幼兒園小班數(shù)學(xué)教案按形狀分類及教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2025-03-17 13:34本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】班數(shù)學(xué)《按形狀分類》含反思教案吧。什么好玩的東西?，那我們來(lái)看看到底是什么呀?因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活。個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，。表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。典》附亡《書》序:"帝厘下土，方設(shè)居方，別生分類，作《汩作》。
【正文】 A：圓形它是圓圓的，沒(méi)有角。 幼 B：方形它是方方的，有四個(gè)角，有四條邊。 師：大家認(rèn)識(shí)了圓形和方形，還有一個(gè)朋友在旁邊不高興了，它是誰(shuí)呀？（三角形）你們能說(shuō)出它長(zhǎng)什么樣嗎？ 那我們?cè)賮?lái)看看剛才它是怎么介紹自己的。（鏈接到 課件，單獨(dú)介紹三角形） 哪為小朋友認(rèn)識(shí)三角形了，能說(shuō)出它長(zhǎng)什么樣的？幼 C：三角形有三條邊、三個(gè)角。 師：我們?cè)僖黄饋?lái)認(rèn)識(shí)一下這三個(gè)朋友，好嗎？（師生共同小結(jié)） （評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)三個(gè)圖形的自我介紹，來(lái)認(rèn)識(shí)圖形，但小班幼兒在語(yǔ)言表述方面還不夠完善，教師通過(guò)個(gè)別回答、集體回答，圖形再介紹，使幼兒進(jìn)一步鞏固了對(duì)三圖形的認(rèn)識(shí)。） 二、按物體的形狀進(jìn)行分類 動(dòng)畫課件 5：物體分類 課件：小朋友，我們的孩子到草地上去玩了，你們能幫我們把孩子找回家嗎？ 師：（ 1）、哎呀，形狀朋友想請(qǐng)我們幫忙了。我們先看看哪些寶寶在草地上玩？（蘋果、皮球、帽子、電視機(jī)、電腦、冰箱、帆船、金魚） （ 2）、它們是什么形狀的？是誰(shuí)的孩子呢？（教師根據(jù)幼兒回答將物移到相應(yīng)的房子邊。如答對(duì)， 物體走進(jìn)房子，電腦：“你真了不起，幫我找到了孩子?！贝疱e(cuò)，則物體會(huì)自動(dòng)走回到草地上，電腦：“這不是我的孩子，再動(dòng)動(dòng)小腦筋吧”）幼 D：帽子是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。 幼 E：電視機(jī)、冰箱是方形的，它們是方形媽媽的孩子。幼 F：帆船是方形的，是方形媽媽的孩子。（電腦提示錯(cuò)誤） 師：哎呀，帆船寶寶進(jìn)不了家門，它不是方形媽媽的孩子。哪它是誰(shuí)的孩子呢？幼 G：帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。 游戲：找朋友 師：小朋友看看胸前，你現(xiàn)在是什么 寶寶呀？是什么形狀的？ 看、那邊地上有三個(gè)家，我們?nèi)フ易约旱募野?。（放音?lè)，教師檢查幼兒是否找對(duì)家）我們和家里的朋友一起來(lái)跳舞吧。 做餅干 師：哎呀，跳舞跳得肚子都餓了，我們一起來(lái)做餅干吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干，請(qǐng)小朋友到和自己一樣形狀的餅干加工廠去做餅干吧！ 幼兒用模具、彩泥進(jìn)行制作。 (評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，教師采用了多媒體課件、游戲的形式，由個(gè)別到集體，逐步加深活動(dòng)內(nèi)容。讓幼兒對(duì)物體按圖形分類有了更深的認(rèn)識(shí)。 ) 三、活動(dòng)結(jié)束 師：哎呀，小朋友真能干， 做了那么多的餅干，我們把這些餅干送到形狀王國(guó)去吧，和那里的形狀寶寶一起分享。（放音樂(lè)，出場(chǎng)。） 評(píng)析：由于小班幼兒對(duì)動(dòng)畫、卡通人物特別感興趣，教師自制了動(dòng)畫課件。在第一環(huán)節(jié)和第二環(huán)節(jié)中的第 1 個(gè)活動(dòng)中，將三個(gè)圖形設(shè)計(jì)成了卡通動(dòng)畫形象，讓圖形自己進(jìn)行講述，這樣比較容易吸引幼兒的注意力。設(shè)計(jì)的兩個(gè)游戲，在幼兒進(jìn)行分類練習(xí)的同時(shí)，發(fā)展了幼兒的合作精神和動(dòng)手能力。整節(jié)課設(shè)計(jì)情節(jié)連貫，思路清晰，適合小班年齡的特點(diǎn)。
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