【正文】 圖形都是三角形。三．復(fù)習(xí)三角形的特征供給冰糕棒、小木棒供幼兒拼三角形，鞏固認(rèn)識其三角形?！净顒臃此肌啃“嘤變旱乃季S是具體形象思維，用變魔術(shù)的形式引出開頭吸引孩的注意，經(jīng)過變一邊、摸一摸、看一看、找一找、擺一擺等，做了三角形等一系列活動，使每位幼兒在廣闊的活動和認(rèn)識空間在拼拼擺擺的過程中加深對三角形的認(rèn)識，教師及時的小結(jié)使孩子獲得知識的完整性。雖然生活中屬于三角形的物體少一些，但孩子們能積極參與并觀察，找到了好多的環(huán)境中的三角形。幼兒園小班數(shù)學(xué)教案10活動目標(biāo)發(fā)現(xiàn)“1”和“許多”，感知“1”和“許多”的關(guān)系，即若干個1個合起來是許多個，許多個可以分成若干個1個。知道班里除了有1個我，還有許多個我的好朋友，體驗與小朋友在一起時的快樂?；顒訙?zhǔn)備小鏡子若干，大穿衣鏡1面。活動過程看看小鏡子，發(fā)現(xiàn)“1”個和“許多”個給每人提供一面小鏡子，引導(dǎo)幼兒：“快看看小鏡子里，有誰在里面？有幾個你自己？”并告訴幼兒：“小鏡子里還有你的好朋友?！弊層變涸囈辉?，看到了就大聲說：“，你是我的好朋友?！比缓蟊纫槐龋凑l看到的好朋友多?？纯创箸R子，體驗“1”與“許多”的關(guān)系將幼兒集中到大鏡子前，提問：大鏡子里有誰？(引導(dǎo)幼兒說一說有許多小朋友)邀請全體小朋友當(dāng)小貓，和老師一起做“老貓睡覺醒不了”的游戲。游戲開始時，主班老師面朝鏡子背對幼兒做睡覺狀。當(dāng)主班老師(老貓)嘴里念到：“老貓睡覺醒不了，小貓悄悄往外跑”時，配班老師悄悄請一個幼兒起身躲到屏風(fēng)或布簾后面去(不能被鏡子照到)，主班老師睜開眼睛問：“幾只小貓跑了？”幼兒回答：“1只?！庇螒蛑匦麻_始，如此反復(fù)直至所有幼兒都躲到屏風(fēng)后面時，老師問大鏡子：“每次只有1只小貓跑掉，怎么我的許多小貓都沒有了？”(讓幼兒發(fā)現(xiàn)許多只被分成了若干個1只)這時，配班老師逐一請幼兒回到大鏡子前，主班老師問：“幾只小貓回來了？”該幼兒答：“1只?！比绱朔磸?fù)直至所有幼兒都回到大鏡子前，主班老師再問：“每次只回來1只小貓，我這里怎么會有許多只小貓呢？”(讓幼兒再次發(fā)現(xiàn)若干個1只合起來就有了許多只)?；顒友由旖處熯€可結(jié)合平時的各種生活、游戲活動，讓幼兒反復(fù)感知“1”和“許多”(元素與集合)的關(guān)系，例如分餐具、發(fā)點心等。幼兒園小班數(shù)學(xué)教案11【活動目標(biāo)】能手口一致地點數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。對點數(shù)活動產(chǎn)生興趣。初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣?！净顒訙?zhǔn)備】動物園門票每人一張。幼兒人手一份10以內(nèi)的操作材料及排序板?！净顒舆^程】一、情境導(dǎo)入：以去“動物園”游玩的形式，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)教室。點數(shù)9個小朋友。師：我們要到動物園去玩了，請小朋友排隊入場。請男孩子排在一起，女孩子排在一起，記住要從小紅旗那開始，看誰動作快。①幼兒自主排隊。②男女小朋友相互點數(shù)人數(shù)。師：現(xiàn)在請男孩子來數(shù)一數(shù)女孩子有幾個？記住要從小紅旗開始。（男孩子數(shù)女孩子）再請女孩子數(shù)數(shù)有幾個男孩子，要求一致。二、延續(xù)情境：練習(xí)手口一致點數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。（1）示范數(shù)10的數(shù)。師：瞧，這是誰呀？讓我們看看有幾只？（2）提出操作要求。師：動物園里這么動物，要請小朋友把它一個一個在排序板上排好隊，排一個要大聲數(shù)一個，看看你一共數(shù)到幾個動物？（3）幼兒操作，教師巡視并對能力弱的幼兒提供指導(dǎo)或幫助。（4）評價——。師：你的是什么動物？請你從小紅旗開始用手指一邊點一邊大聲的數(shù)給我們看一看有幾個？數(shù)完后追問：你數(shù)到了幾個？（5）挑戰(zhàn)：點數(shù)15以內(nèi)的數(shù)。動物園又來了許多動物，可是這么多數(shù)也數(shù)不清，誰愿意上來幫我數(shù)一數(shù)？三、結(jié)束情境。師：時間不早了，動物園要關(guān)門了，請小朋友把動物放回籠子，來排隊吧！幼兒園小班數(shù)學(xué)教案12活動目標(biāo)認(rèn)識1和許多，了解他們的`關(guān)系。