中班表演游戲中提高幼兒表演能力的指導(dǎo)策略-資料下載頁(yè)
2025-06-30 17:19本頁(yè)面
【正文】 課時(shí)集體游戲時(shí)間相對(duì)較少，有些能力較弱的幼兒不能很好掌握要求，因此教師可將表演游戲的一些內(nèi)容滲透在一日活動(dòng)中，積累一些表演經(jīng)驗(yàn)和素材。 在傾聽故事、觀看動(dòng)畫片（表演游戲視）中積累表演經(jīng)驗(yàn) 經(jīng)驗(yàn)是能力提升的重要因素，教師可以利用午睡前聽故事或午睡后看童話表演視頻等形式讓孩子感受故事中、視頻中角色間的對(duì)話語(yǔ)氣、形體姿態(tài)等，積累一定的表演經(jīng)驗(yàn)，為表演游戲的開展奠定基礎(chǔ)。在課間游戲中積累表演經(jīng)驗(yàn)。游戲是幼兒最喜歡活動(dòng)，教師可充分利用課間游戲滲透表演技能的內(nèi)容。如在飯前安靜活動(dòng)中可以組織“我做你猜”的游戲——也可以說(shuō)是“啞劇表演”，以面部表情、身體姿態(tài)來(lái)表現(xiàn)一件事物，讓孩子在歡樂的游戲中積累了表演的經(jīng)驗(yàn)，提升表演能力。幼兒表演能力的提高是表演游戲有續(xù)、有效開展的重要因素，但幼兒表演能力的提高并不是教師“告知的”或“手把手教會(huì)的”，而是按照游戲活動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)，以尊重幼兒為前提，通過幼兒伙伴之間的相互作用、自主的思考、討論、提議、采納等方式而獲得的。要讓孩子在自主、自由、愉悅的“游戲性”體驗(yàn)的活動(dòng)中得到提高和發(fā)展。四、相關(guān)問題的思考 本人覺得在進(jìn)行提升幼兒表演能力的指導(dǎo)過程中，有一個(gè)前提性的問題——表演的內(nèi)容是否符合孩子的年齡和心理特點(diǎn)，它直接影響孩子參與游戲的積極性，及游戲時(shí)的表演能力，因此教師在選擇表演劇本的時(shí)候要根據(jù)本班幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)來(lái)選擇。對(duì)于中班幼兒在初次接觸表演游戲時(shí)，應(yīng)選擇角色個(gè)性鮮明、情節(jié)簡(jiǎn)單，擁有趣味、動(dòng)作性強(qiáng)，對(duì)話多次重復(fù)、語(yǔ)言瑯瑯上口等方面的兒童文學(xué)作品，如《三只蝴蝶》《小土坑》《小蝌蚪找媽媽》等。 為了便于幼兒的表演、增加游戲趣味、突出游戲主題，我們可以對(duì)劇本進(jìn)行修改： ●增加對(duì)話例如《小蝌蚪找媽媽》原文：有一天，鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來(lái)游水，小蝌蚪看見小鴨子跟著媽媽在水里劃來(lái)劃去，就想起自己的媽媽來(lái)了。小蝌蚪你問我，我問你，可是誰(shuí)也不知道。改編：（背景音樂起，鴨媽媽帶領(lǐng)著鴨寶寶劃著水出場(chǎng)）鴨媽媽：寶貝，快一點(diǎn)，跟上媽媽哦~~鴨寶寶：誒，我來(lái)了?。ㄕ镜轿枧_(tái)中間）鴨寶寶：媽媽我們一起來(lái)玩打水仗吧?。唽殞毨唻寢尩囊陆钦f(shuō)）鴨媽媽：好呀（摸摸鴨寶寶的頭）。蝌蚪甲：你們看，鴨媽媽在和鴨寶寶玩呢，我們的媽媽在哪里呢？（疑問的樣子并看向其他小蝌蚪）眾蝌蚪：不知道。（使勁搖頭） ●增加動(dòng)作對(duì)于還沒輪到的角色，為避免無(wú)所事事，可設(shè)計(jì)一些與角色相符的動(dòng)作，如大象伯伯在沒有上場(chǎng)前，可在家喝水、看報(bào)紙等。另外為了增強(qiáng)表演效果也可設(shè)計(jì)一些動(dòng)作。如《小土坑》太陽(yáng)公公請(qǐng)小動(dòng)物們跳圓圈舞，大家一起歡快的拍手等。 ●增加情節(jié)：例如在《小土坑》中增加了狐貍的角色，設(shè)計(jì)了狐貍跳進(jìn)土坑抓小動(dòng)物的情節(jié)，使游戲更富有趣味。參考文獻(xiàn)[1]劉焱 李霞 、[2]劉焱 朱麗梅 、[3]（試行）
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1