福建省高職教育電子通訊業(yè)技能緊缺型人才培養(yǎng)模式改革調研報告-資料下載頁
2025-08-26 11:54本頁面
【導讀】量培養(yǎng)“技術藍領”已成了當務之急，應通過優(yōu)化教育資源，大力發(fā)展高等職業(yè)教育，加快對這一層次人才的培養(yǎng)速度。調研的結果表明：隨著電子通訊技術的發(fā)展與更新，以高新技術密集為主。這類知識密集的高技能人才必須也只能由高等。速解決千頭萬緒的現場技術問題。在所調研的企業(yè)中，多數企業(yè)擁有較強的研發(fā)隊伍，其中多數具有本科以上學歷，生產線多數是從事簡單操作的工人，對中間層次的技術應用人才較欠缺。通訊類專業(yè)的畢業(yè)生應加強對這些基礎知識的理解與掌握。飛機的專業(yè)英語方面，廈門航空公司也是如此。力，這也是企業(yè)錄用高職院校畢業(yè)生重要的一條考慮因素。收集和處理本專業(yè)相關信息的能力。例如，信達公司目前在管理崗位上。生，讓他們盡快掌握生產技能。適應生產的需求。因此，在平時應強調團隊協作，有。因此，在制定培養(yǎng)方案時，要在對企業(yè)進行充分調查，認真分析市場和。業(yè)設置、課程結構等，制定出科學合理的人才培養(yǎng)方案，更好地為社會、為企業(yè)服務。
【正文】 準確的漢語口頭表達能力、良好的應用寫作能力。 實習報告、畢業(yè)設計（論文）、文體活動等 協調溝通能力 有團結合作精神，能正確處理人際關系，較好的 社會活動能力，一定的擇業(yè)創(chuàng)業(yè)能力 集體活動、實踐活動 10 基本素質 較高的思想品德 具有堅定的社會主義信念，與時俱進的馬克思 主義品質，科學的世界觀、價值觀。 思想政治、人文素質、生活 實踐 良好的職業(yè)道德 愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉 獻社會。 思想政治、專業(yè)實踐 良好的身心素質 身心健康、意志堅強、樂觀向上。 思想政治、人文素質、文體 活動、心理咨詢、生活實踐 （ 3）技能（資格）證書要求 本專業(yè)學生在畢業(yè)前必須取得以下 1）、 2）證書，并取得 3）至 7）項中的二個證書： 1）計算機等級證書（ office 模塊）； 2）全國高等學校英語應用能力測試 B 級； 3）勞動部維修電工中級工 (或以上 )證書； 4）勞動部無線電裝接 工中級工 (或以上 )證書； 5）勞動部通信產品終端維修工中級工 (或以上 )證書； 6）勞動部家用電子產品維修工中級工 (或以上 )證書； 7）國家信息產業(yè)部單片機設計師職業(yè)認證證書。 模塊化培養(yǎng)方案 根據專業(yè)培養(yǎng)目標及其對應的素質與能力要求，把專業(yè)基本知識滲透到專業(yè)認知性實習、專業(yè)基本技能訓練過程中；專業(yè)知識滲透到 專業(yè)技能 實訓、企業(yè)頂崗實習，技術應用與創(chuàng)新實訓、企業(yè)訂單實訓過程中，從而構建模塊化的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。如圖 1所示。 11 1）專業(yè)認知實習。 安排在第一學期至第二學期。主要內容是在電子生產線上從事插件、檢驗 、維修等工作。該訓練模塊使學生接受嚴格的職業(yè)素質訓導，掌握一定的生產技能，并使他們對電子制造過程及本專業(yè)應掌握的基本知識與技能有初步認識。 2） 專業(yè)基本技能訓練。 安排在第一至第三學期。主要包括電工項目訓練、電子技術項目訓練、單片機項目訓練、電子線路板設計等單元。學生通過專業(yè)基本技能實訓，掌握電子元器件識別、電子儀器使用、電子電路制作與調試、單片機應用開發(fā)等技能。 3）專業(yè)技能實訓。 安排在第三、四學期。主要包括電視技術項目實訓、數字視聽項目實訓、電視節(jié)目演播實訓、電子產品檢驗實訓、電子生產工藝實訓等。 