒歌：《小小蠟筆》 小小蠟筆，是一群調(diào)皮的魔術師： 紅色會變太陽，藍色會變小河，黃 色會變香蕉，綠色會變草地，紫色會變葡萄。魔術師筆不見了，回到房間里，親親熱熱在一起。 （二）圖譜的價值體現(xiàn) 除圖譜能快速幫助幼兒理解和記憶詩歌內(nèi)容，分析詩歌意境外，在此領域最能體現(xiàn)其價值的在與各圖譜卡片使詩歌句子能靈活移動和更換，仿編和創(chuàng)編的重點得以解決和突破。 其次，在幼兒進行創(chuàng)編行為時，即可以模仿教師的表現(xiàn)手法，運用圖形符號記錄創(chuàng)編的詞句，因為其以句子為單位，孩子完全可以根據(jù)自身的發(fā)展水平?jīng)Q定創(chuàng)編的范圍，從簡到難，由部分到整 體。 成效及感悟 ： 在實施研 討的過程中，我們不斷經(jīng)歷實踐、失敗、反 思、總結、提煉的探索過程，促使實踐經(jīng)驗的不斷積累。 在面上： 圖譜由一開始的“單純應用于兒歌教學，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒記憶與復述”向“不同領域應用及多種價值體現(xiàn)”拓展。 并以教研及公開展示、文章交流、參觀觀摩的形式由一個班級向全園乃至更大更廣的范圍擴散。 在點上： 其一：探索與研討的觸角深入到如何設計圖譜中的每一個符號，圖譜在每一個教學活動中最恰當?shù)某霈F(xiàn)時間等細微部分。 其二：真正實現(xiàn)幼兒是圖譜的主人的預設目標，由幼兒自主意愿及需求出發(fā)。圖譜真正成為幼兒完成學習及日常記錄、復述的工具。即興詩歌創(chuàng)作、旅 行日記、新聞記錄、采訪訪問等，由于幼兒年齡特點及不能辨認、使用抽象文字原因而不能進行有意的學習活動成為可能。知識面得以擴充，學習興趣高漲、學習主動性、積極性、自主性得以充分調(diào)動與體現(xiàn)。 圖譜應用與價值的探索空間還很寬闊，還有許多的未知領域需要繼續(xù)研討，實踐過程中更有太多的疑問和困惑有待突破。哈佛大學師生中流傳著一句名言：“ The one real object of edueation is to have a man in zhe condition of continually asking questions ”（教育在于讓人不斷提出問題，思索問題），這與《綱要》精神對新教師的要求不謀而合，我們正在這么做著，并將繼續(xù)堅持不懈地做下去！ 二 00六年五月九日
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1