幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及反思長城優(yōu)秀范文5篇-閱讀頁
2024-10-28 13:00本頁面
【正文】 了眼淚。討論：你們認(rèn)為蘿卜兄弟應(yīng)該怎么辦?(5)、遷移思考：我們今后看到這種情況應(yīng)該怎么辦?(6)、情景表演：蘿卜的故事請幾位小朋友扮演蘿卜，請三位分別扮演廢舊塑料袋、廢舊電池及農(nóng)藥。實(shí)驗(yàn)純凈的蘿卜與受污染的蘿卜在幼兒園種植園中，分別劃出兩塊園地。一塊種上蘿卜后，每天扔上塑料袋、廢舊電池及農(nóng)藥。用一表格，記錄蘿卜生長狀況。大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思3設(shè)計思路：《逃跑的鐵皮桶》是大班早期閱讀繪本中的一個內(nèi)容，主要角色是鐵皮桶，講的是有一只鐵皮桶從來沒有得到過夸獎，它很自卑，就愛躲避別人。故事畫面清晰、情節(jié)生動，對于大班幼兒來說，能夠關(guān)注到繪本的主要內(nèi)容，比如說：人物、主要事件、原因、結(jié)果。活動目標(biāo)：，了解每個人都有自己的特色，要學(xué)會尊重和欣賞別人，簡單進(jìn)行自主閱讀。活動準(zhǔn)備：幻燈片繪本圖書活動過程：一、引導(dǎo)幼兒觀察封面，引題激趣師：今天，老師帶來一本書，看看書的封面上有什么?(一只鐵皮桶)(出示題目)逃跑的鐵皮桶，聽到這個故事名字有什么想法?你想知道些什么?(簡略請個別幼兒說說自己看過的鐵皮桶)書里究竟發(fā)生了什么的有趣事情，鐵皮桶為什么會逃跑呢?我們一起來看看。教學(xué)活動中師幼互動的有效度，既有賴于幼兒的興趣，還有賴于幼兒自身的體驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)。】二、自由閱讀，初次表述師：這個鐵皮桶為什么會逃跑呢?它會逃到哪里呢?它又會遇到誰呢?我們一起來看一看、想一想、說一說。(提出閱讀要求：正確的閱讀姿勢。)【效果分析：教會孩子閱讀的方法，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是繪本閱讀教學(xué)最重要的。我們要培養(yǎng)幼兒觀察圖畫、對圖畫判斷、推理的思維能力(即提取圖片信息的能力)，激發(fā)幼兒好奇好問的欲望?！咳⒔Y(jié)合幻燈片進(jìn)行師幼共讀，問題引領(lǐng)師：你看懂了哪幾頁?請你說給大家聽一聽。(個別講述，其他幼兒作補(bǔ)充。(對于不能完全理解的圖片，教師問題引領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，必要時請其他幼兒協(xié)助講述。)(1)圖1：鐵皮桶在哪里?老奶奶會用它來做什么呢?用它盛米鐵皮桶心里可能怎么想的?它高興嗎?從哪里看出來的?圖2：鐵皮桶又到了哪里?誰發(fā)現(xiàn)了它?阿姨又會用它來做什么呢?鐵皮桶為什么又逃跑了?請幼兒完整地說一說前面兩張圖。(3)圖：請你和旁邊小朋友一起說說這幾張圖，要把畫面看仔細(xì)，把意思說清楚。【效果分析：故事角色均為幼兒身邊所熟悉的人物和動物形象，畫面色彩豐富，人物形象鮮明，故事情節(jié)生動。但是，往往容易忽視細(xì)節(jié)的觀察。通過自主閱讀，集體分析，培養(yǎng)幼兒在理解圖意的基礎(chǔ)上的閱讀能力，鼓勵幼兒大膽的表達(dá)自己的閱讀結(jié)果?！拷虒W(xué)反思：活動讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探索，充分發(fā)揮了幼兒做為活動主體的作用。大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思4教學(xué)目標(biāo)：觀察不同表情，體驗(yàn)講述人物的心情教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆教學(xué)過程：師：現(xiàn)在把書打開第八頁，書上的這個小朋友名字叫做丁丁，第一幅圖畫是小朋友把丁丁的遙控飛機(jī)弄壞了：丁丁很生氣，他傷心地哭了：第三幅圖畫是媽媽要帶丁丁去逛公園，丁丁很開心：第四幅圖畫是醫(yī)生要給丁丁打針丁丁很害怕。好了，沒有涂上顏色的小朋友回家涂上顏色吧。從逆向思考，從討論中得知太陽與動物生存、植物生長、人們生活的健康的關(guān)系?；顒与y點(diǎn)：從逆向思考，從討論中得知太陽與動物生存、植物生長、人們生活的健康的關(guān)系。說說太陽有什么作用。假如沒有太陽，世界會怎樣?幼兒討論，老師傾聽。三、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“假如……”的句式講述。請個別幼兒說說“假如……”的句式。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的39。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思6活動目標(biāo)：能根據(jù)圖示卡想象并講述圖片里的內(nèi)容。讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象?；顒訙?zhǔn)備：圖片、圖示卡。師：“今天有一只可愛的小兔要出去玩，我們一起看看它去了哪?發(fā)生了哪些有趣的事?”二、引導(dǎo)幼兒觀察、分析、理解三幅掛圖，并分段講述圖片內(nèi)容。師：請小朋友仔細(xì)看看故事發(fā)生在什么時間?有誰?什么地點(diǎn)?他在干什么?借助圖示卡，幼兒觀察圖片，互相討論后請個別幼兒講述。師：小兔做了什么動作?天氣是怎樣的?它要去干什么?猜猜小兔會帶上什么出門?(學(xué)習(xí)詞：推)請個別幼兒連貫講述第一幅圖。出示掛圖二，借助圖示卡，引導(dǎo)幼兒觀察、描述圖二。對話和動作。(三)觀察圖片三，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述動物的心理活動。請個別幼兒連貫講述第三幅圖片內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述小兔與大灰狼的心理活動。三、幼兒互動講述，教師鼓勵幼兒和同伴友好有秩序地分享故事。幼兒相互講述，教師巡回觀察并指導(dǎo)。四、活動延伸。小兔帶著小紅傘來到了果園。小刺猬看見了小兔，請小兔幫忙：“小兔姐姐，我個兒矮，果樹高，摘不到果子，你能幫助我嗎?”小兔說：“我來幫助你。刺猬高興極了，說：“謝謝你，謝謝你!”小兔告別了小刺猬，來到了一塊蘑菇地。它機(jī)智的撐開小紅傘當(dāng)作蘑菇，躲在小紅傘下面。教學(xué)反思：能結(jié)合自己故事教學(xué)中的困惑開展課題研究，并且創(chuàng)編這個活動，充實(shí)課題資料、實(shí)踐課題。課堂上多媒體課件、自編大圖書、自制小圖書的運(yùn)用，以及故事表演用的情景創(chuàng)設(shè)、道具、頭飾等，都說明“薰衣草”老師是花了很大的精力和心思在這節(jié)課上的。整堂課幼兒的學(xué)習(xí)興趣很濃，師幼互動較多，幼兒語言表達(dá)機(jī)會較多、參與性高。在教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀圖書時，教師手拿大圖書，幼兒手拿自制小圖書，到底讓幼兒關(guān)注哪本書來看看說說呢?教師是否應(yīng)該不用把書展示給幼兒看，而是放在自己腿上，和幼兒手中的小圖書一起使用，大家一起翻閱自己手中的書，來看看說說。在幼兒表演中教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言鋪墊以提高幼兒表演興趣。
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