【導(dǎo)讀】設(shè)計題目我國房地產(chǎn)融資現(xiàn)狀調(diào)查。所在系（部）經(jīng)營管理系。浙江金融職業(yè)學(xué)院。畢業(yè)設(shè)計開題報告。速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人民對物業(yè)管理的要求越來越高，一個完善的。物業(yè)管理法律制度將有助于規(guī)范物業(yè)管理行為，維護(hù)業(yè)主利益,解決糾紛，推動物業(yè)。國務(wù)院于2020年6月頒布了《物業(yè)管理條例》，作為我國目前物。業(yè)管理領(lǐng)域內(nèi)立法層次最高的法規(guī)，標(biāo)志著我國的物業(yè)管理行業(yè)進(jìn)入了依法管理的。通過對項目的宏觀環(huán)境、房地產(chǎn)供需市場、項目SWOT分析來研究擬定的方案是。否可行，并通過市場調(diào)查，數(shù)據(jù)分析來確定該項目具體的規(guī)模，適合的消費(fèi)對象，有關(guān)房地產(chǎn)開發(fā)可行性研究文獻(xiàn)中，譚術(shù)魁在《房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營》。產(chǎn)營銷管理及項目等方面，論述了房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營的相關(guān)理論。在《房地產(chǎn)策劃與開發(fā)》一文中對近年來國家對房地產(chǎn)業(yè)的最新政策法規(guī)和房地產(chǎn)

　　

【正文】 61平方米以上 3．您目前所居住的房屋戶型： A一室一廳 B二室一廳 C二室二廳 D三室一廳 E三室二廳 F其他 4．您現(xiàn)在居住的房屋類型： A多層 B小高層 C高層 D排屋 E別墅 F酒店式公寓 5． 您現(xiàn)在工作地在哪個區(qū)域： A 上城區(qū) B 下城區(qū) C 西湖區(qū) D 拱墅區(qū) E 江干區(qū) F蕭山 G 余杭 H臨平 I下沙 6． 您覺得目前您生活與工作 間的交通是 否方便： A非常方便 B比較方便 C一般 D不方便 E很不方便 7． 您的家庭是否 擁有 汽車： A有 B沒有 8．您將來購房，會選擇杭州的哪個區(qū)域： A上城區(qū) B下城區(qū) C西湖區(qū) D拱墅區(qū) E江干區(qū) F蕭山 G余杭 H臨平 I下沙 9．您會購買的房屋類型： A一室一廳 B二室一廳 C二室二廳 D三室一廳 E三室二廳 F其他 10．您將來打算購房的面積： A50 平方米以下 B5170 平方米 C7190 平方米 D91120 平方米 E121150 平方米 F151平方米以上 11．您希望能有自己的工作室么： 浙江金融職業(yè)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計 杭儲 50 號地塊的項目策劃 20 A希望 B無所謂 C不希望 12． 您希望能工作與家庭同時兼顧么： A希望 B無所謂 C不希望 13．您希望能不出小區(qū)就能從事自己的工作么： A希望 B無所謂 C不希望 基本信息 ： 請問您的性別？ A男 B女 請問您的年齡？ A 2025歲 B2630歲 C 3135歲 D 3640歲 E 4145歲 F 4650歲 G 51歲以上 請問您的職業(yè)是 ？ A 企業(yè)經(jīng)營者 B 個體經(jīng)營者 C 醫(yī)護(hù)、律、會計、建筑師 D 主管 E 普通 職員 F技術(shù)工作者 G軍公教 H退休 I其他 家庭情況？ A單身 B二口之家 C三口之家 D四口及四口以上 請問您的家庭年收入？ A 5萬 以下 B 510萬 C 1015萬 D 1520萬 E 20萬以上 您的文化程度？ A初中及以下 B初中 C高中 D大學(xué)（大專） E碩士及以上 再次感謝你 的合作！ 指導(dǎo)教師意見： 簽 名： 年 月 日 指導(dǎo)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)： 建議等級： □優(yōu)秀 □良好 □中等 □及格 □不及格 答辯委員會意見： 成績評定： □優(yōu)秀 □良好 □中等 □及格 □不及格 答辯委員會主任（簽名）： 年 月 日 附 1： 浙江金融職業(yè)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)記錄 第一次指導(dǎo) 指導(dǎo)時間 指導(dǎo)地點(diǎn) 指導(dǎo)方式 指導(dǎo)內(nèi)容： 修改建議： 指導(dǎo)效果： 第二次指導(dǎo) 指導(dǎo)時間 指導(dǎo)地點(diǎn) 指導(dǎo)方式 指導(dǎo)內(nèi)容： 修改建議： 指導(dǎo)效果： 第三次指導(dǎo) 指導(dǎo)時間 指導(dǎo)地點(diǎn) 指導(dǎo)方式 指導(dǎo)內(nèi)容： 修改建議： 指導(dǎo)效果： 第四次指導(dǎo) 