幼兒角色游戲的指導策略-資料下載頁
2025-06-29 10:20本頁面
【正文】 搶幼兒的“球”。強化幼兒自主游戲的意識，提升運用角色的能力在游戲環(huán)境的設計方面，提供的區(qū)域應能鼓勵幼兒自主選擇、自主探索的，在氣氛上必須是開放的、輕松的，能鼓勵和支持幼兒游戲的。5教師在角色游戲中幫助幼兒角色意識的培養(yǎng)游戲過程中,老師更應善于啟發(fā)、引導。老師的指導不是強加給幼兒的種種要求,而是老師以角色的身份向幼兒提出一些啟發(fā)性問題、勸告或者建議,從而幫助幼兒豐富游戲情節(jié),明確角色行為,意在培養(yǎng)幼兒的角色意識。老師必須對每個孩子的個性特點和對游戲的不同態(tài)度進行了解和觀察記錄,然后對不同情況進行個別教育。如:簡妮是個非常靦腆、膽小的小女孩,她總是不聲不響,生怕別人注意,常常是怯怯生生地看別人游戲,自己不敢參加。我主動接近她和她交談,消除她的恐懼心理,使她感到老師可親,接著把她引到“娃娃家”來扮演較為容易的角色“孩子”,開始她很緊張,缺乏角色意識,不能勝任。于是我介入到游戲中,扮成大姐,通過言談舉止為簡妮進行平行介入指導,讓她體會到老師變成了“大姐”,她自己變成了“孩子”。初步有了角色概念。第二次游戲時我仍以同一角色介入,建議和她一起抱娃娃去散步,以動作和言語對她進行示范。這樣我不斷地以角色的介入在非常自然輕松的狀態(tài)下對她進行了引導,使她逐步進入了角色,建立起角色意識?？傊瑳]有游戲的幼兒園不是真正的幼兒園，游戲是最主要的活動方式, 最能促進幼兒心理發(fā)展的活動。要真正實現角色游戲的教育功能, 教師的指導是必要的, 且是重要的,不會指導游戲的老師不是真正的老師。讓我們用心和智慧讓幼兒真正的成為游戲的主人，使角色游戲活動真正成為促進幼兒身心和諧發(fā)展的有效途徑。
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