龍江鎮(zhèn)反芻實(shí)驗(yàn)課題組-資料下載頁
2025-05-15 21:12本頁面
【導(dǎo)讀】（一)自然風(fēng)景篇。導(dǎo)讀：2課時(shí)《海上日出》。單元評(píng)價(jià)：1課時(shí)。流山川，海上日出也是他的杰作。作者描述了海上日出的哪幾種景象？東方的天空，泛起了粉紅色的霞光，大海，也被這霞光染成了粉紅的顏色。冉冉升起了，而是猛地一跳，蹦出了海面。霎時(shí)間，那遼闊無垠的天空和大海，一下子就布滿。在那太陽剛剛越出的海面上，金光特別強(qiáng)烈，仿佛是無數(shù)個(gè)火紅的太陽，鋪成。波浪如一堵城墻平推過來，大有排山倒海之。退潮時(shí)，海顯得是那樣坦然，在無聲無息中悄然逝去。海靜靜地躺著，俱在搖籃中睡熱了。的帳幔，由天上垂人海中。漸漸地，太陽從海平線上躍將起來，露出深藏一夜的笑。臉，瞬時(shí)，晨曦四射，紛紛撒向海面，霞光色彩斑斕，十分迷人。海罩上一層淡紅色的薄薄的霧靄，色彩絢麗，如仙境一般美麗，好一幅日出觀海圖。日慢慢淹沒在海中，從落日的地方飄來一帆漁船，漁翁正在撒網(wǎng)，打撈海中的珍品。我愛海，更愛它那博大的胸懷!
【正文】 粗讀： 題目 作者 朝代 側(cè)重點(diǎn) 《 望天門山 》 李白 唐朝 重在抒情 《 題西林壁 》 蘇軾 北宋 借物喻理 《 石灰吟 》 于謙 明代 托物揚(yáng)志 35 導(dǎo)讀課： 《 望天門山 》 教學(xué)過程： (一 )、出示 《 望天門山 》 圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題。 (二 )、簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)方法： 音讀 意讀 情讀 美讀 36 (三 )具體操作 A、音讀、意讀 分小組交流初讀本詩：兩人齊讀，其余人聽并為其糾正讀音。 小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員完成對(duì)詩意的理解。 (不懂的地方，求助工具書或求助師生 ) 老師檢查： (1)抽查一、兩位學(xué)生初讀此詩，其它學(xué)生幫助正音。 (2)咨詢學(xué)生還有哪些不理解的地方，師生共同解決。 (3)邊吟詩，邊想象畫面。 37 B、情讀 導(dǎo)語：古人云“詩緣情”，即詩歌多有感而發(fā)?，F(xiàn)在我們一起完成“情讀”。這首詩表達(dá)了怎樣的思想感情？從哪得知？ 小組齊讀，邊聽邊思考。 聯(lián)系詩中具體景物，體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。 試帶著這種情感自由讀。 老師范讀，學(xué)生模仿并“向其它小組挑戰(zhàn)” 齊讀 38 C、美讀 導(dǎo)語：有人說，詩中有畫，畫中有詩，你同意嗎？讀著這首詩，你能欣賞到一幅怎樣的畫呢？ 聽配樂朗誦，迅速在心中構(gòu)思畫面。 淺談畫面，試想著這幅畫，有表情地感情朗誦。 有感情的背誦。 39 (四 )比較閱讀 :《 條山蒼 》 條山蒼 [唐 ]韓愈 條山蒼， 河水黃。 波浪沄沄去， 松柏在山崗。 (五 )課外拓展，豐富積累 古詩比賽：比一比誰的古詩背得多。 40 仿讀課： 《 題西林壁 》 教學(xué)過程： (一 )、方法提示 (出示幻燈 ) (二 )、試讀 學(xué)生分小組自由學(xué)習(xí)； 老師檢查自學(xué)情況 A、音、意讀： a、小組長(zhǎng)匯報(bào)情況； b、小組齊力解決疑難； c、完成音、意讀訓(xùn)練。 41 B、情讀 a、詢問：在這一步中，你們弄懂了什么？還有什么不懂？ b、有感情地朗讀此詩； c、學(xué)生分小組有感情朗讀。 C、美讀 你們是怎樣欣賞它的美？ 欣賞別人的美讀。 思考與練習(xí) ： 學(xué)了這首古詩你明白了什么道理？ 42 三、比較閱讀： 《 竹石 》 竹石 鄭燮 咬定青山不放松 ， 立根原在破巖中 。 千磨萬擊還堅(jiān)勁 ， 任爾東西南北風(fēng)。 43 自讀課： 《 石灰吟 》 石灰吟 于謙 千錘萬鑿出深山， 烈火焚燒若等閑。 粉身碎骨渾不怕， 要留清白在人間。 44 教學(xué)過程： 一、自學(xué)古詩 學(xué)生分小組自由學(xué)習(xí)； 老師從以下幾方面檢驗(yàn)自學(xué)情況 A、音、意讀； B、情讀； C、美讀。 45 二、比較閱讀： 《 寒菊 》 寒 菊 [宋 ]鄭思肖 花開不并百花叢 ， 獨(dú)立疏籬趣未窮 ， 寧可枝頭抱香死 ， 何曾吹落北風(fēng)中 ？ 三、小結(jié) 四、作業(yè) 46 總結(jié) 寫說：一課時(shí) 寫作評(píng)改：一課時(shí) 單元檢測(cè)：一課時(shí) 補(bǔ)漏：一課時(shí)
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