指導(dǎo)時間 指導(dǎo)地點(diǎn) 指導(dǎo)方式 指導(dǎo)內(nèi)容： 修改建議： 指導(dǎo)效果： 附 2： 浙江金融職業(yè)學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計答辯記錄 姓名： 班級： 學(xué)號： 畢業(yè)設(shè)計題目： 指導(dǎo)教師： 初評成績 （優(yōu) 良 中 及格 不及格） 答辯過程記錄： 畢業(yè)設(shè)計成績評定： 優(yōu) 良 中 及格 不及格 答辯教師簽名： 年 月 日 附 3： 浙江金融職業(yè)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計自評表 評價項目（分值） 優(yōu)（ 100≥ X≥ 90） 良（ 90﹥ X≥ 80） 中（ 80﹥ X≥ 70） 及（ 70﹥ X≥ 60） 不及（ X﹤ 60） 評價分值 自評分 課題與任務(wù)評價 崗位貼近度 畢業(yè)綜合實(shí)踐任務(wù)與畢業(yè)生職業(yè)崗位或期望的職業(yè)崗位的相關(guān)性很高，突出相關(guān)職業(yè)崗位或崗位群中關(guān)鍵能力和基本能力的訓(xùn)練。 畢業(yè)綜合實(shí)踐任務(wù)與畢業(yè)生職業(yè)崗位的相關(guān)性較高，較好地體現(xiàn)了相關(guān)職業(yè)能力和基本能力的訓(xùn)練。 任務(wù)與畢業(yè)生職業(yè)崗位 有相關(guān)性，基本體現(xiàn)相應(yīng)的職業(yè)能力。 任務(wù)與畢業(yè)生職業(yè)崗位有一定的相關(guān)性和體現(xiàn)相應(yīng)職業(yè)能力。 任務(wù)與畢業(yè)生職業(yè)崗位及其職業(yè)能力訓(xùn)練基本無關(guān)。 5 專業(yè)貼近度 任務(wù)與畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)有很強(qiáng)的相關(guān)性，有利于學(xué)生整合原來所學(xué)的專業(yè)知識，提高專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，使專業(yè)技術(shù)能力更適于職業(yè)崗位。 任務(wù)與畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)性、綜合性較強(qiáng)，有利于提高專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。 任務(wù)與專業(yè)相關(guān)性有聯(lián)系，與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力相關(guān)。 任務(wù)與專業(yè)相關(guān)性有一定聯(lián)系，一定程度體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。 任務(wù)與專業(yè)相關(guān)性聯(lián)系程度不相一致。 10 訓(xùn)練實(shí)效性 畢業(yè)生通過綜合訓(xùn)練，能很好地提高能力與素質(zhì)，并收到良好的整合效果。 畢業(yè)生能較好地提高能力與素質(zhì)，并收到良好的整合效果。 能力與素質(zhì)通過訓(xùn)練，畢業(yè)生取得一定的提高，收到一定的效果。 畢業(yè)生通過訓(xùn)練效果一般。 畢業(yè)生通過訓(xùn)練基本沒有效果。 10 成果評價 質(zhì)量與水平 科學(xué)性與創(chuàng)新性 成果符合科學(xué)的原理、規(guī)范、規(guī)程等，創(chuàng)造性應(yīng)用了高新技術(shù)。 成果較好地符合科學(xué)要求，其中有創(chuàng)造性技術(shù)應(yīng)用的體現(xiàn)。 成果有一定地科學(xué)性，有一定地創(chuàng)新思想。 成果有一定的科學(xué)性，基本沒有創(chuàng)新性。 成果科學(xué)性較差，基本沒 有創(chuàng)新思想。 10 規(guī)范性 成果文本格式完全符合規(guī)范化要求，文本主體部分（包括引言、正文與結(jié)論）字?jǐn)?shù)足量，必要的外文內(nèi)容提要正確清楚，參考文獻(xiàn)充足，佐證材料齊全。 文本格式達(dá)到規(guī)范化要求，文本主體部分字?jǐn)?shù)足量，外文內(nèi)容提要基本正確，參考文獻(xiàn)充足，佐證材料齊全。 文本格式基本符合規(guī)范化要求，文本主體部分字?jǐn)?shù)基本足量，參考文獻(xiàn)足夠，佐證材料基本齊全。 文本格式勉強(qiáng)達(dá)到規(guī)范化要求，文本主體部分字?jǐn)?shù)偏少，其它材料基本齊全。 文本格式達(dá)不到規(guī)范化要求，文本主體部分字?jǐn)?shù)過少，其他材料不齊全。 