學(xué)習(xí)滾接大皮球?；顒訙?zhǔn)備小貓頭飾若干與幼兒人數(shù)相等。兩個幼兒一個大皮球。活動過程通過游戲”小貓學(xué)本領(lǐng)”，學(xué)習(xí)認(rèn)識1和許多，以及它們之間的關(guān)系。(1)出示一個貓媽媽的頭飾，啟發(fā)幼兒說出這是一位貓媽媽。(2)桌子上面放著許多個小花貓頭飾，啟發(fā)幼兒說出這是許多小花貓。(3)請每個幼兒拿一個小花貓頭飾戴在頭上，啟發(fā)幼兒說出“許多個成了一個，一個的”。(4)媽媽帶小貓集合去玩球，啟發(fā)幼兒說出一個一個合起來是許多個。小貓學(xué)滾接球的本領(lǐng)，雙手將球向前滾。(1)1只小貓學(xué)本領(lǐng)。(2)許多只小貓學(xué)本領(lǐng)。(3)兩只小貓相對滾接大皮球。幼兒園小班數(shù)學(xué)教案13活動目標(biāo)：鞏固紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識，初步感知兩種顏色加到一起會變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。在活動中能認(rèn)真觀察、大膽嘗試，感受色彩的奇妙變化，體驗玩色的快樂。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。發(fā)展幼兒邏輯思維能力?；顒舆^程：一、鞏固三種顏色教師出示紅、黃、藍(lán)三種顏色，引導(dǎo)幼兒觀察，說出顏色的`名稱。（1）小朋友，你們知道這是什么顏色嗎？（幼兒準(zhǔn)確地說出三種顏色的名稱。）（2）我已經(jīng)準(zhǔn)備好了三種顏色寶寶，現(xiàn)在來變魔術(shù)。二、用兩種顏色進(jìn)行操作，并進(jìn)行相關(guān)的記錄王老師有教師兩個不同顏色的杯子，如果把將一個杯子中的顏色倒入另外的一個杯子里，可能會發(fā)生什么呢？發(fā)生變化后記錄下來。交流（1）小朋友，你們在玩顏色的時候，發(fā)現(xiàn)了什么？（2）顏色是怎么變的呢？并記錄。師小結(jié)：原來兩種不同的顏色倒在一起會變成另外一種顏色。三、鼓勵幼兒繼續(xù)游戲，變出不同的顏色師：接下來請小朋友再去玩玩，到你們沒有玩過的組玩，看看和小朋友的發(fā)現(xiàn)是不是一樣，也動動小腦筋，想想你能不能變出新的顏色。幼兒進(jìn)行第二次的實驗操作。原來，相同的兩種顏料用的量不同，變出來的顏色也就不一樣了。四、活動延伸師：我想變出五顏六色，那我把所以的顏色倒在一起試一試。咦，怎么變成什么顏色啦？我們回教室一起去試一試，好嗎？看看是不是和王老師變得一樣。幼兒園小班數(shù)學(xué)教案14【活動目標(biāo)】能按顏色標(biāo)記幫花朵分類。學(xué)習(xí)根據(jù)點數(shù)和花朵匹配。發(fā)展幼兒的語言能力，能夠完整的表述一句話。培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目?！净顒訙?zhǔn)備】花園場景，并貼上顏色標(biāo)記以及畫上各種形狀并在形狀中間畫上點數(shù)。幼兒已認(rèn)識各種顏色的花以及各種標(biāo)記。紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的花若干，裝花的禮盒人手一個。【活動過程】一、討論活動導(dǎo)入今天吳老師給我們每人準(zhǔn)備了一份神秘的禮物，我們?nèi)握乙粡埿∫巫樱讯Y盒打開來看一看？幼兒討論哇！我有了好多漂亮的花！有紅的、黃的。你們也可以和好朋友說一說：“你有什么顏色的花？有幾朵？”請個別幼兒說一說幼兒A：我有紅顏色的花，有三朵！還有綠顏色的花，有兩朵！幼兒B：我有一朵黃顏色的花，還有三朵藍(lán)顏色的花二、認(rèn)識花園我們收到了這么多漂亮的鮮花，可真開心！如果這樣放著它們就會枯萎的，那就太可惜了，這里有個大花園，我們把鮮花種到花園里去好不好？三、種花認(rèn)識標(biāo)記我們來看一看這個花園是什么樣子的？這里有些什么？我們要怎么種花才最好呢？幼兒：這里有個紅顏色標(biāo)記、綠顏色標(biāo)記、黃顏色標(biāo)記、還有藍(lán)顏色標(biāo)記。師：這些標(biāo)記有什么用呢？告訴我們什么呢？幼兒：我們可以把紅顏色的花種到紅顏色標(biāo)記的地方。師：那綠顏色的花，我們要種在那里呢？幼兒：綠顏色的花種到綠顏色標(biāo)記的地方。小結(jié)：對了，我們要看一下花是什么顏色的，然后把花種到和它一樣顏色標(biāo)記的地方。