小學英語unit10doingthings第一課時教學設(shè)計-資料下載頁
2025-08-22 14:04本頁面
【導讀】教學的實效性，筆者認為只有讓英語課堂真正活起來，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，《英語課程標準》指出：學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。探究式教學是新型的學習方式。它是一種要求學生按照科學。探究規(guī)律和方法進行學習，在教師指導下主動探究知識、提高能力的學習模式。程中的成功和快樂，從而大大提高課堂的實效性。本課是《新起點英語》五年級下冊Unit10DoingThings的第一課時。是認讀9個與家務活動有關(guān)的詞組及了解詢問某人在家不得不做的事情的功能句型。機械操練，也可以讓學生根據(jù)實際進行靈活的替換。通過課前調(diào)查、訪談等形式，教師了解到學生對本課的新知感覺并不難。是新詞，如set,sweep,clear,floor,chores及haveto的中文理解等。to的中文理解，教師采用讓學生觀察表情，體會例句，從而間接理解其意思。初步感知語言材料的基礎(chǔ)上，讓學生根據(jù)錄音中的內(nèi)容排序新詞組，完成自主學習。通過讓學生小組討論如
【正文】 u have to do today? Andy: I have to set the table, clean the living room and make my bed. What about you? Joy: I have to clear the table, sweep the floor and take out the garbage. Can you e this evening? Andy: Sure. 九、學習效果評價設(shè)計 1. 對學生的評價 （ 1）語言的激勵。如使用 Excellent / Great / Good / Wonderful / You’re clever / You did a good job! 等激勵性的語言，評價學生的學習活動。學生大多數(shù)能在這些語境中保持健康、快樂的心態(tài)進入下一環(huán)節(jié)的學習。 （ 2）榮譽激勵性評價。如發(fā)小貼畫、贈送小物品等形式。這種形成性評價對后進生尤為適宜。因為他們能在這種評價中體驗進步，重新認識自我，從而建立自信。 （ 3）任務激勵性評價。教師交給學生一些任務，讓他們運用所學的語言來完成。如，教師最后讓學生設(shè)計 “做好孩子的準則 ”的海報，讓學生以組為單位完成 “I have to … at school. I have to … at home” 的設(shè)計，最后學生展示自己的作品、進行匯報。通過學生完成任務，對其學習進行有效評價。 （ 4）體態(tài)語激勵性評價。如點頭微笑、拍拍學生的肩、摸摸 學生的頭來鼓勵學生。 2. 對教師的評價 （ 1）教師創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學生感知語言、體驗語言、習得語言，充分體現(xiàn)了《新起點英語》的教學特點，以學生為主體。 （ 2）教學中教師設(shè)計了一些自主、探究、合作學習的教學活動，使學生對新知識的學習感到輕松、自如。 （ 3）教師設(shè)計了一些符合高年級學生特點的理性游戲，不僅調(diào)動了學生參與的積極性，同時有培養(yǎng)了學生對英語學習的理性思考。 （ 4）課堂氣氛和諧、民主。 十、 課后反思 成功之處： 1. 運用語音知識的遷移來初步感知新單詞，為學生順利學習新單詞做了很好的鋪墊。 2. 利用兩個表情，再加上造句，間接幫助學生理解了 have to 的中文意思。 3. 教師設(shè)計的操練活動靈活多樣，活動由淺入深，循序漸進，符合高年級學生的年齡特點。有機械的全班齊讀；有做動作猜詞組；有出示家務場景的一角猜詞組；有出示勞動工具，讓學生說出工具所能做的家務詞組，進行發(fā)散練習；有出示具體的場景，讓學生描述不得不做的事情；有兩人抽卡片游戲競猜的；有同學之間采訪的；最后回到學校的課堂中，最可喜的是學生在課堂中馬上就能意識到應主動撿起教室里的垃圾，運用語言做事情。所有這些教學環(huán)節(jié)，使學生在不知不覺中掌握了本課 的教學內(nèi)容。 失敗之處： 讓學生在做采訪的時候，教師應再給學生創(chuàng)設(shè)一個情景，使學生在情景中真實地、自然進行人稱轉(zhuǎn)述的匯報。而不顯得匯報就是為了檢測學生的學習結(jié)果。
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