福建省高職教育電子通訊業(yè)技能緊缺型人才培養(yǎng)模式改革調(diào)研報(bào)告-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 ，鍛煉學(xué)生，讓他們盡快掌握生產(chǎn)技能。因此，在平時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，有意識(shí)地開(kāi)展素質(zhì)培養(yǎng)的活動(dòng)，以便使學(xué)生能在自己的職業(yè)生涯中得到更好的發(fā)展。 4 通過(guò)對(duì)福州、廈門(mén)、泉州等電子通訊類(lèi)企業(yè)的調(diào)研，得出企業(yè)對(duì)高職學(xué)生的基本定位情況如下： （ 1）企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)崗位的定位情況（ 117 份問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)） 從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看：企業(yè)為高職畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位中產(chǎn)品維修和操作技工所占比例最大， 分別為 10%， 因此我們重點(diǎn)對(duì)該項(xiàng)技能及與之相關(guān)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，因?yàn)楫a(chǎn)品維修涉及到儀器儀表的使用，電路分析，整機(jī)裝配測(cè)試 等能力，因此在培養(yǎng)方案中，我們應(yīng)該把這些能力作為核心能力來(lái)培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課如《電路基礎(chǔ)》、《維修電工》、《模擬電子線路》、《數(shù)字電路》、《電子測(cè)量技術(shù)》等，以及《電路實(shí)驗(yàn)》、《維修電工實(shí)訓(xùn)》和《電子整機(jī)裝配實(shí)訓(xùn)》等來(lái)提高這些技能，力求與企業(yè)的需求一致。 企業(yè)對(duì)電子通訊類(lèi)高職學(xué)生能力的基本要求情況統(tǒng)計(jì) （ 117份問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)） 從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，企業(yè)對(duì)高職學(xué)生能力的具體要求情況是： 1）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。 4）其他能力。 先 6 掌握文化基礎(chǔ)知識(shí)，再逐步過(guò)渡 到職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，把握漸進(jìn)的過(guò)程，注意理論知識(shí)與實(shí)踐能力緊密結(jié)合，理論為實(shí)踐服務(wù)。 在這里必須強(qiáng)調(diào)的是，要保證課程的合理設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和先進(jìn)性，與企業(yè)的充分溝通是必不可少的，有必要與企業(yè)的工程技術(shù)人員共同研究討論，制定 方案 ，確定教學(xué)內(nèi)容等。在具體實(shí) 施過(guò)程中注重控制過(guò)程，并采取靈活多樣的教學(xué)手段和考核形式，力求達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果。 3）實(shí)踐教學(xué)的第三層面 進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè)（校外實(shí)訓(xùn)基地）參加實(shí)際生產(chǎn)，在完全真實(shí)環(huán)境下，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，更重要的是感受企業(yè)環(huán)境、文化、團(tuán)隊(duì)合作 ，磨練意志，為走上社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備 。 （ 4）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師角色 要培 養(yǎng)出合格的高技能型人才，高水平的師資隊(duì)伍是重要的前提保證。 三 、電子通訊類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方案 通過(guò)對(duì)福建電子通訊行業(yè)高技能人才需求的調(diào)查與分析，合理確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及 9 對(duì)應(yīng)的素質(zhì)與能力模塊，建立模塊化培養(yǎng)方案和課程體系。 職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié) 工程實(shí)踐能力 掌握現(xiàn)場(chǎng)工程施工、測(cè)試與維修技術(shù)；能對(duì)電 子設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)安裝、調(diào)試和維護(hù)。 思想政治、人文素質(zhì)、生活 實(shí)踐 良好的職業(yè)道德 愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉 獻(xiàn)社會(huì)。該訓(xùn)練模塊使學(xué)生接受?chē)?yán)格的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)，掌握一定的生產(chǎn)技能，并使他們對(duì)電子制造過(guò)程及本專(zhuān)業(yè)應(yīng)掌握的基本知識(shí)與技能有初步認(rèn)識(shí)。 