幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)教案綠太陽及教學(xué)反思5篇材料-資料下載頁
2025-03-17 12:03本頁面
【導(dǎo)讀】當(dāng)中，讓幼兒感知樹蔭給大家?guī)淼姆奖?，了解各種夏天避暑的方法，來看看幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)《綠太陽》含反思教案吧。香甜可口的冷飲、冰飲料，穿著清涼的衣服，或是盡情地嬉水玩耍??總之孩子眼里的夏天是“快樂”的代名詞。在前期的觀察和與孩子們。，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。引導(dǎo)幼兒猜測(cè)，并根據(jù)幼兒回答演示PPT. 天空中有時(shí)還掛著一道美麗的彩虹呢，夏天真熱鬧！了啦，今天老師帶來一則故事，猜猜太陽會(huì)發(fā)生什么變化。樹、魚、狗、小鳥熱得怎么樣了？教師和孩子一起到外面活動(dòng)，感受夏天太陽底下的炎熱，尋找樹蔭，熱點(diǎn)，借助學(xué)習(xí)活動(dòng)來傳達(dá)給孩子們。這次活動(dòng)中，我巧妙地將多種形式融入到了每。式來對(duì)“理解故事《綠太陽》”進(jìn)行小結(jié)。力最為突出的幼兒能夠同時(shí)達(dá)到兩條目標(biāo)。這也是造成我本次
【正文】 得很快樂。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的？你做什么事情時(shí)會(huì)覺得很快樂？（幼兒自由回答） （ 5）教師小結(jié)：剛才小朋友說了那么多快樂的事情，對(duì)，幫助別人，為別人付出了，別人再感到快樂的同時(shí)，自己也會(huì)很快樂，所以我們要做一個(gè)快樂的人。剛才小動(dòng)物們裝扮了一間快樂的小屋，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的快樂的小屋，我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會(huì)更快樂。 出示準(zhǔn)備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進(jìn)行裝扮。 （背景音樂） 幼兒裝扮完畢。提問：你把小屋裝扮的這么漂亮，你的心情怎樣？你想邀請(qǐng)誰來小屋做客？ 師幼圍著小屋跳舞，感受快樂。 結(jié)束：師：讓我們把這間快樂的小屋帶回去讓所有的小朋友都來感受我們的快樂吧！ 教學(xué)反思： 《小屋》是一篇孩子們非常喜歡的課文。作者王立春通過對(duì)童年居住了 12 年的小屋的美好回憶，表達(dá)了童年生活的樂趣和對(duì)童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很容易引起學(xué)生的共鳴，孩子們預(yù)習(xí)課文時(shí)情不自禁地讀著，笑著，傷感著。 在教學(xué)課文時(shí)，我緊緊地圍繞課后的第 1 題“作者 寫的小屋里都有什么？讓作者最感興趣的是什么？離開小屋時(shí)，作者的心情如何？”展開教學(xué)。 一、詞語切入，走進(jìn)小屋，感受簡(jiǎn)單的快樂。 在教學(xué)“小屋里都有什么”這個(gè)問題時(shí)，我是通過詞語教學(xué)引入的。出示和描寫小屋有關(guān)的一組詞語“秫秸、車前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、費(fèi)了好大勁兒”，正音，理解“秫秸、車前草”的意思后，我讓學(xué)生把這些詞語送到文中，引出課文的 3 自然段。讓學(xué)生讀一讀，再說一說，你在小屋中都看到了什么？感受到了什么？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀本段中的“北墻上掛著一面擁滿半邊花兒的鏡子，里邊有時(shí)會(huì)出現(xiàn)個(gè)小人兒，費(fèi)了 好大勁兒才弄明白那個(gè)小人兒竟是我?！边@句話，來感受小屋雖然簡(jiǎn)陋卻帶給作者快樂。 二、趣事引路，走進(jìn)童年，與作者共享快樂。 在學(xué)習(xí)五至十自然段時(shí)，首先從整體入手，讓學(xué)生了解作者寫了哪幾件童年往事，為每件事起個(gè)小標(biāo)題。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀那些能反映童真童趣的句子，想像當(dāng)時(shí)的情景，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟，談?wù)劺斫?。這一部分課文的內(nèi)容很長(zhǎng)，對(duì)句子的理解如果只是一種方式，難免會(huì)顯得單調(diào)。因此在教學(xué)第五自然段的句子時(shí)，我引導(dǎo)他們結(jié)合著自己的生活經(jīng)歷談感受，“你們?cè)谛r(shí)候也跳過這種荒誕不經(jīng)的舞蹈嗎？那時(shí)一種怎樣的舞 姿？”“你們一定也吹過泡泡吧，快把你的快樂與我們分享?！睂W(xué)生們都舉起了手，熱烈地說著他們經(jīng)歷，其實(shí)與作者的快樂是有相似的地方的，因而與作者很快地產(chǎn)生了共鳴，仿佛自己就是這小屋中的主人，再回到朗讀上，讀中悟情，入情地讀。在教學(xué)第二件童年往事的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀“我一個(gè)勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑?！边@是一種怎樣的快樂?。孔寣W(xué)生通過詞，感悟到作者的這種不想停下來的、自由自在的快樂。然而，這樣的理解也僅僅是層面上的，為了更深入地感悟作者的快樂，我引讀了下邊的文字，又巧妙地地帶出課文的第 6 自然段 ，“外面的世界什么樣呢？”這是一個(gè)全新的世界，對(duì)學(xué)生來說特別新奇，讓學(xué)生讀過之后再展開聯(lián)想，他們都會(huì)玩什么呢？再來感受作者的快樂，然后再次出現(xiàn)“我一個(gè)勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑?！边@句話，進(jìn)行回環(huán)復(fù)沓朗讀，提升朗讀的實(shí)效。在教學(xué)最后一件童年往事時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過三組句子的對(duì)比的方法，感受作者讀書的癡迷。 本文的中心句是課文的第一句話“我愛我的小屋，愛那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋。”每學(xué)完一件事，我都通過引讀方式回到中心句上，感受作者的情感。 這部分學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化自主閱讀，可選擇自己最覺得有趣的說。學(xué)生的體驗(yàn)和感悟都是個(gè)性化的，對(duì)于他們來說，體驗(yàn)和感悟的高低、深淺并不重要，重要的是過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，就能提高思維品質(zhì)。如果有共識(shí)也有異見，豐富多彩而又各圓其說，那就是語文學(xué)習(xí)的魅力所在。 三、我注重寫法的引導(dǎo)，為這次的作文打下了基礎(chǔ)。 需要改進(jìn)的地方是導(dǎo)語的設(shè)計(jì)缺乏新意，前半部分的處理顯得拖沓，有個(gè)別地方的引導(dǎo)欠妥。是否應(yīng)該讓孩子們概括一下小標(biāo)題呢？還在猶豫中?? 本文擴(kuò)展閱讀：快樂，漢語詞匯，讀音為 ku224。il232?？鞓肥侨祟惥裆系囊环N愉悅，是一種心靈上的滿足，是由內(nèi)而外感受到的一種非常舒服的感覺。比喻人的一種開心、高興的狀態(tài)。
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