【正文】 的人又讓他釋然。情緒的變化一波三折，但是都與“看雪”有關(guān)，是“看雪”行動的延伸。由從景的角度寫景轉(zhuǎn)變?yōu)閺娜说慕嵌葘懢?，將人與景有機地結(jié)合起來。人的參與，給有可能顯得冷寂、單調(diào)的景物注入了生機。而人與景的融合，正是本文的特色。 【設(shè)計意圖】從敘事、寫景、抒情三個角度分析，引導學生理清行文的思路與把握作者 第 6 頁 的思想感情。 （八）布置作業(yè) 拓展 遷移：課后自讀張岱《龍山雪》，通過對寫景、敘事的分析，揣摩作者的思想情感。 【設(shè)計意圖】《龍山雪》同樣為張岱描寫雪景的作品，所蘊含的思想情感與《湖心亭看雪》有異曲同工之妙。通過拓展遷移，可以幫助學生更好地掌握在寫景、敘事中分析作者情感的基本方法，起到舉一反三的作用。 第 7 頁 第五篇：湖心亭看雪 《湖心亭看雪》教案 教學設(shè)計：曾炳毅 三維目標 知識與技能掌握文章基本內(nèi)容，熟讀課文。初步了解白描的寫作手法 過程與方法掃除語言障礙，積累文言實詞和虛詞 情感態(tài)度與價值觀 通過想象，品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感教學重點： 雪后奇景的賞析 描寫手法 —— 白描教學難點：理解作者的精神世界教學課時：一課時教學過程： 一、導入 杭州西湖自古以來以美景而名揚天下，文人墨客慕名而來，紛紛留下頌揚的詩文。同學們能不能找出幾句描寫西湖的詩句呢？（如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》“水光瀲艷晴方好，山色空濛雨亦奇，欲把西湖比西子，淡裝濃抹總相宜。”白居易的《錢塘湖 春行》中的“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！睏钊f里的《曉出凈慈寺送林子方》“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”） 然而我們發(fā)現(xiàn)詩文多描寫西湖春的嬌，夏的艷，對秋冬的蕭瑟與凄清很少提及。明末清初的文學家張岱卻與眾不同，描寫了西湖美麗的雪景。今天就隨著張岱去《湖心亭看雪》吧。 二、張岱及其書 張岱，明末清初文學家。字宗子，號陶庵，浙江山陰（今浙江紹興）人。他出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活 。明亡以后，消極避居山中，專心從事著述，窮困以終。 《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》即寫于他明亡入山以后，書中緬懷往昔風月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。他文學創(chuàng)作以小品文見長。文筆清新生動，饒有情趣，風格獨特。 三、解題 湖心亭：位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。 四、聽課文錄音，正音正字，明確朗讀節(jié)奏 更定 gēng 拏 n225。毳衣 cu236。霧凇沆碭 h224。ngd224。ng 一芥 ji226。．．．．．．鋪氈zhān 更有此人 g226。ng 喃喃 n225。n．．． 五、整體把握課文 重點字詞釋義：人鳥聲俱絕：消失．是日：是，這。． 更定：更，古代夜間計時的單位，一夜分五更，每更約兩小時。從晚上八點算起。．定，完了，結(jié)束。 更定，大約是凌晨六點的時候。余拏一小舟：撐，劃。．擁毳衣爐火：毳，鳥獸的細毛。毳衣，毛皮衣。．．霧凇沆碭：霧?。核畾饽傻谋?。沆碭：白氣彌漫的樣子。冰花一片彌漫。．．．．上下一白：全，都。（比較這里的“一”和 “湖心亭一點”的“一”的區(qū)別。）．焉得更有此人：焉得：哪能。更，還。．．．強飲三大白：強飲，痛飲。白，酒杯。為何“強飲”？ —— “酒逢知己千杯少”。．．．說明他把那兩個人當朋友了。 大白，大酒杯。問其姓氏，是金陵人，客此：是，判斷動詞。．． 客，客居，名詞用作動詞。 莫說相公癡：癡迷。． 學生借助注釋疏通文意，整體翻譯課文。 齊讀課文，思考問題。①最能體現(xiàn)作者形象的詞語②寫景的句子 六、品讀賞析 看雪的時間（崇禎五年十二月，更定時分），這正是一天中最冷的時候，冷到什么程度呢？（湖中人鳥聲俱絕）。 作者的“癡”表現(xiàn)在哪里 ?（他在“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”的情況下，在“更定”時分，劃一條小船，“獨往湖心亭看雪”。） “獨往湖心亭”與“舟中人兩三粒而已”及舟子的喃喃自語是否矛盾？（在作者看來，蕓蕓眾生不可為伍，比如舟子，雖然存在卻猶如不存在，反映出他作為文人雅士的清高、孤傲） 這個時候，別人都在干嘛？作者為什么偏偏選擇這個時間去賞雪？這說明了他怎 樣的志趣？他到底要賞什么？（他追求的是怎樣的一種境界？）（他追求的是天人合一的山水之樂。反映他擁有世俗之外的雅情雅趣。） 作者看到了怎么樣的雪景？品味寫景的句子。（翻譯，并介紹白描） ①“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”以聽覺寫景，突出冬雪的寒冷威嚴 ②白描：是一種描寫的方法。是指抓住事物特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。例：馬致遠《秋思》③寫景的順序：從整體到局部。在整體描寫部分，又采用了由上到下的順序。在局部描寫部分，又采用了由大到小，由遠到近的順序。④寫景的 角度：實寫與虛寫交融。（虛寫舟、人，作者是站在整個大自然的 角度來看待自身，可見作者與自然完全融為一體） ⑤“一痕，一點，一芥，兩三粒”中的量詞，表現(xiàn)出了人在大自然中的渺小。從中我們不難感受到作者與自然完全融為一體，在精神上和大自然得到了和諧與統(tǒng)一。在這一刻，作者完全忘卻了人世間的喧囂和煩惱，作者的心靈得到了寧靜和解脫。 ⑥“天與云、與山、與水”中的“與”為什么不去掉？（把天空、云層、湖水之間渾茫莫辨的壯闊雪景生動地表現(xiàn)了出來） “見余大喜，曰：湖中焉得更有此人？”這一驚 嘆雖發(fā)于二客之口，其實也是在寫作者的心聲。 遇客后“強飲三大白”，為何？（偶遇知音的欣喜，心熱） 問姓名答地點是何道理 ?為何不及姓名 ?（都是客居他鄉(xiāng) ,勾起思鄉(xiāng)之情。寄托自己對故國的思念） 為什么說湖中人比“相公”更癡？（比“相公”到得早；鋪氈對坐，準備久待；煮酒賞雪；見到“相公”甚為歡喜，拉著一起喝酒；更重要的是他們是金陵人，客居此地，時近年關(guān)。） 七、拓展延伸：自己有沒有類似于張岱一樣“癡”的時候呢？ 八、作業(yè) 試著用白描手法描寫你的同桌 翻譯課文并上交 板書設(shè)計：環(huán)境：湖中人鳥聲俱絕 景：全景 —— 廣漠（大）冷孤獨 特寫 —— 渺?。ㄐ。? 人：爐旺酒沸熱巧遇知己（喜悅） 拉余同飲