4） 頂崗實習 。 安排在第五、六學期。 會同企業(yè)專家制定彈性 培養(yǎng)方案 ，允許學生在 3～ 6 年內修完課程，學生可在學習期內自行延長企業(yè)實習時間；允許學校課程和企業(yè)相應實習進行置換，二者具有相同學分，學生可以選擇在學校學習或到企業(yè)從事相應實習。 在頂崗實習期間， 企業(yè) 負責 安排經驗豐富的技術人員作為指導教師， 指導 學生在實際工作崗位上 真刀真槍地 訓練， 使學生掌握相應崗位的技能，提高 解決企業(yè)技術問題的能力。 5） 技術應用與創(chuàng)新實訓。 以學生技術應用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng) 為核心， 把專業(yè)教育與素質教育結合起來，實施差異教育，突出因材施教。通過創(chuàng)新 制作課程對所有學生進行普遍的創(chuàng)新教育，提高他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力；對有潛力、有興趣的學生通過大學生電子設計競賽、“挑戰(zhàn)杯”競賽及校園科技活動進一步提高他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力；對于特別優(yōu)秀的學生，通過參與專業(yè)創(chuàng)新項目，在專業(yè)創(chuàng)新能力方面大大提高。 12 為鼓勵學生創(chuàng)新，學校 出臺專門的政策，將學生在科技活動小組中取得的成績 或比賽成績 ，折合成適當的選修課學時、學分 。 6） 訂單式人才培養(yǎng) 。 培養(yǎng)方案與 課程設置以及課程質量監(jiān)控等完全由企業(yè)技術人員把關。學生進校后第一學期即進入企業(yè)實習，輪流在生產線各基本工序上進行頂崗實習， 對所從事工作進行感性的認識和了解 。 第二 、三 學期 ， 在校內進行文化課和專業(yè)基礎課學習，并利用業(yè)余時間進企業(yè)勤工儉學，保持與企業(yè)生產第一線進行不間斷的接觸 。第 四 學期 ， 進行專業(yè)課學習，專業(yè)課程的學習請企業(yè)第一線技術人員承擔并盡可能安排在企業(yè)中進行，采用集中實訓一段時間、理論總結提高一段時間的學習方式，保證專業(yè)技能訓練的實效性 和 實用性 。第六 學期 ， 全部學生進入企業(yè)進行生產實踐，完成畢業(yè)實習、畢業(yè)設計，專業(yè)教師跟班進企業(yè)工作實踐，為企業(yè)解決出現在生產第一線上的疑難雜癥，參與企業(yè)項目的研發(fā)，提高教師專業(yè)技能水平和為企業(yè)進行 技術服務的 能力 。 以崗位職業(yè)能力為目標構建課程體系 為了能夠實現培養(yǎng)目標，以就業(yè)崗位所要求的職業(yè)能力、知識要求為依據，來選擇課程，安排實踐教學內容。在分析課程與課程之間的關系，課程與能力的關系，課程與崗位的關系的基礎上，確定以技術應用能力培養(yǎng)為主線，按公共課、職業(yè)基礎課、職業(yè)技術課、實踐課、選修課的結構來設計課程，并將實踐教學貫穿于整個教學的全過程，做到理論教學與實踐教學相結合，知識傳授與能力培養(yǎng)相結合，形成職業(yè)能力培養(yǎng)系統化課程體系。 13 在培養(yǎng)方案制定過程中，將實踐教學放在突出位置，理論 教學與實踐教學共同構成教學活動不可分割的統一整體，實踐教學與理論教學相輔相成，從低年級到高年級按從基礎到專業(yè)、從單一技能到綜合技能培養(yǎng)的基本原則安排，使學生逐步掌握從事本專業(yè)領域實際工作所需要的關鍵技能。三年制高職的實踐教學環(huán)節(jié)課時不少于總課時 40%。
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