【導(dǎo)讀】歌與散文”系列。這本教材適應(yīng)了同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代詩文的需要。全書共六章，詩歌、散文各三章。發(fā)展概述》《中國古代散文發(fā)展概述》。這樣，將詩、文相對(duì)集中編排，有助于認(rèn)識(shí)詩歌。和散文各自的文體特征，掌握詩詞格律的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，通過文學(xué)史知識(shí)介紹，能將已。學(xué)過的作家作品貫串起來，獲得對(duì)古代詩歌和散文發(fā)展概況的大致了解。對(duì)于詩歌、散文，歷代鑒賞和研究的成果很多，但相當(dāng)分散。單是鑒賞，就有許多。這本教材，從高中生實(shí)際水平出發(fā)，對(duì)于詩歌，從“以意逆志、知人論世”（探究。免過繁過細(xì)，有助于初學(xué)者掌握運(yùn)用。第二項(xiàng)是“賞析示例”，每個(gè)單元各舉一篇詩歌或者散文為例，項(xiàng)是圍繞這一單元的中心，提供閱讀鑒賞的作品。第三項(xiàng)是“自主賞析”，作品后面列。上、方法上作適當(dāng)?shù)奶崾净螯c(diǎn)撥。第四項(xiàng)是“推薦作品”，是推薦給同學(xué)們與本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的一些作品，供。避免導(dǎo)讀在前“先入為主”。導(dǎo)讀的文字幾經(jīng)刪削，務(wù)求通俗、簡潔，有些難懂作品的導(dǎo)

　　

【正文】 的關(guān)系，對(duì)于培養(yǎng)現(xiàn)代公民的科學(xué)素養(yǎng)有一定價(jià)值。 （二）內(nèi)容要點(diǎn) 1． 分子動(dòng)理論 內(nèi)能 (1)分子及其熱運(yùn)動(dòng) (2)用油膜法估測分子的大小 (3)物體的內(nèi)能 (4)固體與液體 (5)氣體 2． 能量的守恒與耗 散 (1)能量守恒定律 (2)熱力學(xué)第一定律 (3)熱機(jī)的工作原理 (4)熱力學(xué)第二定律 (5)有序、無序和熵 (6)家庭中的熱機(jī) 3．核能 (1)放射性的發(fā)現(xiàn) (2)原子核的結(jié)構(gòu) (3)放射性衰變 (4)裂變和聚變 (5)核能的利用 4． 能源的開發(fā)和利用 28 (1)熱機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用 (2)電力和電信的發(fā)展與應(yīng)用 (3)新能源的開發(fā) (4)能源與可持續(xù)發(fā)展 (5)太陽能綜合利用的研究 二、學(xué)習(xí)意義 1．熱現(xiàn)象是大量分子運(yùn)動(dòng)的宏觀表現(xiàn)，跟人類生活、生產(chǎn)的關(guān)系十分密切。通過學(xué)習(xí)分子動(dòng)理論內(nèi)容，參與“估測油 酸分子直徑”和“觀察布朗運(yùn)動(dòng)”等活動(dòng)，加深對(duì)分子動(dòng)理論基本觀點(diǎn)的理解和對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的認(rèn)識(shí)。 2．通過了解能量守恒定律的發(fā)現(xiàn)歷史，感受科學(xué)的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明是人類心智活動(dòng)最富有活力的結(jié)晶，感受科學(xué)家的思想觀點(diǎn)、研究方法和勇于探索、無畏無懼、堅(jiān)忍不拔的精神。 3．通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)熵是一個(gè)重要而有用的概念，與生產(chǎn)、生活有密切聯(lián)系。 4．通過對(duì)在近、現(xiàn)代物理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以了解物理學(xué)科發(fā)展的前沿，了解物理學(xué)發(fā)展的一些最新成就和方向；也能認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不僅能夠推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步、引起人類社會(huì)生產(chǎn)、生活的巨大變化，同時(shí)也會(huì)給人類 的生存和發(fā)展環(huán)境造成破壞，甚至帶來災(zāi)難。 5．通過對(duì)第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的學(xué)習(xí) ,可以深切感受到技術(shù)的進(jìn)步可以導(dǎo)致人類生產(chǎn)形式和生活方式的巨大變化，可以推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展和生產(chǎn)的需要又可促進(jìn)技術(shù)的進(jìn)步。 6．能源跟人類的生活、生產(chǎn)休戚相關(guān)。