幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案彩虹色的花及教學(xué)反思[共5篇]-資料下載頁
2025-03-17 12:03本頁面
【導(dǎo)讀】幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課《彩虹色的花》含反思教案吧。的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。"今天趙老師有個(gè)好聽的故事，你們想不想和我一起分享一下？⑵彩虹色的花曾經(jīng)給過小動(dòng)物們那些幫助？（引導(dǎo)幼兒依次說出螞蟻、⑶受到幫助后小動(dòng)物的們的心里是什么感覺？⑴你認(rèn)為什么叫做分享？"（想）"我們一起來閱讀《彩虹色的花》。生命可以輪回，樂于助人的精神則存。留其中，給讀者留下無窮的意味?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在帶領(lǐng)孩子們閱讀《彩虹色的花》這個(gè)。通過組成班級(jí)彩虹色的花傳揚(yáng)彩虹色的花助人為樂的精神。讀了故事孩子們很容易就體會(huì)到彩虹色的花樂于助人無。了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地、誰會(huì)想到，在這里曾經(jīng)開過一朵彩虹色的花呢！
【正文】 永存其中，給讀者留下無窮的意味。 二、教學(xué)目標(biāo) 借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。 通過教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。 結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更快樂”的意義。 通過畫一畫彩虹花、寫一寫彩虹花與小動(dòng)物之間的故事，讓學(xué)生續(xù)編故事《第二朵彩虹花》，體驗(yàn)如何去幫助別人。（課后做） 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：在閱讀《彩虹色的花》的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，展開想象，開啟心靈。 難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會(huì)思考和領(lǐng)悟，明白“施比受更快樂”的意義。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：師：繪本《彩虹色的花》、課件、彩虹花。 五、教學(xué)過程 課前活動(dòng)：讀兒歌《小種子》小種子一粒小種子，睡在泥土里，春風(fēng)吹吹它，春雨抱抱它，太陽公公叫醒它：春來了！春來了！小小種子伸伸腰，呀！變成一棵綠芽芽。 一、激趣導(dǎo)入： (意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本 )T：孩子們，你們喜歡看書么？平時(shí)都喜歡 看些什么書（生談自己喜歡的書） T:看來我們二三班的孩子都是小書蟲呢！ T：今天也有一條小書蟲來到了我們的課堂，給我們帶來了一首它喜歡的小詩，讀讀吧！小種子慢慢長大了，就變成了我們今天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧，這就是她。誰能說說你看到的彩虹花是怎樣的？（六片彩虹色的花瓣組成，跟彩虹的顏色多像啊） T：小書蟲告訴我們要讀一本書，首先要看封面，因?yàn)榉饷嫔喜粌H有圖片，還有書名，一起讀《彩虹色的花》抬頭看老師把她寫在黑板上 除了這幅美麗的圖畫外，你還能從文字上發(fā)現(xiàn)什么？ 某某圖，指的是這本書的圖是（麥克格雷涅茨 ）畫的，那這個(gè)文 ,說的是文字是（細(xì)野綾子）寫的，這兩個(gè)都是外國人，所以我們看不懂她們的字，就需要有人翻譯成中文，所以這個(gè)譯指翻譯的人是（蒲蒲蘭繪本館） 二、觀察封面，認(rèn)識(shí)作者。 細(xì)心的小朋友還會(huì)這本書是二十一世紀(jì)出版社出版的！這個(gè)出版社出版了很多好看的圖畫書，今天我們就先來看看這一本！ 小書蟲提醒我們，看完封面還要記得往下翻，看看故事的扉頁，也就是故事的第一頁，這上面會(huì)告訴我們很多信息，瞧，這上面除了再次向我們介紹了這本書的作者，還讓我們看到了？（一朵彩虹色的花生長在黑黑的泥土里）看故事書就是這樣子去看 的，我們不能放過書里的每一個(gè)細(xì)節(jié) ! 