【正文】 地進(jìn)行估算。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，合理選擇估算策略。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，問(wèn)題引入（一）復(fù)習(xí)舊知1．課件呈現(xiàn)：P9的主題圖，這一所學(xué)校的學(xué)生正要乘汽車去世博會(huì)參觀，誰(shuí)能再次快速地口算出各年級(jí)的人數(shù)？請(qǐng)學(xué)生直接報(bào)出答案后，再說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。2．學(xué)生匯報(bào)完畢，教師點(diǎn)擊課件：小精靈也算了一算，這個(gè)學(xué)校的一到三年級(jí)來(lái)了221人，四到六年級(jí)來(lái)了239人。3．點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)本課P15的主題圖中的巨幕影院：他們參觀完了世博園，來(lái)到了上海球巨幕影院看一場(chǎng)愛國(guó)主義思想教育的電影。（二）引入新課1．點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)P15的主題圖，出現(xiàn)三條數(shù)學(xué)信息。2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀與理解：從圖中你了解到了哪些信息？（1）學(xué)生匯報(bào)：巨幕影院有441個(gè)座位；一到三年級(jí)有221人；四到六年級(jí)有239人；（2）提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師及時(shí)給予引導(dǎo)與肯定，最后引出本課的問(wèn)題是：六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？（3）讓學(xué)生討論解題思路：要想解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)能不能坐得下的問(wèn)題，其實(shí)就是求什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：其實(shí)就是比較六個(gè)年級(jí)的學(xué)生人數(shù)與座位數(shù)的大小，所以要先求出六個(gè)年級(jí)學(xué)生的總?cè)藬?shù)，而后引導(dǎo)學(xué)生列出算式：221+239=3．適時(shí)引導(dǎo)，引入新課（1）師：我們還沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)三位數(shù)加三位數(shù)，怎么辦？可能有學(xué)生說(shuō)：我會(huì)算。教師要加以表?yè)P(yáng)。同時(shí)引導(dǎo)：因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題是問(wèn)能不能坐得下，并沒(méi)有讓我們?nèi)デ髢烧咧g具體的差。也就是說(shuō)，不一定非得要準(zhǔn)確算出六個(gè)年級(jí)學(xué)生的人數(shù)，我們可以通過(guò)估算，算出六個(gè)年級(jí)學(xué)生的大概數(shù)，也能解決這個(gè)問(wèn)題。（2）師：在實(shí)際生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到與上面這個(gè)問(wèn)題類似的情況，其實(shí)啊，精確的計(jì)算不是解決問(wèn)題的唯一途徑，用大致的估算，同樣也能解決上面的問(wèn)題。相信同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，我們都能用今天學(xué)到的估算來(lái)解決類似的問(wèn)題了！（3）點(diǎn)明課題并板書：用估算解決問(wèn)題【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，既進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的兩位數(shù)加、減法的計(jì)算方法，也是為接下來(lái)的估算作知識(shí)遷移的原始儲(chǔ)備；同時(shí)通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確利用估算同樣可以直接來(lái)解決問(wèn)題，從而最大程度上避免學(xué)生出現(xiàn)先算后估的方法?！慷?、合作交流，自主探究（一）教學(xué)例4。1．提出問(wèn)題：我們要先算出六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的大概有多少人。那這道題我們應(yīng)該怎么估算呢？你們想自己試試嗎？2．學(xué)生小組合作，自主探究估算方法。教師巡視，及時(shí)到各小組中聽聽學(xué)生們的想法。3．學(xué)生匯報(bào)估算方法，教師可以根據(jù)巡視中了解的情況，選取有代表性的小組匯報(bào)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生的方法可能有多種，但重點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)以下兩種：（1）將221看成200，239看成200，這樣算出200+200=400，雖然我們知道221+239＞400，但無(wú)法確定是否大于441。（2）將221看成220，239看成230，這樣算出220+230=450，因?yàn)?50＞441，所以坐不下。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師利用課件呈現(xiàn)出已經(jīng)整理好的兩種估算方法，幫助學(xué)生理清思路。4．回顧反思（1）小組討論：以上兩種方法有什么相同之處和不同之處？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： ①相同點(diǎn)是：都是將兩個(gè)數(shù)往小估，估成一個(gè)整百數(shù)或者是與之接近的整十?dāng)?shù)，然后相加得到一個(gè)新的中間數(shù)。②不同點(diǎn)是：第一種估算方法不能解決問(wèn)題，所以這種方法不合理；第二種方法能順利解決問(wèn)題。（2）反思：小組討論：為什么第一種估算方法不合理？①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：那是因?yàn)榈谝环N估算方法將兩個(gè)數(shù)都估成整百數(shù)，與這兩個(gè)數(shù)本身的誤差比較大。而第二種方法是將這兩個(gè)數(shù)估成與它們接近的整十?dāng)?shù)，誤差小。②教師強(qiáng)調(diào)：所以，我們?cè)诶霉浪憬鉀Q問(wèn)題時(shí)，并不是隨意的往大估或往小估，也不能隨意的估成整百數(shù)或整十?dāng)?shù)。要根據(jù)數(shù)據(jù)的實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)膯挝唬拍苡行Ы鉀Q問(wèn)題。5．介紹其它算法：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)其它算法，如果學(xué)生沒(méi)有，教師可以補(bǔ)充。（1）將221看成220，239看成240，這樣算出220+240=460。因?yàn)榈谝粋€(gè)數(shù)估小了1，而第二個(gè)數(shù)估大了1，所以估出的結(jié)果就是精確計(jì)算的結(jié)果。因?yàn)?60＞441，所以座位不夠?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作、匯報(bào)交流、比較反思，體現(xiàn)估算方法多樣化和估算策略的滲透。使學(xué)生明確估算時(shí)，需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和問(wèn)題的情境靈活選擇估算方法去解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，切忌生搬硬套?！浚ǘ┓答伨毩?xí)：課件呈現(xiàn)P15的“做一做”。1．學(xué)生獨(dú)立思考，自己選擇估算策略解決問(wèn)題。2．指名匯報(bào)估算方法。3．學(xué)生匯報(bào)完畢，教師重點(diǎn)講解下面的方法：將196看成200，將226看成230，這樣算出200+230=430，因?yàn)?30＜441，所以坐得下。