通過學(xué)習(xí)能夠認(rèn)識(shí)人類利用能源的方法和手段、開發(fā)太陽能等新能源的基本思路與途徑；增強(qiáng)利用能源、開發(fā)能源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 29 化學(xué)選修Ⅰ B 模塊（共 2 個(gè)模塊）： 《化學(xué)與生活》（化學(xué)選修 1） 一、模塊內(nèi)容 （ 一）模塊概況 《化學(xué)與生活》作為繼高 中化學(xué)必修模塊《化學(xué) 1》、《化學(xué) 2》之后的選修模塊，從現(xiàn)實(shí)生活中的衣、食、住、行等許多與化學(xué)相關(guān)的具體問題入手，幫助學(xué)生了解與化學(xué)有關(guān)的環(huán)境、能源、健康、材料等社會(huì)熱點(diǎn)問題，認(rèn)識(shí)化學(xué)作為一門實(shí)用和創(chuàng)造性的科學(xué)對(duì)于人類生活的重大作用。 《化學(xué)與生活》的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容是，了解日常生活中常見物質(zhì)的性質(zhì)，探討生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，體會(huì)化學(xué)對(duì)提高生活質(zhì)量和保護(hù)環(huán)境的積極作用，形成合理使用化學(xué)品的意識(shí)，增強(qiáng)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 （二） 內(nèi)容要點(diǎn) 蘇教版《化學(xué)與生活》教材的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有： ? 專題一 潔凈安全 的生存環(huán)境 與人類生活密切相關(guān)的空氣、水的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)及其治理途徑，垃圾的分類處理，以及日用化學(xué)品、化肥及農(nóng)藥的安全使用。 ? 專題二 營養(yǎng)均衡與人體健康 人體必需的各種化學(xué)營養(yǎng)元素及其主要來源，糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素等四大類提供能量及營養(yǎng)的食物，一些常見食品添加劑以及化學(xué)藥物的性能及其作用。 ? 專題三 豐富多彩的生活材料 生活中常見金屬及合金材料的性質(zhì)及其應(yīng)用、金屬腐蝕及其防護(hù)，功能各異的無機(jī)非金屬材料、高分子材料、復(fù)合材料等多種新材料的特點(diǎn)及其應(yīng)用。 二、學(xué)習(xí)意義 化學(xué)是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)和人類物質(zhì)文明迅速發(fā)展 的基礎(chǔ)和動(dòng)力?；瘜W(xué)學(xué)科自身的發(fā)展促進(jìn)了人類生活質(zhì)量的改善和生活水平的提高。人類的衣、食、住、行等各個(gè)方面無不與無數(shù)的化合物、制劑和材料相關(guān)。利用化學(xué)方法生產(chǎn)的人造纖維和以非纖維原料通過合成得到的合成纖維讓人類的紡織服裝日益光鮮和靚麗；化肥和農(nóng)藥為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的蓬勃發(fā)展注入了強(qiáng)心劑，為解決人口增長造成的糧食危機(jī)帶來了曙光；品種多樣、功能各異的食品添加劑為豐富我們的飲食文化、滿足人們追求的色香味俱全的飲食標(biāo)準(zhǔn)奠定了基礎(chǔ)；日益壯大 30 的材料家族也為創(chuàng)建美麗的家居環(huán)境和制造便捷的交通工具提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；藥物化學(xué)的迅速發(fā)展幫 助人類遏制疾病的蔓延，為人類的健康生活和延年益壽保駕護(hù)航；綠色化的化工生產(chǎn)理念和技術(shù)幫助我們解決和改善日漸突出的環(huán)境污染問題。因此，了解化學(xué)與生活的密切關(guān)系以及化學(xué)對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要影響是化學(xué)教育的一個(gè)重要方面，也是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)容之一。 《化學(xué)與生活》模塊較好地融合了科學(xué)精神和人文精神。通過對(duì)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)人類健康、提供生活材料及保護(hù)環(huán)境等方面的重要作用，還可以認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)提高人類生活質(zhì)量的積極作用，形成可持續(xù)發(fā)展的思想；不僅可以更科學(xué)地理解和認(rèn)識(shí)生活中的化學(xué)現(xiàn)象 ，還能逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法解決生活中的化學(xué)問題，養(yǎng)成科學(xué)合理的生活方式。 