5 實(shí)用性 成果實(shí)用性強(qiáng)，可以用于解決現(xiàn)實(shí)崗位的實(shí)際問題或滿足職業(yè)崗位的實(shí)際需求。 成果實(shí)用性較強(qiáng)，能解決一定的實(shí)際問題，基本滿足崗位實(shí)際需求。 成果有實(shí)用性，對職業(yè)崗位有指導(dǎo)意義。 成果有一定實(shí)用性，對職業(yè)崗位需求有一定指導(dǎo)意義。 成果基本沒有實(shí)用性，對職業(yè)崗位需求缺乏指導(dǎo)意義。 10 數(shù)量 成果體現(xiàn)了畢業(yè)生較大的工作量要求，并體現(xiàn)任務(wù)的獨(dú)立完成性。 成果體現(xiàn)了畢業(yè)生規(guī)定的工作量，并體現(xiàn)任務(wù)的獨(dú)立完成性。 成果體現(xiàn)了畢業(yè)生一定的工作量，任務(wù)基本上能獨(dú)立完成。 成果體現(xiàn)了畢業(yè)生一定的工作量，任務(wù)獨(dú)立完成性一般。 任務(wù)準(zhǔn)備工作不充分，獨(dú)立完成性差。 10 態(tài)度 鉆研與勤奮 勤奮好學(xué)、刻苦鉆研，針對論文要求，體現(xiàn)敬業(yè)愛崗的職業(yè)精神，圓滿地完成任務(wù)。 虛心好學(xué)、有鉆研精神，較圓滿地完成任務(wù)。 態(tài)度認(rèn)真，能根據(jù)要求基本完成。 態(tài)度一般，能基本完成任務(wù)要求。 態(tài)度不認(rèn)真，任務(wù)完成較差。 5 與導(dǎo)師的配合 在畢業(yè)綜合實(shí)踐過程中，與導(dǎo)師積極保持溝通，主動提供畢業(yè)綜合實(shí)踐的進(jìn)展信息，接受導(dǎo)師指導(dǎo)。 在畢業(yè)綜合實(shí)踐過程中，與導(dǎo)師聯(lián)系較多，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，取得較好的訓(xùn)練效果。 在畢業(yè)綜合實(shí)踐過程中，與導(dǎo)師保持聯(lián)系，學(xué)生根 據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)思考并修改正實(shí)踐方式與思路。 在畢業(yè)綜合實(shí)踐過程中，與導(dǎo)師保持一定的聯(lián)系，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)進(jìn)行修改。 在畢業(yè)綜合實(shí)踐過程中，與導(dǎo)師聯(lián)系不暢，指導(dǎo)無法落實(shí)，綜合效果不佳。 5 管理過程評價 學(xué)導(dǎo)合作與效果 導(dǎo)師科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考和規(guī)范實(shí)踐，學(xué)生有計劃有步驟地開展實(shí)踐，成效好，過程材料齊全。 導(dǎo)師積極引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考和規(guī)范實(shí)踐，學(xué)生基本上有計劃有步驟地開展實(shí)踐，成效較好，有過程材料。 導(dǎo)師能引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和規(guī)范實(shí)踐，學(xué)生基本上有計劃有步驟地開展實(shí)踐，有一定的過程材料。 導(dǎo)師能引導(dǎo)學(xué)生去 獨(dú)立思考和規(guī)范實(shí)踐，學(xué)生實(shí)踐計劃不全，有過程材料，但不夠齊全。 導(dǎo)師指導(dǎo)責(zé)任未落實(shí)，或包辦替代或放任不管，學(xué)導(dǎo)合作處于無序狀態(tài)。 10 過程管理與成效 教學(xué)管理部門有適應(yīng)高職規(guī)范的管理制度，對導(dǎo)師和學(xué)生教學(xué)過程的管理非常嚴(yán)格，對出現(xiàn)的問題能夠及時進(jìn)行分析解決，對優(yōu)秀成果進(jìn)行總結(jié)推廣，確保畢業(yè)綜合實(shí)踐質(zhì)量不斷提高。 教學(xué)管理部門有制度，對導(dǎo)師和學(xué)生教學(xué)過程的管理嚴(yán)格，發(fā)現(xiàn)問題能及時解決。 教學(xué)管理部門有制度，對導(dǎo)師和學(xué)生教學(xué)過程的管理比較嚴(yán)格。 教學(xué)管理部門對導(dǎo)師和學(xué)生教學(xué)有一定過程管理。 教學(xué)管理部門對導(dǎo)師和學(xué)生教學(xué)過程的管理比較混亂。 10 答辯組織與效果 答辯組織規(guī)范，過程嚴(yán)密，評價客觀公正。 答辯組織規(guī)范，過程較嚴(yán)密，評價比較客觀。 有答辯過程，組織不夠規(guī)范，評價客觀性一般。 無答辯過程，評價較客觀規(guī)范。 無答辯過程，評價不夠認(rèn)真規(guī)范。 10 總 分 100