【小學(xué)】電子教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-05-05 20:10本頁(yè)面
【正文】 )用“知道”或“植樹(shù)”說(shuō)一句話。 5 (也可在教完ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ之后一并練寫。 ) 用同樣的方法步驟 教學(xué)ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ。建議：教ｃｈｉ時(shí)用詞語(yǔ)ｃｈǐ ｚｉ引出整體認(rèn)讀音節(jié)ｃｈǐ；教ｓｈｉ時(shí)先出示注音ｈ237。 ｚｈǐ ｚｈ236。分別能組成哪些詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。例：ｚｈī道、ｚｈī麻、ｚｈ237。日、ｚｈ237。樹(shù)、ｚｈ237。線、手ｚｈǐ、白ｚｈǐ、ｚｈ236。造、ｚｈ236。度等。 (2)用“知道”或“植樹(shù)”說(shuō)一句話。 5 (也可在教完ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ之后一并練寫。 ) 用同樣的方法步驟教學(xué)ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ。建議：教ｃｈｉ時(shí)用詞語(yǔ)ｃｈǐ ｚｉ引出整體認(rèn)讀音節(jié)ｃｈǐ；教ｓｈｉ時(shí)先出示注音卡片“石子”，引出整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｈｉ，并教認(rèn)漢字“石子”。教ｒｉ時(shí)從音節(jié)詞ｒ236。 ｃｈū引出整體認(rèn)讀音節(jié)ｒｉ。 。 (1)出示生字“八”，問(wèn)學(xué)生：認(rèn)識(shí)嗎 ?請(qǐng)認(rèn)識(shí)它的同學(xué)給“八”注音，大家一起認(rèn)讀。 (2)說(shuō)說(shuō)“八”字怎樣寫 ?(先撇后捺，把寫“木”字學(xué)到的規(guī)則適時(shí)運(yùn)用。 ) (3)觀察“八”字在田字格中的位置，撇的起筆在橫中線，捺的起筆在撇上邊，但不挨上，兩筆要寫舒展。 (4)學(xué) 生先描一個(gè)，再寫 3 個(gè)。 三、鞏固練習(xí) 1 ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ各兩遍。 。自己讀、同桌互讀，把會(huì)讀的音節(jié)詞語(yǔ)前面的小花涂上顏色。再指名讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 “樹(shù)木、石子” 4個(gè)生字，注意“樹(shù)、石”的字音。 4十》，練習(xí)分辨平翹舌音，讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)： 卡片“石子”，引出整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｈｉ，并教認(rèn)漢字“石子”。教ｒｉ時(shí)從音節(jié)詞ｒ236。 ｃｈū引出整體認(rèn)讀音節(jié)ｒｉ。 。 (1)出示生字“八”，問(wèn)學(xué)生：認(rèn)識(shí)嗎 ?請(qǐng)認(rèn)識(shí)它的同學(xué)給“八”注音，大家一起認(rèn)讀。 (2)說(shuō)說(shuō)“八”字怎樣寫 ?(先撇后捺，把寫“木”字學(xué)到的規(guī)則適時(shí)運(yùn)用。 ) (3)觀察“八”字在田字格中的位置，撇的起筆在橫中線，捺的起筆在撇上邊，但不挨上，兩筆要寫舒展。 (4)學(xué)生先描一個(gè)，再寫 3個(gè)。 三、鞏固練習(xí) 1 ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ各兩遍。 。自己讀、同桌互讀，把會(huì)讀的音節(jié)詞語(yǔ)前面的小花涂上顏色。再指名讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 “樹(shù)木、石子” 4個(gè)生字，注意“樹(shù)、石”的字音。 4《四和十》，練習(xí)分辨平翹舌音，讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)： 四是四，十是十， 十四是十四，四十是四十。 四十四只石獅子， 吃了四十四個(gè)澀柿子。 、捺、豎的漢字。 四是四，十是十， 十四是十四，四十是四十。 四十四只石獅子， 吃了四十四個(gè)澀柿子。 寫帶有筆畫撇、捺、豎的漢字。 教后反思 《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“ 漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?” 針對(duì)教學(xué)內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我從幾下方面如手： 一、利用情境圖，用講故事方式進(jìn)行教學(xué)。 興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。對(duì)與一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，講故事是教學(xué)手段之一，特別是童話故事。我利用情境圖創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸主了學(xué)生。在老師和學(xué)生共同講故事的過(guò)程中，很自然地完成了由 “ 枝 ” 到 “zh ” ，由“ 吃 ” 到 “ ch” ，由 “ 獅 ” 到 “sh ” ，由 “ 日 ” 到 “ r” 的過(guò)程，通過(guò)已有的生 活 經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立新的聯(lián)系，將拼音教學(xué)化難為易，大大地提高他們對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。 二、聯(lián)系表音形圖，讓學(xué)生探究字母讀音。 在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生自主與合作的精神，同時(shí)也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中找新的未知點(diǎn)，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。 三、利用順口溜記住字母。 要把漢語(yǔ)拼音記住，記得老，并不是一件容易的事。為了不讓豪語(yǔ)拼音忘記，我在教學(xué)中，要求學(xué)生要自己的方式記住字母，這對(duì)已有些識(shí)記豪語(yǔ)拼音經(jīng)驗(yàn)并喜歡探究的小朋友來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一個(gè)好機(jī)會(huì)。他們都會(huì)躍躍欲試。如：人耍獅子 sh 、sh 、 sh ，老師老師 sh 、 sh 、 sh ，獅 子獅子 sh、 sh 、 sh ， s +h = sh 、 sh 、sh。 四、利用游戲，鞏固字母。 對(duì)與本地孩子來(lái)講，要發(fā)準(zhǔn)平舌音與翹舌音很難，因受地方語(yǔ)音的引響。利用游戲“ 看誰(shuí)聽(tīng)得清 ” ，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)。 五、利用 “ 師帶徒 ” 形式教學(xué)。 在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)的方法來(lái)學(xué)習(xí)新的音節(jié)，并且利用我當(dāng) “ 小老師 ” 互教互學(xué)，重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。 六、不足之處。 回想整 堂課，不難發(fā)現(xiàn)有些欠缺之處： 個(gè)別學(xué)生對(duì) sh 與 r 的發(fā)音不準(zhǔn)， shi 與ri 的發(fā)音不準(zhǔn)，在以后教學(xué)中，要多關(guān)心后進(jìn)生，要用放大鏡來(lái)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及 時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定，讓他們感受成功的喜悅，能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。 s 和 r的書寫不正確，需要耐心和細(xì)心，多練是關(guān)鍵，但是還有個(gè)別學(xué)生書寫得較差有待多多練習(xí)。 檢查記錄： 檢查人 檢查時(shí)間
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