師：在花園里你還發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒：我發(fā)現(xiàn)有方形、圓形、三角形。幼兒：方形里面有三個圓點點，還有三角形里也有圓點點。師：對了，這些圖形里面都有圓點點，這些圓點點是用來種花的標(biāo)記，那你們猜，這花怎么種？幼兒：一個圓點點種一朵花，兩個圓點點種兩朵花。請幼兒示范，把老師的花種到花園里去。小結(jié)：我們種花的時候要找一找你的花是什么顏色，然后到這個顏色標(biāo)記的地方，再數(shù)數(shù)這個顏色的花有幾朵，和哪個圖形里的圓點點一樣多，最后把花種上去就可以了。幼兒操作四、賞花和小朋友一起檢查鮮花有沒有種對。五、結(jié)束活動我們小朋友種的花可真漂亮，有紅的、綠的、黃的、蘭的，我們請其他小朋友也一起來看一看吧！【教學(xué)反思】本次《種花》活動，目的`是讓幼兒找出規(guī)律并按簡單的規(guī)律進(jìn)行排序。整個活動以“花園的花”貫穿主線。分兩大環(huán)節(jié)完成，層次清晰，第一個環(huán)節(jié)讓幼兒觀察去發(fā)現(xiàn)花的排隊是有規(guī)律的，通過花的對比引導(dǎo)幼兒感知花兒排隊的基本特征。第二個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒根據(jù)已種的花的排列規(guī)律接著種花，讓幼兒感受了按花的大小、顏色規(guī)律進(jìn)行排序的樂趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力、思維的敏捷性。幼兒園小班數(shù)學(xué)教案15教案設(shè)計：石頭是幼兒平時生活中比較常見的物品，孩子們都很喜歡玩。近來班里的自然角中有家長為我們送來了幾塊雨花石，那色彩斑斕的石頭更引起了幼兒極大的興趣。正好我們小班開展了以故事〈五彩石頭路〉為引線的主題活動。那么如何挖掘石頭本身所具有的特征來對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的教育呢一開始，我想到了數(shù)數(shù)。但純粹的數(shù)數(shù)活動僅僅把石頭作為其他教具的替代，也沒有多大的意思，而且顯得很單調(diào)。重要的是如何利用石頭本身所具有的特征，圍繞它的特征來開展活動。細(xì)細(xì)的觀察石頭，它具有不同的顏色，有大有小，有粗糙有光滑。因此我想就此入手，把活動的重點放在讓幼兒根據(jù)石頭的特征來進(jìn)行排序活動，并整合了有關(guān)數(shù)學(xué)方面數(shù)數(shù)和分類的知識。教學(xué)目標(biāo)樂意參與活動，體驗玩石頭的樂趣。學(xué)習(xí)按石頭的特征有規(guī)律的進(jìn)行排序。發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類、排序的能力。引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。發(fā)展幼兒邏輯思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備石頭若干，每人一只筐教學(xué)過程（一）引題回憶故事，引導(dǎo)幼兒一起去鋪路（活動一開始通過老師簡短的話，既幫助幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色，同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎(chǔ)。）（二）撿石頭觀察石頭1）看看這里有多少石頭？2）這些石頭是怎么樣的？3）小結(jié)：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。（讓幼兒通過自己的觀察，進(jìn)一步掌握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的根據(jù)石頭的特征進(jìn)行排序埋下了伏筆。同時在這一環(huán)節(jié)中，既發(fā)展了幼兒的觀察能力，又使他們的語言得到了發(fā)展。在實際的教學(xué)過程中，幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說明了幼兒比較細(xì)致的觀察能力。如果在教學(xué)中老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導(dǎo)幼兒再細(xì)致的進(jìn)行觀察、描述，那么更加體現(xiàn)了多種教育內(nèi)容的整合?？梢娎蠋熜闹袘?yīng)該時時裝有整合的目標(biāo)。使整合真正落實、體現(xiàn)，而不是單純的為了整合而整合。）