肢體語言在小學英語課堂教學中的運用結(jié)題報告-資料下載頁
2025-05-16 13:56本頁面
【導讀】我們課題組承擔的課題《肢體語言在小學英。語教學環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究更是刻不容緩，勢在必行。英語作為一門外語，跨文化交際的工具是它的重要功能之一。時，由于英漢語差異的客觀存在，學習者只有擁有足夠的文化意識，英語口語教學最根本的目的就是培養(yǎng)學生的交際能力。要掌握英語，必需擁有大量的。的原則，在農(nóng)村小學的英語教學沒有。2）教師具有豐富的英語學科知識。1）以鼓勵為主，為學生營造寬松、快樂的英語學習氛圍。力因素的作用，來積極開展英語口語訓練活動。學生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。學生用心聽他人說英語，體現(xiàn)合作學習。朗讀英語有利于培養(yǎng)學生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等。根據(jù)課時少的現(xiàn)狀，建議家長積極配合我們，督促孩子每天用英語，當小老師，學生教家長當天所學到的英語。家長督促孩子養(yǎng)成每天預習、復習英語的習慣等。
【正文】 ②撰寫教學經(jīng)驗總結(jié)或研究論文和研究報告。 ③ 課題成果展示。 ④ 召開課題總結(jié)會。 八、課題組成員分工 課題組負責人： 潘文玲 課題組研究成員： 齊黎明 趙學艷 九、課題研究的時間 20xx 年 11 月 20xx 年 11 月 十 、課題研究的 過程和思考： 承擔課題目以來，我們課題組全體成員 和有關(guān)參與實驗的老師都積極的投入到實驗中，借助學校與家庭及社會這些大環(huán)境，進行了對比實驗，及時總結(jié)經(jīng)驗，解決出現(xiàn)的問題，無論是教師的教學理論，還是學生的口語環(huán)境創(chuàng)設(shè)我們都有了很多的收獲，這些都是在得 益于如下保證的基礎(chǔ)的進行的： 資源保證： 我校英語教學多媒體等設(shè)施完備，有利于口語教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)性研究。 為英語口語交際提供了有利的展示與學習平臺。 十 一 、 實驗 課題研究的心得 體會： 我們大家都發(fā)現(xiàn)自己作為一個一線普通教師所具備的潛質(zhì)。在這兩 年的研究中，大家懂得了要想把課 題搞好，首先要建立一支好的團隊，一支大家彼此間信賴、擔當、寬容與協(xié)作的團隊。 雖然成員和課題負責人不在同一單位了，但 我們 還是一如既往的努力， 正是在這樣的團隊研究中取得了豐富的第一手研究資料，積累了一些成功的做法，取得了一系列的成果。 十二 、實驗取得的初步成效： （一） 對本校英語教學的影響： 我校學生 間 展開了一場激烈的英語素質(zhì)比賽。本次比賽與之前的口語測試相比較來看，學生的口語水平相對較高。選手們用自己清晰的語音，優(yōu)美的語調(diào)，精彩的表演展開角逐，本次比賽在一定程度上激發(fā)了孩子學習英語的興趣和欲望，提升了孩子英語口語表 達水平。 （二） 對本校學生學的影響： 在這個課題實施的過程中，學生的英語學習有了明顯的進步：他們整體的英語口語環(huán)境學習觀念發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)英語 口語 環(huán)境的習慣已基本養(yǎng)成。 （三） 對教師教的影響 由知識的傳授者變?yōu)閷W習的組織者、指導者和幫助者。
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