從學(xué)科知識(shí)來看 , 《化學(xué)與生活》模塊主要是必修中的基本概念、理論、元素化合物知識(shí)在生活中的應(yīng)用，重在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)科知識(shí)的難度比較小。因此，本模塊的學(xué)習(xí)不僅可以有效地鞏固必修教材中基本的化學(xué)學(xué)科知識(shí)，更能提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)知識(shí)、素養(yǎng)以及能力的全面發(fā)展。 《化學(xué)與技術(shù)》（化學(xué)選修 2） 一、模塊內(nèi)容 （ 一）模塊概況 《化學(xué)與技術(shù)》模塊引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)必修化學(xué)模塊的基礎(chǔ)上，較為系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)化學(xué)生產(chǎn)技 術(shù)方面的知識(shí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)有關(guān)化學(xué)生產(chǎn)技術(shù)方面的問題做出合理分析，并強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。 《化學(xué)與技術(shù)》的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容是，了解化學(xué)在資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用，在更加廣闊的視野下，認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。 （二） 內(nèi)容要點(diǎn) 蘇教版《化學(xué)與技術(shù)》教材的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有： ? 專題一 多樣化的水處理技術(shù) 水的凈化與污水處理、硬水及其軟化、海水淡化。一些常用的凈水劑、消毒劑以及硬水軟化、海水淡化的基本方法。 ? 專題二 從自然資源到化學(xué)品 31 氨的合成、氯堿工業(yè)、硫酸工業(yè)以及鎂和鋁的冶煉，結(jié)合化學(xué)反應(yīng)基本原理分析相關(guān)設(shè)備、工藝流程以及定量處理方法。 ? 專題三 讓有機(jī)反應(yīng)為人類造福 有機(jī)藥物制備、合成洗滌劑的生產(chǎn)、纖維素的化學(xué)加工以及有機(jī)高分子合成的基本化學(xué)原理。 ? 專題四 材料加工與性能優(yōu)化 材料的加工處理、材料組成的優(yōu)化、復(fù)合材料的制造。了解相關(guān)的工藝技術(shù)及提高材料純度、研制新材料的一些范例。 ? 專題五 為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)添翼 土壤酸堿性的改良、化肥的生產(chǎn)與合理使用、無土栽培技術(shù)以及化學(xué)農(nóng)藥的發(fā)展。 ? 專題六 從污染防治到綠色化學(xué) 環(huán)境污染的化學(xué)防治方法， 了解綠色化學(xué)的含義與基本原則，了解常見的綠色化學(xué)工藝。 二、學(xué)習(xí)意義 《化學(xué)與技術(shù)》模塊教材緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)確定的“化學(xué)與資源開發(fā)利用”、“化學(xué)與材料的制造、應(yīng)用”、“化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”三個(gè)主題，以學(xué)生較熟悉的典型物質(zhì)的生產(chǎn)為核心，介紹有關(guān)化工生產(chǎn)的基本知識(shí)。教材以“資源利用 —— 加工技術(shù) —— 環(huán)境保護(hù)”為線索，重點(diǎn)選取“水處理技術(shù)”、“無機(jī)化工”、“藥物制備”、“材料加工”、“農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”、“環(huán)境治理”等課題構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重研究相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)及其應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的視角去闡釋一些常見的化學(xué)現(xiàn)象和技術(shù)問題， 提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。通過本模塊的學(xué)習(xí)，不但可以幫助學(xué)生初步了解和掌握與化學(xué)學(xué)科相關(guān)的技術(shù)問題，還能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活、環(huán)境、社會(huì)的責(zé)任心和積極的參與意識(shí)，幫助學(xué)生正確理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的相互關(guān)系，形成科學(xué)的世界觀和發(fā)展觀。 