幼兒園小班詩歌教學指導策略的研究-資料下載頁
2025-06-28 04:02本頁面
【正文】 筑區(qū)搭積木的時候，其中有一名幼兒指著積木大聲的吆喝了起來：“買豆腐了?！弊プC遇，適時引導。我趕忙走過去問：“豆腐多少錢一斤?！彼肓讼胝f：“5塊?！逼渌變嚎次胰ベI豆腐，激起了對新奇游戲的興趣，就都吆喝賣起了豆腐。我說：“我不買豆腐了。”“那我賣菜”范錦旗說?！笆裁床?？”我問?！鞍撞恕彼d奮的說。我想了想問：“我想要芹菜”他說：“我也有?！薄澳悄阍趺催汉??！薄百I白菜嘍，買白菜嘍?！逼渌挠變阂查_始了：“賣菜，買菜”賣黃瓜，賣大蒜”的唱了起來，我靈機一動把幼兒的吆喝記錄了下來，帶他們唱起了自編的順口溜。“賣菜、賣菜，芹菜5毛，韭菜1塊。賣菜、賣菜，豆角3毛，豆芽兩塊?！庇變哼汉鹊膭蓬^更濃了，有的幼兒還自己編呢。他們在吆喝中學習思考、學習分類，在游戲中體驗兒歌、順口溜語言的韻律，節(jié)奏。（三）家庭親子中的詩歌教學 家庭是幼兒生命的搖籃，是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂的港灣，家庭成員的講話水平及語言表達能力直接影響幼兒語言的發(fā)展。因此，作為家長，在家庭中應做到以下幾方面： 家長要做好榜樣，培養(yǎng)幼兒學習語言的興趣 34歲的幼兒正處在接受語言能力最強的時期，這時候?qū)⒆舆M行普通話的教育與培養(yǎng)，孩子也比較容易接受。家庭中家長以身作則與孩子用普通話交談，積極創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓孩子樂意講普通話，特別是圍繞孩子在幼兒園里的學習與生活，談一些符合孩子語言特點的，孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂于說、樂于講，并時時要求她用普通話表達，從小培養(yǎng)幼兒學說普通話的興趣。同時家長應注意用規(guī)范的語言來與幼兒進行日常交談?！ 〕浞掷酶鞣N環(huán)境，激發(fā)幼兒想說的欲望 雙休日家長可帶孩子去公園、書店、游樂園等地，充分利用孩子們感興趣的周圍的景物，在玩的過程中教幼兒認識事物，鼓勵幼兒勇于交談，如與小朋友、售貨員、管理員們進行對話。有時，也讓孩子與小動物們、植物談話。這樣家長可以從中了解孩子們的內(nèi)心在想些什么。孩子們的大腦中有了內(nèi)容，自然會流露出想說的欲望，同時為幼兒的想象插上了美麗的翅膀?！ 〕浞掷酶鞣N媒體讓幼兒接受語言信息 孩子的模仿能力和接受能力強，有時看過一兩次廣告后也能流利地說出廣告語，這充分表現(xiàn)出孩子想學習語言的渴望，因此，選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞對孩子的語言發(fā)展是很有益處的，特別是一些孩子較為喜愛的動畫片等。家長還可以為孩子們選擇配樂的優(yōu)美的兒童詩讓幼兒欣賞，時間長了，幼兒自然會跟著讀；同時也可以利用錄音機、影碟機等電教手段，讓孩子在日積月累中學習語言，接受語言，加強對孩子的語言培養(yǎng)。五、課題開展的成效（一）整理出適合集體幼兒園小班詩歌的內(nèi)容和系列的教學指導策略經(jīng)過一年的教學探索與實踐，我們初步探索出了出適合集體幼兒園小班詩歌教學的相關教案，和系列的教學指導策略：大圖與小圖標的結合學兒歌插入音樂學兒歌 設置情境學兒歌 創(chuàng)編動作學兒歌 大家來做“兒歌王”游戲互補學兒歌 仿編詩歌學兒歌。并整理出小班詩歌的教學內(nèi)容。（二）促進了老師的專業(yè)成長經(jīng)過一年的小班詩歌教學，課題組的教師在課題開展過程中運用這些策略，不但提高了自身的語言文字素養(yǎng)，也日益提高了詩歌教學的技巧，積累了不少有益的經(jīng)驗。通過課題的研究，教師的教育觀念有了明顯提高，能夠充分認識到教師怎樣教，才能讓幼兒主動學，學會了尊重孩子，以開放、多元的心態(tài)對待孩子的差異，并以發(fā)展的眼光肯定孩子進步的點點滴滴。在教育實踐中不斷探索處適合集體幼兒園小班詩歌教學方法、策略，并靈活運用，部分教師的教學研究能力和教學水平脫穎而出，教師們更注重自我反思、同伴互助，逐步成長為研究型教師。課題組的老師還撰寫了相關的論文和案例。（三）激發(fā)了幼兒主動學習詩歌最重要的是，一年多的小班詩歌教學，使我園小班幼兒對詩歌學習的興趣日益增長，孩子們變的愛聽、愛看、愛想、愛說了，有的家長反應，現(xiàn)在孩子回家就喜歡朗誦詩歌給家長聽，有的進行簡單的仿編，有的還配上動作，特別可愛。從家長們的臉上，我們也體驗到了成功的喜悅。（四）改變了家長的教育觀家長們從孩子身上看到了變化，愿意和我們主動交流的多了，交流的話題也越來越寬了。五、存在的問題和努力方向 我園在課題開展初期，根據(jù)幼兒年齡特點，擬定了小班詩歌教學內(nèi)容，但在實際教學操作中還是發(fā)現(xiàn)有些詩歌教學效果不夠理想。教師在進行詩歌教學時的指導策略還有待改進。我們將依據(jù)來自教師教學實踐的反饋，對教學內(nèi)容及形式做進一步的調(diào)整和完善，補充適宜的內(nèi)容，刪減不合適的部分，以使我園小班詩歌教學內(nèi)容逐步科學化，便于今后重復使用。另外，通過一年的詩歌教學研究，我們覺得，詩歌教學可以貫穿在幼兒園的一日生活中，例如：一些規(guī)則兒歌、排隊兒歌、手指游戲等，是我們以后研究的方向?？傊錆M兒童情趣和教育意義的兒童詩歌伴隨著幼兒成長，是幼兒喜愛的精神食糧，教師應選擇靈活多樣的方法，借助鮮明生動的藝術形象和簡潔明快的語言，發(fā)展幼兒各方面能力。讓文學的種子在幼小的心靈發(fā)芽開花，最終結成累累碩果。21
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