【導(dǎo)讀】主要是三位數(shù)加、減三位數(shù)，加減法的驗算。（一）共同編排在第四冊。1．原來把求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)的問題編排在這一單元。分內(nèi)容在三冊已經(jīng)出現(xiàn)。編排，現(xiàn)在基本不教學(xué)不連續(xù)進位和不連續(xù)退位，改革的步子更大?，F(xiàn)在把加減法驗算結(jié)合編排，更突出加減法的互逆關(guān)系，并且驗算的策略更加多樣化。4．根據(jù)課標(biāo)要求，萬以內(nèi)的加減法限于三位數(shù)以內(nèi)的加減。2．使學(xué)生能結(jié)合情境進行估算，提高估算意識和能力。加法和減法都是先估算再精確計算。3．體現(xiàn)合作交流的學(xué)習(xí)方式。算方法自己完成。如，昆明的標(biāo)志性旅游景點是石林、大理是三塔、麗。置及昆明到大理、昆明到麗江的路程，第二個圖給出故事的具體情境，此刻位置、相對距離等要素，很自然地提出問題。減法知識，通過小組討論來進行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。某種商品比另一種商品貴多少錢。在解決問題時，注意體現(xiàn)開放性，

　　

【正文】 擇估算策略、運用估算方法來解決一個簡單的實際問題，從而豐富學(xué)生用估算解決問題的策略，鞏固方法?！? 三、多種練習(xí)，鞏固提高 1．基礎(chǔ)練習(xí)（ 1）給數(shù)找家： P17 練習(xí)三的第 5 題：課件呈現(xiàn)第 5 題，將集合圈改成小房子，學(xué)生先獨立在書上完成，而后匯報，學(xué)生直接說結(jié)果，教師點擊課件，相應(yīng)的數(shù)就飛進相對應(yīng)的小房子。同時讓學(xué)生說一說：你是怎么想的？ （ 2）小貓抓魚： P17 練習(xí)三的第 6 題：指名學(xué)生回答，學(xué)生要說出估算的過程。教師在課件上完成操作。 （ 3）我是媽媽的小幫手： P17 練習(xí)三的第 8 題。先讓學(xué)生獨立思考，再和同桌交流估算策略與方法，最后師生共同整理方法。 2．變式練習(xí) P17練習(xí)三的第 7題。 （ 1）課件呈現(xiàn)題目：引導(dǎo)學(xué)生分析理解：已知飛機票是 700元，動車票是 218 元；所求問題是：坐動車比坐飛機大約便宜多少錢？因為是求“大約”便宜多少錢，所以本題只需要用估算來解決就行了。 （ 2）學(xué)生獨立嘗試，估算解決。（ 3）匯報方法： 引導(dǎo)學(xué)生說出：因為 700 本身就 是一個整百數(shù)，只要將 218看成 200，用 700－ 200=500，所以大約便宜 500 元。 如果有學(xué)生說出：將 218 看成 220，用 700－ 220=480，所以大約便宜480 元；教師對于這樣的方法也要給予充分的肯定。 【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，充分讓學(xué)生多層次、多角度地運用所學(xué)估算策略與方法來解決問題，進一步感受估算在生活中的廣泛應(yīng)用，同時體會估算的策略與方法是與問題的具體情境來決定的，感受靈活運用估算策略與方法的重要性。】 四、全課小結(jié)，質(zhì)疑延伸 （一）師生共同小結(jié) 1．學(xué)生小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 2．你有什么收獲與體會？ （二）鼓勵學(xué)生提出疑問：你們對于估算還有什么問題嗎？ （三）教師延伸：今天我們初步學(xué)習(xí)利用估算來解決實際問題，了解了一些最基本的估算策略與方法，今后還有更多的估算策略與方法：如四舍五入法、進一法、去尾法等，等待著我們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索！ 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過整理小結(jié)，再一次自主梳理本課所學(xué)知識；給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機會，提出疑惑，同時，教師對學(xué)生將來的估算學(xué)習(xí)進行簡單的延伸】 第四篇：《萬以內(nèi)的加法和減法 (一 )》教案 三年級上《萬以內(nèi)的加法和減法 （一）》教案 913 頁教學(xué)目標(biāo)： 1．理解并掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，能正確地進行計算。 2．培養(yǎng)學(xué)生在不同的方法中擇優(yōu)的意識和遷移舊知識解決新問題的意識和能力。 3．使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。 教學(xué)問題診斷分析： 筆算幾百幾十加、減幾百幾十是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算的基礎(chǔ)上編排的。這部分內(nèi)容的學(xué)生不僅可以進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，而且還為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算加、減法做了鋪墊。由于前面在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算時，學(xué)生已經(jīng)接觸了轉(zhuǎn)化的思想方法。