三、分享故事，走進(jìn)彩虹花的世界。 這只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。小書蟲邀請我們一起走進(jìn)彩虹花的世界，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一位新朋友，你愿意嗎？圖一（太陽、花）（讀故事）師：你們瞧，太陽出來了。趕快跟它打個(gè)招呼吧！“你好，太陽！”師：彩虹花有什么愿望？ 那么它是怎么跟別人分享快樂的呢？我們繼續(xù)往下看吧。邊講邊出示P13 圖及文字（螞蟻）。 T：這時(shí)候，誰出現(xiàn)了？ —— 一只小螞蟻 T：小螞蟻想去奶奶家，可是大水洼擋住了去路。你猜它們之間會(huì)說些什么呢？（請 1— 2 個(gè)孩子）（①小腦筋轉(zhuǎn)的真快，一個(gè)小故事出現(xiàn)了！②你的跟她不一樣呢，真好 !）你們是這么猜的，我們來看看細(xì)野綾子配上了怎樣的文字！請你站起來讀讀 出示：（文字） 你們覺得小螞蟻會(huì)摘哪一片花瓣呢？用來干什么呢？我們一起來看看。（出示下一頁，螞蟻乘小船） T:呀，你看，這是什么顏色的花瓣？好像是特地為小螞蟻而準(zhǔn)備的呢。這時(shí)候的花瓣被當(dāng)作什么了？（小船）我們繼續(xù)往下看 出示 P4圖及文字（蜥蜴）。 T：這會(huì)兒，誰來了？ —— 小蜥蜴。 師生分 角色讀（師：旁白；生生：彩虹花、小蜥蜴） T：我們來合作讀讀，老師來讀旁白，我請女孩子來當(dāng)彩虹花，男孩子讀小蜥蜴的話，好嗎？我們來試試。 T：讀的真不錯(cuò)，不用看小蜥蜴愁眉苦臉的表情，我都能感受到她的心情很難過了。剛才哪個(gè)小朋友猜對了，好，你猜對了，猜不對也沒關(guān)系，只要猜了就好。瞧，有了彩虹花的幫助，小蜥蜴多開心，多神氣啊，穿著美麗的衣服高高興興地去參加朋友的宴會(huì)了。 請你們自己去讀讀 8 到 15 頁，可以自己讀，也可以同桌合作讀讀。不過啊，你們在讀的時(shí)候要做的以下幾點(diǎn)?。◣熥x要求）（生讀書） T：你最喜歡彩虹花跟哪 個(gè)小動(dòng)物之間的故事呢預(yù)設(shè)一：老鼠 T：那你能不能也來看著這幅圖，（老鼠拿到扇子哪副圖）想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的，又是怎么想的？ T：這一次彩虹花的花瓣又給小老鼠帶來了（清涼 /涼快）預(yù)設(shè)二：小鳥 （出示 P9） T：這里彩虹花的花瓣有什么用途？預(yù)設(shè)三：小刺猬 T：為什么彩虹花用虛弱的聲音回答？（指導(dǎo)朗讀：要讀出有氣無力的聲音）。于是，彩虹花把僅剩下兩片中的一片綠色花瓣送給了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撐起了花瓣傘，他不會(huì)被淋濕了，慢慢地往家走去。 出示 P16,師講故事。 T：聽，小鳥在唱歌呢。漫長的 冬天?? T：彩虹色的花又長出來了，你們見到它高興嗎？（那我們一起對它說：彩虹色的花，歡迎你回來） 四、續(xù)編故事。 冬去春來，這一朵重新發(fā)芽的彩虹花會(huì)和以前的那朵一樣去幫助別人嗎 ?她幫助了哪些小動(dòng)物呢？那現(xiàn)在我們就來想象，如果彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要幫助的小動(dòng)物，她會(huì)怎么做呢？生：她一定會(huì)幫助他的。 T:想一 想，會(huì)有哪些小動(dòng)物碰到怎樣的困難，需要彩虹花的幫助呢？我們也來當(dāng)當(dāng)作者，學(xué)著繪本的樣子寫一寫，繼續(xù)編編故事。（讓拿出課前發(fā)下的紙） 會(huì)說什么？彩虹花會(huì)怎樣幫助它？（ _______看到 了彩虹花，說：“ _________。”），這樣，學(xué)生就能模仿文本，發(fā)揮想象力，達(dá)到語言訓(xùn)練的目的。繪本教學(xué)最終還是要回歸到繪本，在講完故事后，應(yīng)該讓學(xué)生交流：這本書你喜歡嗎？為什么？讓孩子從不同的角度再次感受繪本。這樣，他們的印象才會(huì)更深刻。一節(jié)繪本課上完了，但留給我的思考還是很多的：繪本到底要帶我們的孩子找到什么？是技巧？是知識(shí)？是能力？但有一點(diǎn)是確定的，那就是學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升。文章來
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