【導(dǎo)讀】選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。主動探索的精神與同學(xué)積極合作的意識。3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K，誰。（一）觀察第91頁主題圖。1．仔細(xì)觀察，從這幅圖上，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？32人，二班39人；一條船上限乘68人。師根據(jù)生答板書：。（三）揭示課題，板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)。1．學(xué)生小組討論，教師巡視。1．第93頁做一做右邊4題．（生做完后，師作反饋糾正。數(shù)看成接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行近似計(jì)算。因內(nèi)容而定，因?qū)嶋H情況而變化，往往帶有很多不確定因素。是教學(xué)選擇合適的單位進(jìn)行估算。情境，合理選擇估算策略。最大程度上避免學(xué)生出現(xiàn)先算后估的方法。情況，選取有代表性的小組匯報(bào)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。450＞441，所以坐不下。

　　

【正文】 十加、減幾百幾十打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握 100以內(nèi)減法式題口算方法 教學(xué)難點(diǎn)： 100以內(nèi)減法式題口算方法熟練應(yīng)用 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 (一 )復(fù)習(xí)舊知：課件呈現(xiàn)口算復(fù)習(xí)題。 +53=47+25=24+21=32+29= =325=5330=6520= 指名匯報(bào)口算結(jié)果，并讓學(xué)生說一說自己是怎么樣的。 (二 )引入新課 ：對學(xué)生的表現(xiàn)加以肯定：看來啊，同學(xué)們不僅對上節(jié)課所學(xué)的兩位數(shù)加法掌握得很牢固了，對以前學(xué)習(xí)的減法也是記憶深刻啊。 2.師：今天啊，我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù) 【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)到了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又喚醒學(xué)生對以前學(xué)習(xí)的減法知識的回顧 ，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊和遷移的準(zhǔn)備。同時(shí)開門見山地點(diǎn)明本課所學(xué)的知識，讓學(xué)生直接明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！? 二、探究新知 (一 )情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新知 師：上節(jié)課我們利用所學(xué)知識，幫助某學(xué)校同學(xué)解決了購買車票的問題，全校師生都順利地坐上開往上海世博會的大巴了，我們來看看大家在車上都談?wù)撔┦裁?? ：從圖中，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息 ? 。 ，提出一個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎 ? (1)學(xué)生提出問題，教師加以引導(dǎo)，提醒學(xué)生注意敘述的完整性。同時(shí)教師利用課件顯示出學(xué)生提出的不同數(shù)學(xué)問題。 (2)同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問題，那我們就先來解決其中的一個(gè)問題吧 ? (二 )動手操作，形成表象 ：教科書 P11 例 2的第 (1)題：普通快客的票價(jià)比動車貴多少元 ? (1)分析解答：我們已知什么 ?要求什么 ?怎么列式 ? (2)獨(dú)立計(jì)算：學(xué)生嘗試獨(dú)立口算，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。 (3)交流匯報(bào)：先讓學(xué)生在小組內(nèi)內(nèi)交流每個(gè)人的算法，而后教師指名回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，可能有： 方法一 ，先算 6550=15，再算 154=11。 方法二，先算 654=61，再算 6150=11。 方法三：先算 6560=5，再算 6054=6，最后算 5+6=11。 方法四：先算 54=1，再算 6050=10，最后算 10+1=11。 學(xué)生在匯報(bào)方法時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，教師可以簡單加以概括或提煉。如：方法一，先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù) 。方法二，先減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù) 。方法三，找一個(gè)整十?dāng)?shù)做中間數(shù) 。方法四，相同數(shù)位相減，既列豎式計(jì)算。可能有些同學(xué)還會說出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都應(yīng)給予肯定。 ： (1)同學(xué)們真厲害，想出來這么多的口算方法。那么，這么多口算方法之中，每種方法都各有特點(diǎn)，你覺得哪種方法更適合你自己呢 ? (2)如果再讓你口算一題，你會采用什么方法來口算 ? ： (1)我們來看看書上向我們介紹了哪種方法 ?是第一種方法。 (2)教師引領(lǐng)板演前第一種口算方法計(jì)算過程的思路圖，再利用課件展示第二種計(jì)算方法計(jì)算過程的思路圖。 (3)誰來說一說：為什么要把減數(shù) 54 分成 50 和 4 兩個(gè)數(shù)來分別減呢 ?因?yàn)檫@也是降低口算難度，同時(shí)利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學(xué)思想，把復(fù)雜問題簡單化了。 