所以，本課一開 始時，學(xué)生就很可能想到幾百幾十看成幾十幾個十，將幾百幾十加幾百幾十轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加兩位數(shù)來計算。也可能會有學(xué)生就直接利用列豎式，進行筆算。但不論學(xué)生運用哪種方法，一定要讓學(xué)生說清算理，并且要注意各種算法中相應(yīng)的問題。特別要重視的是進位加與退位減，要讓不同算法的學(xué)生嘗試一下其他算法，通過對照、比較選擇更合理、更適合自己的算法。 教學(xué)重點：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法。 教學(xué)難點：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的進位加和退位減。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡 教學(xué)過程： 一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課 1．師：課件直接呈現(xiàn) 上海世博會的吉祥物：海寶。問：同學(xué)們，你們認(rèn)識她嗎？對，她就是我們上海世博會的吉祥物──海寶。 2．課件呈現(xiàn)：世博園里的一個紀(jì)念品商店，商品琳瑯滿目，吉祥物海寶擺放在最顯眼的位置。 （ 1）師：你們看，同學(xué)們來到了世博園紀(jì)念品商店。這里面的商品可真多?。∑渲屑槲锖氉钍苡慰偷臍g迎。 （ 2）課件出示：上午賣出 380 個“海寶”，下午賣出 550 個“海寶”。 3．提出問題：你能根據(jù)圖中的內(nèi)容提出一個數(shù)學(xué)問題來嗎？ （ 1）可能會有學(xué)生提出： ①上午和下午一共賣出多少個“海寶”？ ②下午比上午多賣出多少個“海寶”？ （ 2）分析比較： ①這兩個問題分別用什么方法計算？你會列出算式嗎？ ②學(xué)生列出算式后，師：這兩道加、減法的計算與我們前面學(xué)習(xí)的加、減法有什么不同？ 4．點明課題：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十，教師板書課題。 【設(shè)計意圖：通過與前幾節(jié)課延續(xù)的生活情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個簡單的問題情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從情境中尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的語言組織與表達能力，為接下來的探究新知作準(zhǔn)備。】 二、師生互動，探究新知 1．探究進位加法的計算方法。 （ 1）課件呈現(xiàn)問題①上午和下午一共賣出多少個 “海寶”？和算式“ 380+550=”。 師：剛才我們已經(jīng)列出了解決這個問題的算式：對于這個算式，你會計算嗎？ （ 2）嘗試練習(xí)：學(xué)生獨立思考，計算 380+550=； （ 3）計算完成后，請學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流自己的算法。 （ 4）匯報展示 ①如果學(xué)生是用口算的方法來計算的，就讓學(xué)生完整的表述出自己的思考過程。如：因為 38+55=93，所以 380+550=930；也可以把 380 看成 38 個十， 550 看成 55 個十， 55 個十加上 38 個十就是 93 個十，也就是 930 等。 ②如果學(xué)生是用豎式計算的，請學(xué)生將自己的豎式利用多媒 體展示平臺進行展示，并讓其簡單地敘述自己的計算過程。特別要引導(dǎo)學(xué)生說出：相同數(shù)位要對齊，從個位加起。 （ 5）互動交流 ①師：剛才同學(xué)們想到了兩種方法來計算這道題，其中第一個同學(xué)是將幾百幾十看成幾十幾個十，得用上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的口算兩位數(shù)加數(shù)來解決，但是一定要注意最后結(jié)果中別漏掉最后的 0。 ②那我們再來看一看第二個同學(xué)列豎式計算的方法，請大家在小組中討論一下：在列豎式計算的時候我們要注意哪些問題？學(xué)生討論后全班交流，教師從中提煉出計算法則，適時板書。 ③質(zhì)疑：課件呈現(xiàn)小精靈的問題：為什么百位上不是 8 呢？讓學(xué)生討論，而后師生共同概括：那是因為十位相加已經(jīng)滿十了，需要向百位進 1（課件閃爍進位的 1），在列豎式時，我們要將十位往百位進的 1寫在豎式中，千萬不能漏掉。（ 6）方法小結(jié)： ①課件顯示口算方法的過程。 ②學(xué)生邊小結(jié)列豎式的計算方法，教師邊板演豎式，進行完整的示范。 ③師生共同小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊，要從個位加起。如果哪一位上相加滿十，就要向前一位進一。在學(xué)生匯報時，教師利用課件按步驟的演示計算過程。 【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的自主嘗試，讓學(xué)生自覺地將兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算與筆算的方法遷移過來探究新知，再通過師生的互動交流和教師的有意設(shè)疑，促進學(xué)生進一點掌握幾百幾十加幾百幾十的筆算方法，提醒學(xué)生注意筆算中加法中的進位問題?！? 2．探究退位減法的計算方法。 （ 1）課件呈現(xiàn)算式： 550－ 380= （ 2）獨立完成計算。 （ 3）小組中交流算法和計算結(jié)果。 （ 4）全班反饋，交流方法。學(xué)生匯報一種方法時，教師利用課件顯示出來。 