幼兒園小班數(shù)學(xué)教案圖形寶寶及教學(xué)反思[5篇范文]-資料下載頁(yè)
2025-03-17 13:31本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】學(xué)《圖形寶寶》含反思教案吧。圓形它是圓圓的，先看看哪些圖形寶寶在草地上。電視機(jī)是方形的，它們是方。干，請(qǐng)小朋友給圖形寶寶送餅干吧!教師示范材料一份，幼兒操作材料人手一份，圖形寶寶的家兩個(gè)。還有一個(gè)圖形寶寶，它有三個(gè)尖尖的腳，三條直直的邊。如果不能，教師再說第二個(gè)條件。(老師可自由組合拼擺出不同的圖案。
【正文】 ，整個(gè)活動(dòng)過程幼兒始終樂此不疲，活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，孩子的創(chuàng)造性，動(dòng)手操作能力也得到了鍛煉。 在本次活動(dòng)中還存在一些不足，如幼兒操作時(shí)間不足，沒有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會(huì)， 語言還要精煉等，在以后組織活動(dòng)的過程中我應(yīng)加以改進(jìn)。合理安排活動(dòng)時(shí)間，注重重點(diǎn)，為幼兒預(yù)留充分的自主空間，日?；顒?dòng)中有意規(guī)范教師語言，為幼兒傳遞良好的語感，培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。 本文擴(kuò)展閱讀：圖形是指在一個(gè)二維空間中可以用輪廓?jiǎng)澐殖鋈舾傻目臻g形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識(shí)別的形狀。 第五篇：幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《圖形寶寶排排隊(duì)》及教學(xué)反思 小班數(shù)學(xué)教案《圖形寶寶排排隊(duì)》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒會(huì)按一定的順序進(jìn)行排序，初步掌握?qǐng)D形間隔排序的規(guī)律，發(fā)展目測(cè)力、 判斷力，快來看看幼兒園小班數(shù)學(xué)《圖形寶寶排排隊(duì)》含反思教案吧。 活動(dòng)目標(biāo)： 初步掌握?qǐng)D形間隔排序的規(guī)律。 會(huì)按一定的順序進(jìn)行排序。 發(fā)展目測(cè)力、判斷力。 培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： ：小朋友已會(huì)按從大到小，從小到大排列。 ： ppt、圖形寶寶、三角形和圓形貼紙。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 。 。 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入 ppt，激發(fā)幼兒興趣。 二、圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律。 火車已經(jīng)開到我們班里啦，圖形寶寶已經(jīng)迫不及待 的想出來跟我們班的小朋友認(rèn)識(shí)了，我們一起睜大眼睛看一看。 2 哪個(gè)圖形寶寶來啦 ?出示圓形圖形 .來了幾個(gè) .(1 個(gè) ) 教師邊放圓形邊說：圓形寶寶請(qǐng)你排在小花后面，圓形寶寶后面跟著誰 ?同時(shí)出示三角形圖片，三角形寶寶請(qǐng)你排在紅線上，三角形寶寶后面跟著…… .出示圓形 圓形寶寶請(qǐng)你跟緊三角形后面，圓形后面會(huì)跟著誰呢 ?你們猜會(huì)是誰 ?(三角形 ) 圓形和三角形寶寶怎么排排隊(duì)的呀 ?(一個(gè)跟著一個(gè) ) 一個(gè)跟著一個(gè)，誰跟著誰呀，三角形跟著誰呀，我們一起來說一說好嗎 ?(伸出小手說 ) 誰排在最前面呀，圓形后面跟著誰呀，教師指幼兒念完，教師繼續(xù)念空位的圖形，哎呀，糟了，還有兩個(gè)寶寶掉隊(duì)了，我得趕緊把它找回來。 手拿圓形和三角形，這兩個(gè)調(diào)皮的寶寶，一起跑出來了，誰能幫助它們呀，像前面的圓形寶寶這樣，一個(gè)跟著一個(gè)交替的排。 請(qǐng)幼兒來操作，并集體檢查。 三、 .游戲 什么圖形不見了 記住它們?cè)趺磁排抨?duì)的嗎 ?小眼睛遮住，不許偷看哦，師將圓形藏入口袋。哎呀呀，哪個(gè)調(diào)皮的圖形寶寶藏起來了 ? 集體檢查，跟著幼兒找一找，邊指邊念。我們一起把它喊回來好嗎 ?圓形寶寶快回來 ? 小眼睛閉起 來，請(qǐng)一幼兒將圖形寶寶藏好，哎呀，這次哪個(gè)調(diào)皮的圖形寶寶不見了 ?我們一起來找一找，把它喊回來，集體檢查。 四、開火車游戲 五、結(jié)束活動(dòng) 師：圖形寶寶今天跟我們小朋友玩的可開心了，你們開心嗎 ?它們要回家休息了，我們跟圖形寶寶們揮揮手說再見吧 ! 教學(xué)反思： 為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，同時(shí)根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友，還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探索的欲望。 本文擴(kuò)展閱讀：圖形是指在一個(gè)二維空間 中可以用輪廓?jiǎng)澐殖鋈舾傻目臻g形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識(shí)別的形狀。
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