【正文】 答正確）師：那同學們覺得他們這組回答得正確嗎，和你們答案一樣嗎？ 生：（答案各不相同，最后老師給出正確答案）師：他們那組的答案是正確的，就是2名帶隊老師。35+2=？同學們，你們根據(jù)之前學過的加法運算方法自己先算一算，可以口算，也可以筆算。師：同學們算出答案了嗎？ 生：等于37 師：大家都得37嗎？那么接下來我們一起來算一算（先口算，在列豎式算。強調十位與十位對齊，個位與個位對齊，先看式子是進位加法還是不進位加法）這是一個兩位數(shù)加一位數(shù)的式子，個位相加得七，是不進位加法算式，所以不用向十位進一，十位相加得三，所以最后就等于三十七。師：同學們記住我們拿到一個式子先看它是進位加法還是不進位加法算式，如果是不進位加法算式就直接將個位相加，十位不變，就能得出正確答案。給出一些相關的題（32+24+5+43）讓同學們自己練習，先讓同學們相互之間自己交流，然后老師請人起來回答這些問題，再問班上的學生來說一說那個答案是否正確，他們的答案得多少，最后老師和同學們一起來檢驗一下，那個答案是否正確，即揭示正確答案。在這過程中能夠促進學生之間的合作交流，也能促進師生之間的互動，老師成為一個引導者，讓學生自己思考。同時，也在這個過程中，加深了學生對于今天所學知識的記憶。師：上面的題同學們都做得很好，那么，我想請你們來算一算二一班和二二班一共有多少學生，我相信你們一定可以算出來的。生：可以（在這個環(huán)節(jié)中，老師調動學生的積極性，主動參與學習，讓他們真正明白進位加法的算法。）師：同學們，我們已經學了不進位的加法運算，接下來我們就來看看不進位加法是怎么樣的，好嗎？生：好（一起回答）師：那么我們來看一看二一班和二三班一共有多少人？一班有35人，三班有37人，同學們先看一下它們的個位相加5+7等于多少？加起來是不是大于等于10 生：是的，它們加起來得12 師：它們加起來等于12，所以在列算式計算時要十位與十位對齊，個位與個位對齊，然后個位與個位相加，大于等于10就向十位進1，個位就直接寫2，然后十位與十位相加時也要加上向十位進的1，所以十位就是3+3+1=7，：好的，同學們你們來做一下56+37和46+24這兩道題，待會老師請同學起來回答。（這個過程培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力）小結：判斷進位加法與不進位加法算式時，就是先將個位相加，看看結果是大于十還是小于十。如果大于等于十就判定是進位加法，小于十就是不進位加法算式。教師和學生一起做一做練習二反思與回顧：同學們在這堂課上學到了什么？ 板書設計：第五篇：100以內的加法和減法教學設計100以內的加法和減法教學設計 第一課時整十數(shù)加、減整十數(shù) 教學目標（一）知識數(shù)學點使學生進一步理解加法和減法的含義。使學生初步學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。（二）能力訓練點能熟練口算100以內整十數(shù)加、減整十數(shù)。培養(yǎng)學生口頭語言表達能力。教學重難點：理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。教學過程（一）鋪墊孕伏口算：（出示口算卡）3＋2＝7＋5=94=82=5+5=3+5=擺小棒計算并敘述計算方法。2＋7＝引導學生說出：2＋7就是2個一加7個一，得9個一，也就是9，所以2＋7＝9（二）探究新知設疑導入：前面我們學過了十以內數(shù)的加、減法的計算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十數(shù)。同學們會計算整十數(shù)的加、減法嗎？今天我們就來學習“整十數(shù)加、減整十數(shù)”的計算方法。（1）、數(shù)的方法：30（2）、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30（3）、數(shù)的組成：10和20組成30（4）、想加算減：因為3010=20，所以10+20=30（5）、用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加想來一共是3個10，也就是30 同學們想出來了這么多的流動，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請你們用擺事實小棒的方法來驗證一下。學生擺小棒請你們用自己喜歡的方法來解決第二和第三個問題學習整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。教學例1中“20＋10”。⑴指導學生操作理解20＋10的計算方法。⑵反饋練習①第62頁“做一做”第1題。②讓學生自己編幾道整十數(shù)加整十數(shù)的題，并敘述計算方法，算出結果。學習整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法，教學例1中“30－20”。⑴“30－20＝”讓學生自己擺小棒，討論計算方法并算出結果。⑵反饋練習。第48頁第2題。（三）全課小結今天同學們都學會了什么？整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法與整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法計算方法不同。整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法是借助10以內數(shù)的加、減法的計算方法得來的。板書設計：第二課時兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）教學目標使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）加法的口算方法。教學難點理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的算理。教具學具準備小棒、投影儀、投影片等。教學過程（一）鋪墊孕伏 48是由幾個十和幾個一組成的？在括號里填上適當?shù)臄?shù)。34＝30+（）（二）探究新知出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學問題？