【正文】 學(xué)們齊讀課文，找出表現(xiàn)作者情緒的語句。？從哪里看出來的？情緒喜：明確：（1）大喜曰：“湖中焉得更有此人”。（翻譯）那兩人大喜，張岱也大喜。辛棄疾曾說：“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是?！睆堘窛M心歡喜，那兩人也滿心歡喜。（2）余強(qiáng)飲三大白而別。（翻譯，拓展“強(qiáng)”字讀音）為什么是“強(qiáng)飲”？張岱本不想喝酒，但此情此景不得不喝。“強(qiáng)”字表示張岱不能夠喝三大杯卻還要盡力喝，足以體現(xiàn)他的喜悅之情。酒逢知己千杯少，他們是知音。情緒悲：從作者的簡介中我們知道，在張岱內(nèi)心深處，應(yīng)該還隱藏著一種更深沉的情緒。你能從文中找出這種潛藏的情緒嗎？提示：（1）作者寫《湖心亭看雪》時，清朝已經(jīng)建立二三十年，但作者仍用明朝的年號“崇禎”，其中有什么深意？（2）除了喝酒，他們還有什么對話？請一位同學(xué)和老師配合，表演這段對話。問的是姓氏，答的卻是“金陵人，客此”。為什么？（屏顯：金陵：金陵是南京，明朝開國之都。）明確：同樣是金陵人，同樣是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到這里。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。？明確：故國之思。！讓我們化身為張岱，讀出他的癡情，一起齊讀課文。七．作業(yè)布置：完成基訓(xùn)板書設(shè)計湖心亭看雪張岱人：特立獨行、清高自賞浩大 ↗景→癡渺小 ↘ 情：故國之思五、小結(jié)與反思第五篇：《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)。、其文。、清高孤傲的性格。；提高文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)重、難點感受作者的性格，理解作者的性靈。學(xué)習(xí)方法：誦讀法、合作探究學(xué)習(xí)流程一、導(dǎo)入測一測字音是日更（gēng）定 焉得更（g232。ng）有此人余強(qiáng)（qiǎng）飲三大白 崇（ch243。ng）禎（zhēn）挐（r225。o）一小舟 毳（cu236。）衣爐火霧凇沆碭（sōng）（h224。ng）（d224。ng）（對于重點字加以翻譯）二、品讀（一）一次咬文嚼字品癡行下面讓我們一同走進(jìn)這一片冰雪世界，請大家自己讀一遍課文。注意文中生字詞的發(fā)音，讀后，找出文中一個能夠概括張岱的性格特點的字(生：癡)在文中找一找，張岱的“癡”體現(xiàn)在哪里？大雪三日———獨往湖心亭看(師板書:癡行；大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日，更定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。)像這樣非常寒冷的雪夜，你一般在干什么,愿意一人獨自出門看雪嗎？(看電視、在被窩里看書，不愿)可是張岱，居然在這樣天寒地凍的晚上，獨自一人去看雪，你能從他的行為中看出他什么性格嗎,(生說師板書:清高、孤傲、不同常人)（二）一次身臨其境賞癡景作者不是沉浸于夢鄉(xiāng)之中，而是前往西湖的湖心亭看雪，從這兒看出作者癡迷什么呢，(他癡迷的是西湖的雪景、他癡迷的是美麗的自然風(fēng)光。師板書:癡景)大家在讀的時候有沒有發(fā)現(xiàn)，這句話有些地方有點兒奇怪，我們在學(xué)習(xí)量詞填空題的時候:一（條）堤，一（座）亭，一（搜）舟，一(個)人，但大家看看張岱的量詞，那張岱這樣用到底妥不妥呢,寫景句中的幾個一意思一樣嗎？該怎樣理解(屏顯:“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”這句中量詞的使用妥當(dāng)不妥當(dāng),是不是要改成“長堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個而已”,為什么,)學(xué)生:不改的好。這樣寫，更好地表現(xiàn)了景物的渺小。學(xué)生:這些量詞都縮小了，作者可能是借這縮小的量詞來表現(xiàn)人、物的渺小，與蒼茫浩大的天地形成對比。(驚喜地)真是一言驚醒夢中人啊～人融入了蒼茫的天地中，讓我們感覺到它的語言美。人與自然融為一體，產(chǎn)生了天人合一的境界。(板書:天人合一)。（三）一次文畫結(jié)合誦癡景帶著這種天人合一的感受一起朗讀這美妙的雪景甚至達(dá)到熟讀成誦（四）、一次雪夜出游遇癡人清高孤傲、癡迷自然的張岱寒夜去看雪，萬萬沒想到會碰到像自己一樣的人。他們這一相遇，心情如何？從哪里看出作者大喜？(大喜；強(qiáng)飲哪句話，可以表現(xiàn)他們的高興,學(xué)生:湖中焉得更有此人。(學(xué)生再讀)客說“湖中焉得更有此人”，“此人”是哪種人?(有閑情逸致的人)老師有一疑問:飲酒之前不問姓氏，飲酒之后才問。問卻避而不答姓氏，只說“是金陵人，客此”，然后不留地址，這段奇遇，是不是張岱處理得太草率了。（崇禎”是明朝的年號，開篇就敷上了一層懷舊的色彩?！敖鹆辍笔枪蕠迹砻魉麄円彩撬l(xiāng)游子，引發(fā)了他對故國的思念。）透過癡行癡景，我們觸摸到了并且走進(jìn)了張岱這位癡人癡心。(師板書:癡人——癡心)一個人，只有一份情懷，持一份節(jié)操。我們再細(xì)細(xì)去品張岱之癡吧（癡迷于天人合一的山水之樂；癡迷于世俗之外的高雅之趣；癡迷于故國家園的夢憶之中。）三、總結(jié)我們通過找“癡行”、品“癡景”、議“癡人”，體會到了張岱的癡心，他是個怎樣的人呢,請你用“好個______________的張岱”的句式評點張岱其人。好個孤獨的張岱、好個清高的張岱、好個癡人張岱、好個超凡脫俗的張岱、好個癡迷自然的張岱、好個思戀故國的張岱、好個內(nèi)心孤獨的張岱、好一個活在自己過去世界中的張岱 生說師相機(jī)板書)作業(yè)，說說你的感悟。，說一說各自的特色。五、一塊兒板書湖心亭看雪一癡癡行：大雪三日，湖中人鳥聲俱絕癡景：獨往湖心亭看雪。性格：清高、孤傲、不同常人天人合一癡人——癡心二“好個______________的張岱”