撿石頭——能數(shù)量撿石頭1）聽口令撿石頭2）聽拍手聲撿石頭3）石頭排隊，你撿了幾塊石頭？（第一次讓幼兒撿石頭的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激，通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應(yīng)的石頭。然后又讓幼兒自己數(shù)數(shù)撿來的石頭一共有幾塊。同時老師又把石頭的數(shù)量控制在6以內(nèi)。使的幼兒能數(shù)的清楚、正確。然后讓幼兒根據(jù)石頭的光滑、粗糙的特征分類，使得幼兒對于石頭的這兩個特征有了進(jìn)一步的鞏固了解，又為下一環(huán)節(jié)的撿石頭奠定了物質(zhì)的準(zhǔn)備。）分類把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里撿石頭1）要求幼兒在規(guī)定的時間里撿不同的石頭2）數(shù)數(shù)你撿到了多少石頭？（再一次讓幼兒來撿石頭，而這次撿石頭老師充分的放手，但是在放手的同時又有一定的控制，如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭，主要是為后面的排序作好準(zhǔn)備。由于幼兒動作有快慢，撿的時候有的幼兒一塊一塊的在挑選，有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數(shù)量都不一樣，這樣在數(shù)數(shù)的時候也顯示了差距。同時每位幼兒不同數(shù)量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數(shù)量上的差距。但是在教學(xué)的時候，老師的時間沒有很好的控制，給幼兒的時間稍長了點，導(dǎo)致有的幼兒撿了118塊石頭，數(shù)量過多。不僅為數(shù)數(shù)帶來了難度，更影響了后面的排序。）（三）鋪路幼兒自由鋪路交流：你用石頭是怎么鋪的？（老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上）學(xué)別人的方法鋪路學(xué)習(xí)按間隔的方法進(jìn)行鋪路（用石頭鋪路是本次活動的重點，也是難點。由于有了前面對石頭特征的了解的鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時候，有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭，有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規(guī)律的，但是在路的某一段有一定的規(guī)律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進(jìn)行了細(xì)致的觀察，敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時候讓他們把好的方法說給同伴聽，并通過在黑板上的現(xiàn)場圖示，讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒根據(jù)圖示來進(jìn)行對應(yīng)的排序。在幼兒自己經(jīng)驗的基礎(chǔ)上老師加以提升，讓幼兒學(xué)習(xí)間隔的排序方法。在實際的教學(xué)過程中，老師對于幼兒原有經(jīng)驗的提升顯得著急了點，如果在提升的時候能更仔細(xì)、詳細(xì)就更加完美了。）（四）延伸活動今天我們一起鋪了一條石頭路，上次我們?nèi)ツ睦镒哌^？一起去踩踩自己鋪的石頭路課后反思：本次活動主要是讓幼兒在感知石頭特征的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按石頭的特征進(jìn)行排序的一個數(shù)學(xué)活動。其中也整合了數(shù)學(xué)中的一些數(shù)量，分類等內(nèi)容。在這個活動中主要的教具就是石頭，老師有意識的選擇不同特征的石頭作為本次活動的主角。石頭是幼兒平時生活中比較常見的，也是幼兒十分很感興趣的東西。通過這樣的集體教學(xué)活動使幼兒對石頭的認(rèn)識更深了一步。同時也得到了數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。在活動中老師所提供的石頭數(shù)量應(yīng)該更加充足，這樣在幼兒排序的時候可以根據(jù)自己的需要隨時的補充一些自己所需要的石頭。本次活動的材料是石頭，充分體現(xiàn)了材料的生活化。材料是數(shù)學(xué)