4） 頂崗實(shí)習(xí) 。 6） 訂單式人才培養(yǎng) 。 13 在培養(yǎng)方案制定過(guò)程中，將實(shí)踐教學(xué)放在突出位置，理論 教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)共同構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)不可分割的統(tǒng)一整體，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相輔相成，從低年級(jí)到高年級(jí)按從基礎(chǔ)到專(zhuān)業(yè)、從單一技能到綜合技能培養(yǎng)的基本原則安排，使學(xué)生逐步掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作所需要的關(guān)鍵技能。第 四 學(xué)期 ， 進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)請(qǐng)企業(yè)第一線技術(shù)人員承擔(dān)并盡可能安排在企業(yè)中進(jìn)行，采用集中實(shí)訓(xùn)一段時(shí)間、理論總結(jié)提高一段時(shí)間的學(xué)習(xí)方式，保證專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的實(shí)效性 和 實(shí)用性 。 5） 技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)。學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)，掌握電子元器件識(shí)別、電子儀器使用、電子電路制作與調(diào)試、單片機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等技能。如圖 1所示。 電子產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)講座、校外實(shí) 習(xí)等 職業(yè)相關(guān)能力 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力 能夠較為熟練地使用 word、 excel、 powerpoint等軟件，具有文獻(xiàn)檢索、收集和處理本專(zhuān)業(yè)相關(guān)信息的能力。 3）熟練掌握常用功能電路的組成原理及性能；典型電子整機(jī)的組成原理及各部分元件與功能電路的作用；電子整機(jī)生產(chǎn)中所涉及的各種新技術(shù)、新工藝；電子整機(jī)生產(chǎn)過(guò)程中的生產(chǎn)組織、過(guò)程管理與質(zhì)量控制等方面的知識(shí)；電子產(chǎn)品的銷(xiāo)售、維護(hù)、服務(wù)等基本知識(shí)。針對(duì)這一現(xiàn)象，建議打破原有的培養(yǎng)模式，嘗試讓學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)（生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課堂教學(xué)交叉進(jìn)行），或是在企業(yè)邊干邊學(xué) （當(dāng)然這需要企業(yè)的大力支持），讓學(xué)生通過(guò)在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，同時(shí)也可以讓他們更明確自己的職業(yè)方向，更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，調(diào)整好心態(tài)，給自己一個(gè)比較準(zhǔn)確的定位。 通過(guò)上述的環(huán)節(jié)，一方面解決了學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練問(wèn)題，同時(shí)也一定程度上幫助企業(yè)解決了人員短缺和后備人才培養(yǎng)的問(wèn)題，與眾多企業(yè)建立起良好的合作關(guān)系，尤其是通過(guò)回訪制度，建立校企間的信任，為校企間的深層次合作奠定基礎(chǔ)。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)和內(nèi)容安排等環(huán)節(jié)要盡量貼近生產(chǎn)和工程實(shí)踐，最好聯(lián)合企業(yè)共同建設(shè)開(kāi)發(fā)，這樣才能保證實(shí)效性和針對(duì)性。如何建立起一個(gè)完整的實(shí)訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)最終的培養(yǎng)目標(biāo)，是一項(xiàng)更復(fù)雜和艱巨的任務(wù)。 如：職業(yè)技術(shù)課的設(shè)置要立足于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下崗位就業(yè)的實(shí)際，著眼于培養(yǎng)學(xué)生具有較寬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較專(zhuān)的職業(yè)技能， 力求符合“大專(zhuān)業(yè)、小專(zhuān)門(mén)化”的教學(xué)要求，對(duì)“小專(zhuān)門(mén)化”所要開(kāi)出的一些共性的課程，進(jìn)行科學(xué)合理、有機(jī)的整合，實(shí)行模塊組合，沖破專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)、專(zhuān)業(yè)面狹窄和課程僵化的束縛，在教學(xué)內(nèi)容上注意密切結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和先進(jìn)性，突出對(duì)某一個(gè)職業(yè)方向的取向， 進(jìn)一步深
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