【設(shè)計(jì) 意圖：讓學(xué)生在具體的情境中，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并獨(dú)立的去解決問題，在學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立思考、主動探究、匯報(bào)交流的基礎(chǔ)之上，再引領(lǐng)學(xué)生比較反思，最后教師重點(diǎn)介紹一種主要方法，幫助學(xué)生形成表象，再次體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想?！? (三 )再度探究，建構(gòu)方法 (2)：世博專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元 ? (1)自主探究：學(xué)生獨(dú)立分析解答，并用自己喜歡的口算方法計(jì)算出結(jié)果，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。 (2)交流匯報(bào)：指名學(xué)生說出自己的口算方法。 (3)學(xué)生匯報(bào)方法的同時(shí)，教師選擇先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)的方法 板書，并畫出計(jì)算過程的思路圖。 ： (1)本題與上一題有什么不同 ?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： ①本題是有退位的減法，上一題不用退位。 ②第一題中前三種方法都能適用于第二題，但如果要用第四種方法因?yàn)?5 減 8 不夠減，就得到十位去借 1 當(dāng)十再減。所以就得用： 158=7，5040=10， 7+10=17。 (2)比較相同點(diǎn)：都是利用轉(zhuǎn)化與遷移的數(shù)學(xué)思想方法，將復(fù)雜問題簡單化。 ： (1)同桌議一議：經(jīng)過這兩次嘗試，你最喜歡哪種口算方法呢 ?你覺得哪種方法更適合你自己 ?哪種方法更合理 ? (2)全班交流。 練習(xí)： (1)課件再次呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的其他數(shù)學(xué)問題，師：你能從剛才我們提出這些問題中。選擇一個(gè)來解決嗎 ? (2)學(xué)生獨(dú)立完成。 (3)反饋：請一學(xué)生匯報(bào)結(jié)果與算法，其他學(xué)生匯報(bào)自己的對錯(cuò)情況。對于出錯(cuò)的學(xué)生，師生共同幫助其分析原因。 (四 )鞏固練習(xí)：我是保齡球高手 ! 課件呈現(xiàn)： P11 的做一做，學(xué)生獨(dú)立在書上完成。而后集體核對，注意讓學(xué)生說出口算方法。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在再度探究中，通過自主選擇口算方法，比較方法、反思小結(jié)以及反饋鞏固等各個(gè)環(huán)節(jié)，逐步形成自己的口算方法，從而完善對兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的建構(gòu)?！? 三、鞏固提高 (一 )基本練習(xí) ：課件呈現(xiàn)： P13的練習(xí)二第 6 題：請四位學(xué)生來進(jìn)行游戲。一組完成后，再換一組題目，換一組學(xué)生來比賽。 ： P13 的第 5 題，教師可以制作類似的數(shù)條，也可以用課件進(jìn)行動態(tài)演示。讓學(xué)生快速說出兩個(gè)數(shù)的和與差。 ：課件呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生直接把結(jié)果填在書上。完成后，集體核對正誤，教師要注意學(xué)生反饋的信息。 (二 )綜合應(yīng)用 ： P413的第 7題。 (1)課件呈現(xiàn)第 7 題的左邊的情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立解決。完成后集體核對正誤。 (2)再呈現(xiàn)右邊的情境圖。 ①分析問題：已知什么 ?要求什么 ? ②如何列式 ?口算結(jié)果。 ③檢查正誤： 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以基礎(chǔ)練習(xí)為主，通過兩位數(shù)的加、減法的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)，通過多樣的練習(xí)形式，促使學(xué)生自覺形成又對又快的方法，同時(shí)，由于最后一題學(xué)生容易在審題時(shí)出現(xiàn)問題， 所以，采取教師引導(dǎo)的方式，以避免學(xué)生因?qū)忣}不仔細(xì)造成誤。】 四、總結(jié)歸納 (一 )總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容 ? (二 )歸納 ，最后課件呈現(xiàn)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的兩種主要方法： ①兩位數(shù)加 (或減 )整十?dāng)?shù)再加 (或減 )一位數(shù) 。 ①兩位數(shù)加 (或減 )一位數(shù)再加 (或減 )整十?dāng)?shù)。 ：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別 ? ，師生共同歸納： (1)兩者都運(yùn)用了：轉(zhuǎn)化、遷移、湊整等數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法： (2)加法是將其中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)再連續(xù)加，而 減是將減數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再連續(xù)減。 ：當(dāng)然，除了這兩種方法之外，我們還有一些別的方法，但不論我們用什么方法，我們在解決實(shí)際問題時(shí)，還要注意根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。 【設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)與歸納，為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉口頭表達(dá)能力的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力，從而掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)在知識與方法的遷移上做足準(zhǔn)備?！?