如： ①因為 55－ 38=17，所以 550－ 380=170； ②把 550看成 55 個十， 380看成 38 個十， 55 個十減去 38 個十就等于17 個十，也就是 170； ③請一位列式計算的同學(xué)板演，并讓其說一說自己的計算方法。 ④課件呈現(xiàn)小精靈的問題：為什么百位上是 4減 3？ （ 5）自主梳理筆算方法（課件分步驟出示）： ①相同數(shù)位對齊； ②從個位減起； ③哪一位上不夠減，就從前一位退 1，在本位上加十再減。（課件演示：在百位 5的上面點上一個退位的點，并寫上一個字體小一點的 4，同時在十位寫上字體小一點的 15。） 【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生通過獨立思考、自主嘗試、合作交流、共同梳理中，掌握幾百幾十減幾百幾十的退位減法，同 時利用課件的動態(tài)演示，突出筆算減法中的重點，突破難點?！? 三、練習(xí)反饋，鞏固提高 1．比一比，看哪組能全算對： P14的“做一做”。 （ 1）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進行計算，并將結(jié)果直接填在書上。 （ 2）集體匯報，匯報時說出自己選擇的計算方法。 （ 3）請做全對的同學(xué)舉手，評出最佳小組。 2．筆算我最棒： P16 練習(xí)三的第一題： （ 1）讓學(xué)生獨立完成，直接在書上計算。 （ 2）完成后，選擇一個學(xué)生的答題結(jié)果用多媒體展示。 （ 3）涉及進位加或退位減時，教師做出適當(dāng)?shù)膹娬{(diào)。 （ 4）同桌同學(xué)互相核對結(jié)果，請做全對的同學(xué)舉手 。 3．桃子熟了： P16練習(xí)三的第 2題。 （ 1）學(xué)生在答題卡上獨立完成，教師提醒學(xué)生注意解題的格式。先列算式，再用豎式筆算，不要忘記單位與答語。 （ 2）學(xué)生完成后，同桌互相檢查核對，看看格式是否符合要求，結(jié)果是否正確。 4．開火車： P16練習(xí)三的第 3題。 （ 1）課件呈現(xiàn)題目，分步出題?？梢赃m當(dāng)增加題目，延長火車的長度。 （ 2）指定某名學(xué)生直接報出答案；其他同學(xué)筆算驗證。 5．保護視力： P16練習(xí)三的第 4題。 （ 1）課件呈現(xiàn)第一幅圖：讓學(xué)生說一說從圖中你了解到哪些信息？ ①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：時間是 2021 年；明明寫字的姿勢不對，眼睛近視是300 度等等。 ②讓學(xué)生再聯(lián)系實際說一說，如何保護視力。 （ 2）課件呈現(xiàn)第二幅圖： ①讓學(xué)生說一說：從這幅圖上你又獲得哪些信息？ ②你能根據(jù)這兩幅圖的信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？ ③引導(dǎo)學(xué)生提出：明明的眼鏡度數(shù)減少了多少度？ ④你會解決這個問題嗎？讓學(xué)生獨立解答，而后集體訂正。 （ 3）讓學(xué)生再聯(lián)系兩幅圖，說一說自己的感想。適時對學(xué)生進行珍惜眼睛，保護視力的健康教育。 【設(shè)計意圖：通過有趣的練習(xí)形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在練習(xí)中對所學(xué)的計算方法加以鞏固，并適時對學(xué)生進行保護視力的健康教育。】 四、全課小結(jié)，比較概括 （一）學(xué)生自主梳理：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ （二）比較概括：筆算幾百幾十加幾百幾十和筆算幾百幾十減幾百幾十的方法有什么異同？引導(dǎo)學(xué)生說出（同時課件出示）：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的相同點是：都要把相同數(shù)位對齊，從個位加起；不同點是：筆算加法時，哪一位上滿十就向前一位進 1；筆算減法時，哪一位上不夠減，就要到前一位上退 1，本位上加十再減。 【設(shè)計意圖 ：讓學(xué)生通過自主梳理本課所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。同時，利用比較幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法的異同，引領(lǐng)學(xué)生通過反思與小結(jié)強調(diào)本課所學(xué)知識的重難點，幫助學(xué)生進一步掌握計算方法。】 第五篇：《萬以內(nèi)的加法和減法 (二 )》單元測試 單元測試 一、比一比，看誰最先爬上椰樹。 二、對號入座。 1 ． 一 個 數(shù) 減 去 329 ，差是 488 ， 這 個 數(shù) 是 （ ）。A． 159B． 707C． 717D． 8172． 301比（）多 84。 A． 217B． 227C． 385D． 3173．（）比 276多 198。 A． 78B． 474C． 374D． 4644．（）加上 649得 10000A． 361B． 161C． 361 三、計算下面各題，并驗算。 239＋ 468＝ 627＋ 589＝ 1/4 600－ 354＝ 807－ 118＝ 四、過河。 五、解決問題。 1． 2/4 2． 1000盒，第一天賣了 252盒，第二天比第一天多賣 78 盒。 (1)第二天賣出了多少盒？ (2)兩天一共賣了多少盒？ (3)還剩下多少盒沒賣？ 3/4 4．購物。 (l)買一條褲子和一件衣服共花多少錢？ (2)一部電話比一個凳子貴多少錢？ (3)買一輛自行車和一部電話 600元錢夠嗎？若不夠，還差多少錢？ 4/4