（引導學生認真觀察掛圖）（數(shù)學書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學書共有多少本？）學生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。板書：35+3 30+8 35+30 8+3 請你找一找，哪幾個算式已經學過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。四人小組討論交流各種計算方法 用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38 用小棒點數(shù)的方法算，35，36，37，38 不用小棒直接算教學例1。25＋2＝(1)25用小棒怎樣擺？圖示⑵在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25＋2（滲透相同數(shù)位對齊的思想）圖示⑶歸納算法。引導學生根據(jù)操作過程分組討論25＋2的計算方法。⑷反饋練習：5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝并說一說口算步驟。⑸想一想： 2＋34＝ ⑹反饋練習：65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6＝教學例1。⑴出示算式： 25＋20＝ 啟發(fā)學生動手擺一擺，互相討論一下，應該怎樣計算？ ⑵圖示：⑶引導學生總結算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。⑷如果把25和20交換位置，你會做嗎？板書20＋25＝引導學生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45 ⑸反饋練習：教科書第49頁，“做一做”第2題。引導學生對25＋2和25＋20的計算方法進行比較。啟發(fā)學生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十數(shù)，整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能相加”。（三）全課小結今天我們學習了什么？引導學生結合例題總結。板書設計：第三課時兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）教學目標（一）知識教學點理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個位上的數(shù)相加。掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算方法。（二）能力訓練點進一步提高學生的口算能力。培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。教學重點理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。教學難點理解個位與個位相加以及進位的進位的道理。教學過程上節(jié)課學習了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)和計算方法，同學們掌握得不錯，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。出示聯(lián)歡會掛圖。班上開聯(lián)歡會，小紅和小明為同學們送來了純凈水，他們班有33人，每人一瓶夠嗎？先讓學生根據(jù)觀察估計一下，夠不夠每人一瓶，再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。解決“有多少瓶”純凈水的問題。（1）讓學生思考解決問題的方法，列出算式24+9（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計算（3）請小組的代表介紹本組的計算方法。先把24揍成30，再算30+3得33。先算4+9得13，再算13+20得33。練習：出示“做一做”。讓學生獨立完成，允許有困難的學生和同學討論。并說一說自己是怎么計算的。小結：根據(jù)學生發(fā)言，給學生以充分的肯定。然后，小結：進行兩面三刀位數(shù)加一位數(shù)時位加法的計算，可以先算幾加幾，加得和數(shù)和原來的整十數(shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十數(shù)，再加余下的數(shù)。（三）全課小結教師放手讓學生談談收獲，引導學生找出本課和以前學過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學生進一步理解進位的道理。教師在課題上補充“進位”兩字。板書設計：第四課時兩位數(shù)加一位數(shù)練習課（一）教學目標通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算，提高口算的速度。通過合作交流、自主探索，會運用所學知識解決實際問題。養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。教學過程一、復習鋪墊誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？二、探究新知出示課本第66頁練習十五的第1題和第5題。學生獨立完成。課本第67頁第6題。判斷算法是否正確，不對的改正。三、鞏固新知 課本第67頁第8題。先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計算。四、全課小結板書設計：第五課時兩位數(shù)加一位數(shù)練習課（二）教學目標通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算，提高口算的速度。通過合作交流、自主探索，會運用所學知識解決實際問題。養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。教學過程一、復習鋪墊誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？二、探究新知課本第67頁第10題。課本第68頁第15題。說說這些是什么樣的計算？計算時要注意什么？三、鞏固新知課本第68頁第12題。課本第68頁第16題。四、全課小結