幼兒園大班語言優(yōu)質課教案及反思長城優(yōu)秀范文5篇-資料下載頁
2024-10-28 13:00本頁面
【正文】 怕就想一想你害怕什么東西，它的顏色是什么樣的，聰明的小朋友只要動腦筋是肯定能想到的。好了，沒有涂上顏色的小朋友回家涂上顏色吧。下課板書設計：生氣 傷心 開心 害怕教學反思：，鍛煉幼兒的感性認知能力的語言表達能力，有耐心地去聆聽大班語言優(yōu)秀教案及教學反思5活動目標：能運用“假如……”的句式聯想“沒有太陽，世界可能發(fā)生的一切。從逆向思考，從討論中得知太陽與動物生存、植物生長、人們生活的健康的關系?；顒訙蕚洌簰靾D：假如沒有太陽……活動重難點：活動重點：能運用“假如……”的句式聯想“沒有太陽，世界可能發(fā)生的一切?；顒与y點：從逆向思考，從討論中得知太陽與動物生存、植物生長、人們生活的健康的關系?；顒舆^程：一、引起談話的興趣。說說太陽有什么作用。小朋友喜歡太陽嗎?為什么?二、引發(fā)問題，激發(fā)幼兒擴展想象。假如沒有太陽，世界會怎樣?幼兒討論，老師傾聽。在集體中交流自己的想法。三、引導幼兒運用“假如……”的句式講述。老師示范說說“假如……”的句式。請個別幼兒說說“假如……”的句式。四、老師與幼兒一起點評結果教學反思：幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的39。，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。大班語言優(yōu)秀教案《假如沒有太陽》含反思這篇文章共1877字。大班語言優(yōu)秀教案及教學反思6活動目標：能根據圖示卡想象并講述圖片里的內容。大膽講述故事，樂于與同伴分享講述圖片，體驗看圖講述的樂趣。讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容?；顒訙蕚洌簣D片、圖示卡?；顒舆^程：一、談話引題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。師：“今天有一只可愛的小兔要出去玩，我們一起看看它去了哪?發(fā)生了哪些有趣的事?”二、引導幼兒觀察、分析、理解三幅掛圖，并分段講述圖片內容。(一)出示掛圖一，重點引導幼兒觀察天氣，有條理地想象故事的開始部分。師：請小朋友仔細看看故事發(fā)生在什么時間?有誰?什么地點?他在干什么?借助圖示卡，幼兒觀察圖片，互相討論后請個別幼兒講述。根據幼兒講述情況，重點引導幼兒用好聽的詞描述天氣，完整地講述故事的開始部分。師：小兔做了什么動作?天氣是怎樣的?它要去干什么?猜猜小兔會帶上什么出門?(學習詞：推)請個別幼兒連貫講述第一幅圖。(二)引導幼兒觀察圖片二，想象圖二中的情節(jié)內容，重點引導幼兒細致觀察動物的動作、表情，想象對話。出示掛圖二，借助圖示卡，引導幼兒觀察、描述圖二。師：小兔來到了什么地方?碰到了誰?發(fā)生了什么事?幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節(jié)，重點引導幼兒大膽講述動物之間的39。對話和動作。請個別幼兒連貫講述圖片內容，重點引導幼兒結合對話、動作進行完整地講述，并豐富詞匯“踮”、“勾”等。(三)觀察圖片三，重點引導幼兒描述動物的心理活動。師：小兔告別了小刺猬，來到了什么地方?發(fā)生了什么事?借助圖示卡，教師重點指導幼兒想象小動物心里想的。請個別幼兒連貫講述第三幅圖片內容，重點引導幼兒描述小兔與大灰狼的心理活動。(四)師幼共同為故事取名字。三、幼兒互動講述，教師鼓勵幼兒和同伴友好有秩序地分享故事。教師提出互相講述的要求。幼兒相互講述，教師巡回觀察并指導。請個別幼兒完整、連貫地講述。四、活動延伸。師：“如果今天小兔沒有帶小紅傘，大家想想它還有什么辦法可以躲過大灰狼呢?”附故事：一天早上，天陰沉沉的，小兔想出去玩，他推開窗戶一看，滿天都是烏云，馬上就要下雨了，小兔帶上小紅傘出門了。小兔帶著小紅傘來到了果園。一只小刺猬正站在果樹下踮起腳尖想摘果子，可是摘不到。小刺猬看見了小兔，請小兔幫忙：“小兔姐姐，我個兒矮，果樹高，摘不到果子，你能幫助我嗎?”小兔說：“我來幫助你?！毙⊥糜檬种械男〖t傘幫小刺猬勾住了果子。刺猬高興極了，說：“謝謝你，謝謝你!”小兔告別了小刺猬，來到了一塊蘑菇地。忽然它發(fā)現有一只大灰狼往蘑菇地走來，小兔很著急，可是想逃已經來不及了。它機智的撐開小紅傘當作蘑菇，躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。教學反思：能結合自己故事教學中的困惑開展課題研究，并且創(chuàng)編這個活動，充實課題資料、實踐課題。把故事設計成繪本來上，是一種創(chuàng)新。課堂上多媒體課件、自編大圖書、自制小圖書的運用，以及故事表演用的情景創(chuàng)設、道具、頭飾等，都說明“薰衣草”老師是花了很大的精力和心思在這節(jié)課上的。本堂課以小兔子和小紅傘來貫穿，采用了多種策略來幫助幼兒理解故事，觀察、猜測、想象、講述、情景、表演……，使幼兒對故事活動抱有濃厚的興趣。整堂課幼兒的學習興趣很濃，師幼互動較多，幼兒語言表達機會較多、參與性高。不足之處：在讓幼兒觀察圖片時，應該再發(fā)揮一下幼兒思維，教師不要急于告訴答案或者過渡到下一環(huán)節(jié)。在教師帶領幼兒一起閱讀圖書時，教師手拿大圖書，幼兒手拿自制小圖書，到底讓幼兒關注哪本書來看看說說呢?教師是否應該不用把書展示給幼兒看，而是放在自己腿上，和幼兒手中的小圖書一起使用，大家一起翻閱自己手中的書，來看看說說。建議：在介紹大書的時候，教師對封面扉頁封底解釋的太多，以至于浪費了很多時間。在幼兒表演中教師進行適當的語言鋪墊以提高幼兒表演興趣。在故事開頭環(huán)節(jié)，應讓幼兒先猜測小紅傘有什么用?你會拿小紅傘做些什么事?以便幼兒能更好的理解后面發(fā)生的情景。
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