從學(xué)科知識(shí)來看，學(xué)生在必修化學(xué)以及《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理及常見物質(zhì)間的反應(yīng)，這些知識(shí)為《化學(xué)與技術(shù)》模塊的學(xué)習(xí)提供了充分的保障，反過來，《化學(xué)與技術(shù)》模塊的學(xué)習(xí)又可以有效地鞏固和加深學(xué)生 對(duì)相關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理的理解。因此，對(duì)《化學(xué)與技術(shù)》模塊的學(xué)習(xí)既是學(xué)生化學(xué)學(xué)科主要知識(shí)學(xué)習(xí)的自然延伸，又能使學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。 32 生物選修Ⅰ B 模塊（共 2 個(gè)模塊）： 《生物技術(shù)與實(shí)踐》（選修 1） 一、模塊內(nèi)容 （一）模塊簡介 《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分，對(duì)本選修模塊的說明中指出：“本模塊是實(shí)驗(yàn)課，所說的生物技術(shù)，是指廣義的生物技術(shù)。而不限于（甚至主要不是）現(xiàn)代生物技術(shù)。內(nèi)容包括微生物的利用、酶的應(yīng)用、生物技術(shù)在食品加工中的應(yīng)用和生物技術(shù)在其他方面的應(yīng)用四部分?！边@就是說 ，這是一門以學(xué)生為主體，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作實(shí)踐，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的選修課程。本模塊并非只要學(xué)生埋頭于實(shí)驗(yàn)操作，還要求學(xué)生了解生物技術(shù)在社會(huì)生活、生產(chǎn)、發(fā)展中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行 STS教育，并對(duì)選擇學(xué)業(yè)（或職業(yè)）方向提供幫助。 《標(biāo)準(zhǔn)》還說：“教師應(yīng)根據(jù)本校的條件，指導(dǎo)學(xué)生選做本模塊中的 5～ 7個(gè)實(shí)驗(yàn)?！边@就是說本選修模塊的學(xué)習(xí)還存在著模塊內(nèi)部的選擇性。 簡言之，本選修模塊既是一門學(xué)習(xí)科學(xué)探究的實(shí)踐課程，又是一門生物科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于社會(huì)的 STS課程，還是一門在教師指導(dǎo)下尊重學(xué)生各取所需、各展其長的課程。 （二）內(nèi)容要點(diǎn) 1．微生物的利用 （ 1）課標(biāo)內(nèi)容 進(jìn)行微生物的分離和培養(yǎng)。 （ 2）教學(xué)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn) 1：大腸桿菌的培養(yǎng)和分離 實(shí)驗(yàn) 2：分離以尿素為氮源的微生物 暫不作要求 實(shí)驗(yàn) 3：觀察土壤中能水解纖維素的微生物 暫不作要求 2．酶的應(yīng)用 （ 1）課標(biāo)內(nèi)容 ①研究酶的存在和簡單制作方法。 ②嘗試?yán)妹富盍y定的一般原理和方法。 33 ③探討酶在食品制造和洗滌等方面的應(yīng)用。 ④嘗試制備和應(yīng)用固相化酶。 （ 2）教學(xué)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn) 4 果汁中的果膠和果膠酶 實(shí)驗(yàn) 5 加酶洗衣粉的使用條件和效果 實(shí)驗(yàn) 6 α 淀粉酶的固定化及淀粉水解作用的檢 3．生物技術(shù)在食品加工中的應(yīng)用 （ 1）課標(biāo)內(nèi)容 ①運(yùn)用發(fā)酵食品加工的基本方法。 ②測定食品加工中可能產(chǎn)生的有害物質(zhì)。 （ 2）教學(xué)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn) 8 果酒及果醋的制作 實(shí)驗(yàn) 9：腐乳的制作 有條件的學(xué)?？蛇x做 實(shí)驗(yàn) 10 泡菜的腌制和亞硝酸的測定 4．淺嘗現(xiàn)代生物技術(shù) （ 1）課標(biāo)內(nèi)容 嘗試植物的組織培養(yǎng)。 （ 2）教學(xué)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn) 11：植物的組織培養(yǎng) 實(shí)驗(yàn) 12：乳酸脫氫酶同工酶的分離 暫不作要求 實(shí)驗(yàn) 13： DNA片段的 PCR擴(kuò)增 暫不作要求 二、學(xué)習(xí)意義 、真實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力 概括地說，學(xué)生的自主性將 在以下方面得到發(fā)揮： ●學(xué)生自主選擇（在教師指導(dǎo)下）課題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特長。 ●學(xué)生自主研習(xí)和設(shè)計(jì)出可行的實(shí)驗(yàn)操作方案，并精心操作，將全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力（課標(biāo)規(guī)定有 11項(xiàng)科學(xué)探究能力，見課標(biāo) P8～ P9）。 34 ●很多情況下，學(xué)生需要獲取某種成果或產(chǎn)品，并擁有改進(jìn)成果或產(chǎn)品的機(jī)會(huì)，而不是理論認(rèn)識(shí)或簡單的數(shù)據(jù)整理。這種真實(shí)性，帶來了壓力和挑戰(zhàn)。 ●自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，合作協(xié)調(diào)、小結(jié)反思等，將自然地貫穿于完成課題的全過程。 、多方位地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力 本模塊教材中的課題，能否出 色地完成，既依賴于實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的正確，還需一絲不茍的、精確而細(xì)致的操作。在我們的生物學(xué)課程中，過去對(duì)操作技能的要求相對(duì)狹窄，要求的精確性也不高，而本模塊各課題中，操作對(duì)象、方法技能多種多樣，有許多都會(huì)因操作上的差之毫厘，導(dǎo)致結(jié)果的失之千里；有些還會(huì)因操作的失誤而引發(fā)安全問題。 本模塊的教學(xué)內(nèi)容，并非實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊那樣簡單。例如微生物的培養(yǎng)、純化、分離和應(yīng)用，對(duì)于中學(xué)生來說，完全是新的知識(shí)內(nèi)容；組織培養(yǎng)中的花藥培養(yǎng)，涉及被子植物花粉發(fā)育和單倍體育種的專門知識(shí)；酵母細(xì)胞的固 定化， DNA的粗提取和 PCR技術(shù)，血紅蛋白的提取和分離等包涵著現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)；植物有效成分的提取中有許多物理和化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用；即使是與生活密切相關(guān)的傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)和酶制劑的應(yīng)用，也需要復(fù)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，本模塊仍具有獲取知識(shí)的教育價(jià)值。即使是技術(shù)操作，本質(zhì)上也是知識(shí)、原理的應(yīng)用。 、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系，凸顯科技價(jià)值觀的教育 本模塊教材的專題和課題，并非僅僅因?yàn)榭梢詫W(xué)到某項(xiàng)生物技術(shù)而選定，還考慮了它們的可行性，尤為重要的是考慮了它們和社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)研究需要的相關(guān)性，而最 終確定的。 在專題的引言中和課題的課題背景中都用簡潔或富有情趣的文字指出了專題和課題與社會(huì)需求的關(guān)系。教材從社會(huì)的需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到生物技術(shù)實(shí)踐的學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的科學(xué)探究活動(dòng)對(duì)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步是有意義的。學(xué)生既領(lǐng)悟科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系，又增強(qiáng)了對(duì)科學(xué)技術(shù)社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，并提高了社會(huì)責(zé)任感。 ，端正科學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)創(chuàng)新 本模塊的大部分課題只是給出了基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及操作提示的簡略框架，給學(xué)生留有創(chuàng)造的空間，學(xué)生完全可以遵循基本的原則和要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)方法或予以改進(jìn)，或獨(dú)辟蹊徑，可謂“條條大路通羅馬”。此外課題延伸，也給學(xué)生以創(chuàng)造的機(jī)遇。因此，這也是一門鼓勵(lì)創(chuàng)新的課。 35 《生物科學(xué)與社會(huì)》（選修 2） 一、