180農村小學英語口語教學研究180課題-資料下載頁
2024-09-05 20:02本頁面
【導讀】《小學英語教育學》中指出："英語是國際公共語，是世界各國交流的工具?？茖W文化素質，應當使盡可能多的人在不同程序上掌握英語。"《小學英語課程教學基。初步用英語進行簡單交流的能力，為進一步學習打下基礎。甚至采取英語單詞夾雜漢語句子中的"三明治"式的方法，而且學生除了在課。在試卷上能答英語，閱讀中能懂英語，就是不能張嘴說英語，造成成英語口語能力極低，校提出《農村小學英語口語教學》課題研究具有重要意義。時多、效率低、效果差的弊病。這個問題引起市內外許多學校教師們的注意，并著手。重慶市巴蜀小學提出“樂派”英語實驗，宗旨是“營造氛圍，激發(fā)興趣，鍛煉口語能力，促進學生脫口而出。際用語；有力提高學生口語交際能力。喜悅和求知欲望，以及對知識的探索能力，激起克服困難的意志。高，整體教學成績也逐年提高。境有著密切聯系。在師生間見面問好、上下課互致。問候等場合中，全校教師必須人人使用英語。
【正文】 強等。 我們知道，學習的主體是學生，只有在遵循學生學習規(guī)律的前提下，根據學生的實際，充分估計學生的學習潛能，圍繞學生的 學 這個中心，運用 多 種有效的手段來 幫助學生學習 ，才能使學生學習英語收到事半功倍的效果。 學習語言，接觸語言的頻度比長度更重要，英語教學應強調語言的實踐性，教兒童學習英語的時候，應盡可能地讓他們多接觸英語 。 這里說的 盡可能多的接觸 ，包括聽、說、讀、寫等各方面。要想讓兒童盡快地學會英語，就要盡可能多地讓他們接觸英語而學生是這一活動的主體。他們在語言實踐中獲得英語知識甚至是交際知識，并在交際活 6 動中把 英語知識和交際知識活化為語言交際技能，進而形成以交際能力為核心的英語語言應用素質。 因此，在 孩子們學習 英語的 過程 中，要努力通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量 ?quot。習得 與 學得 結合，使學生逐步培養(yǎng)起初步的語感。通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學生模仿，教師指導，使學生逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣。要強調淡化語法，突出交際，提供情景，貼近生活，學以致用。在這一過程中，教師要發(fā)揮主導作用，面向全體學生，研究他們的 年齡特征、心理特點和學習需要，幫助學生建構自己的自主學習模式，營造一個能進行交際實踐的學習環(huán)境，組織開展科學高效、生動活潑的學習活動，促使學生通過英語直接理解教學內容 ,增加操練的機會 ,養(yǎng)成用英語思維的習慣。在 英語學習 中，要把 全身反應法 (Total Physical Response) 和 自然法 (the Natural Approach) 、 沉默法 (the Silent Way)結合起來，靈活應用。 選擇的課題凸現了一定的新穎性、獨特性。從研究的內容上看，充分挖掘利用特色資源，整合構建課內外 各種體系，施加于學生，去提升學生審美素養(yǎng)及創(chuàng)新能力，它所研究的問題是前人沒有涉及的，也是目前尚未解決的。我們認為我們對預期目標的達成，所提的觀點具有較強的新穎和獨特性，可以說該題立意具有創(chuàng)新性。 四、研究基礎： （一）、英語教學的較強的基礎 我校地處綦江河畔，全校有 50 個教學班，每個班都按國家有關規(guī)定開設英語教學，有較強的英語師資隊伍，成立了專門的英語教研組，以長短課相結合的方式，每周上 4 節(jié)英語課，教學效果明顯，辦學效益得到社會認可。在近兩年的全國小學生英語大賽中，有 130 多名學生分別獲一、二、三等獎，學校 年年獲優(yōu)秀組織獎。 （二）學校有較強的科研能力。 學校的 一名 副校長被推薦為市級科研骨干，并參加了重慶市級科研骨干教師培訓，獲得結業(yè)。學校有專門的教科室，有較強的科研能力，曾承擔各級課題，取得良好的成績。例如：承擔的“十五”規(guī)劃重點課題，實施“學校、家庭、社會”一體化，促進學生綜合素質提高實驗研究，教育部課題組長曲宗湖親自題詞：“實驗獲成功”。研究報告獲國家一等獎， 并被選入《素質教育與學校體育整體改革研究成果論文集》一書，和《中國當代教育思想寶庫》一書。 我校也被命名為教育部和重慶市重點課題實驗學校 （三）理 論基礎： 中華人民共和國教育部， 2020，《全日制義務教育普通中小學英語課程標準》（實驗稿）北京師范大學出版社。 張?zhí)鞂殻?2020，《主體性教育》。北京：教育科學出版社。 《外語教育學》張正東 主編 《情境教學理論與實踐》 2020，江蘇教育出版社。 《教育過程》 1980，上海教育出版社。 《英語教學法》 1990，高等教育出版社。 《中小學英語教學研究》 2020，山西教育出版社 五 、研究人員與研究任務落實： 課題領導小組。 張吉惠（副校長、小高） 課題負責人： 負責課題總指 導 7 周慶（校長、中二）負責指導和課題資金等服務工作 。 袁紅梅（教科主任、小高）負責課題具體聯系安排工作 及開題方案、開題報告、申請評審書等的撰寫工作。 其他主研人員 彭宏：（英語教研組長、小一），負責與結題研究報告的撰寫 陳波（ 英語教師， 小一） 負責結題工作報告的撰寫 岑靜（英語教師，小一） 負責結題測查報告的撰寫 劉必敏（英語教師，小一）負責實驗過程資料的收集和整理。 綦江縣南州小學教科室 袁洪梅 2020 年 3 月
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