4．比較分析：本題的估算策略與上題有區(qū)別都是將兩個(gè)數(shù)往大估：一個(gè)估成整百數(shù)，一個(gè)估成整十?dāng)?shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反饋練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試選擇估算策略、運(yùn)用估算方法來(lái)解決一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，從而豐富學(xué)生用估算解決問(wèn)題的策略，鞏固方法。】三、多種練習(xí)，鞏固提高 1．基礎(chǔ)練習(xí)（1）給數(shù)找家：P17練習(xí)三的第5題：課件呈現(xiàn)第5題，將集合圈改成小房子，學(xué)生先獨(dú)立在書上完成，而后匯報(bào)，學(xué)生直接說(shuō)結(jié)果，教師點(diǎn)擊課件，相應(yīng)的數(shù)就飛進(jìn)相對(duì)應(yīng)的小房子。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你是怎么想的？（2）小貓抓魚：P17練習(xí)三的第6題：指名學(xué)生回答，學(xué)生要說(shuō)出估算的過(guò)程。教師在課件上完成操作。（3）我是媽媽的小幫手：P17練習(xí)三的第8題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再和同桌交流估算策略與方法，最后師生共同整理方法。2．變式練習(xí)P17練習(xí)三的第7題。（1）課件呈現(xiàn)題目：引導(dǎo)學(xué)生分析理解：已知飛機(jī)票是700元，動(dòng)車票是218元；所求問(wèn)題是：坐動(dòng)車比坐飛機(jī)大約便宜多少錢？因?yàn)槭乔蟆按蠹s”便宜多少錢，所以本題只需要用估算來(lái)解決就行了。（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試，估算解決。（3）匯報(bào)方法：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)?00本身就是一個(gè)整百數(shù)，只要將218看成200，用700－200=500，所以大約便宜500元。如果有學(xué)生說(shuō)出：將218看成220，用700－220=480，所以大約便宜480元；教師對(duì)于這樣的方法也要給予充分的肯定?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，充分讓學(xué)生多層次、多角度地運(yùn)用所學(xué)估算策略與方法來(lái)解決問(wèn)題，進(jìn)一步感受估算在生活中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)體會(huì)估算的策略與方法是與問(wèn)題的具體情境來(lái)決定的，感受靈活運(yùn)用估算策略與方法的重要性。】四、全課小結(jié)，質(zhì)疑延伸（一）師生共同小結(jié)1．學(xué)生小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 2．你有什么收獲與體會(huì)？（二）鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)：你們對(duì)于估算還有什么問(wèn)題嗎？（三）教師延伸：今天我們初步學(xué)習(xí)利用估算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，了解了一些最基本的估算策略與方法，今后還有更多的估算策略與方法：如四舍五入法、進(jìn)一法、去尾法等，等待著我們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索！【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)整理小結(jié)，再一次自主梳理本課所學(xué)知識(shí)；給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，提出疑惑，同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生將來(lái)的估算學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的延伸】第五篇：《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一)》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9月份教學(xué)設(shè)計(jì)《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)蘭光小學(xué) 余祥風(fēng)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能較靈活．熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。2．通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，自己探索計(jì)算方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確口算。讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入新課。師：小朋友，你們喜歡去春游嗎？我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K，誰(shuí)能掃清路上的這些障礙？口算35＋3= 24＋9= 45＋30= 28＋7= 87－5= 36－8= 72－50= 93－6=說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。23+1= 23+30= 32+9= 32+30=二、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生提出問(wèn)題。（一）觀察第91頁(yè)主題圖（邊說(shuō)邊展示圖）。1．仔細(xì)觀察，從這幅圖上，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，可以提出哪些與乘船有關(guān)的問(wèn)題？二年級(jí)一共有4個(gè)班；二（1）班23人，二（2）班31人，二（3）班32人，二（4）班39人；一條船上限乘68人。2．學(xué)生提問(wèn)題。（二）觀察第92頁(yè)情景圖。1．圖中有哪些問(wèn)題需要我們解決？ 師根據(jù)生答板書：“二（1）班和二（2）班能坐下嗎？” “二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？” 2．誰(shuí)能解決上面兩個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生回答后，教師板書：23＋31= 32＋39=（三）揭示課題，板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)。三、小組合作探索，解決問(wèn)題。（一）探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。1．學(xué)生自主探索。2．小組討論交流計(jì)算方法．教師巡視。要想知道二（1）班、二（2）班能不能坐下，應(yīng)該怎樣想？怎樣算？ 3．各小組匯報(bào)交流情況．（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書。）23+30=53 20+30=50 53+1=54 3+1=4（二）學(xué)生小組討論喜歡的方法。1．學(xué)生小組討論，教師巡視。2．學(xué)生匯報(bào)。師：為什么喜歡這種方法？ 3．這兩個(gè)問(wèn)題解決的結(jié)果如何？四、鞏固練習(xí)。1．第93頁(yè)做一做右邊4題．（生做完后，師作反饋糾正。）2．練習(xí)十九4．（選加法做。）五、小結(jié)：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？六、布置作業(yè)。參加固原市“五個(gè)百”教學(xué)設(shè)計(jì)《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 校：六盤山鎮(zhèn)東山坡小學(xué)姓 名：屈萍莉聯(lián)系電話：***