【正文】 教學失誤，結果教師沒能很好的應對，導致第8自然段的“感激”之情牽強附會。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。在課堂教學中，我們要喚起學生的主體意識，因此，這節(jié)課我把教學的重點放在學生的“學”上，從學生的實際出發(fā)，采取多種行之有效的教法讓學生愛學、樂學、會學，成為學習的主人。布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。看完課件后，學生紛紛述說自己所看到的景色，人人都想?yún)⑴c到學習活動之中，學習的積極性得到了充分地調動?！懊恳粋€學生都是天才”。他們有發(fā)表自己見解的欲望，他們有交流、評價的能力。初讀課文這一環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的學習形式。結果，在檢查匯報這一環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)讓我大吃一驚。三、讀中感悟，提高學生的閱讀質量。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。說完圖意，讀圖畫對應的自然段。從各種形式的讀中感悟大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。此時，課堂的氣氛是和諧與開放的，學生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。課堂上，當學生置身于大森林，聆聽著美妙的音樂，這種需要頓時被強烈地激發(fā)出來。雖然還不成熟，但也值得鼓勵，得到鼓勵的孩子更自信了。同時，也加強了課內與課外的聯(lián)系，擴大了語文學習的范疇，注重了語文教學的實踐性和綜合性，珍惜了學生的獨特體驗。孩子們的朗讀積極性始終不高。讓他們豐富多彩的個性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。盡管留下了遺憾，但我仍然覺得收獲很大。篇四：小熊住山洞教學反思奇跡無處不在《小熊住山洞》教學反思語文教研組 劉歡歡課堂上我努力營造一種活潑、寬松、自由的學習氛圍，沒有任何壓抑和強制?？梢源竽懙谋磉_自己的看法和決策。他們也在促使我的教學能力不斷提升和成熟。我以復習生字導入課文，在復習中出示不同形式的生字復習（第一遍帶拼音的生字；第二遍不帶拼音的生字；第三遍帶生字的詞語和短語），借此加深對生字的復習和記憶。在老師讀的過程中，很多孩子也在輕聲跟讀，抓住機會，讓孩子自讀課文，思考：小熊一家搬進新房子了嗎？哪一自然段告訴我們答案了？課件出示課文第七自然段 “一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里” 抓住“一年又一年”、“一直”重讀，明白小熊一家從未搬家。我面對孩子們的朗讀，來個推波助瀾說：“劉老師也想去森林看看，你們愿意一起去嗎？”請孩子們當導游介紹四季美景。經過幾次的朗讀后，孩子對于課文的朗讀達到了一定的效果，為了突出故事重心，我和孩子們再一次接讀故事3—6自然段。我接過話題：瞧，森林里的小動物都來感謝小熊一家了，他們帶上了自己的禮物，來感謝他們一家了。（這是一個長句，孩子在讀的時候，難度較大，所以我先范讀一遍，請同桌合作讀后請孩子反饋）結合孩子讀長句的表現(xiàn)，我適機說要獎勵孩子們一個游戲演一演，請兩孩子當小熊和熊爸爸，老師和其他學生就當小動物，帶上禮物和話語來感謝小熊一家。在說的過程中，插入“一束束”和“一束”這兩個詞，緊接著由孩子來說，老師強調用“一束束“范式說。教完小熊住山洞這篇課文后，我覺得有如下幾點不錯的地方：1．開頭的導入我是以這個故事的背景“森林”切入，這樣就把學生的視野引向“森林”，通過課件中的圖畫、音樂、教師的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。3．課堂是學生的，我讓他們把所思、所想、所知的說出來，創(chuàng)設情境，使學生自然抒發(fā)。4．通過指導美美地讀、師生接讀來抒發(fā)情感，讓學生融入其中，把對自然美的感受，對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。但在這課的教學中，也存在許多不足：1．教學目標不明顯，達成效果不佳。3．教學形式化，很多內容不深、不精，如“一束束”和“一束”的區(qū)別，通過教學孩子不能夠很好的理解。5．在教學中對學生錯誤的讀音，未能及時糾正，如“花兒”，應讀成兒化音。希望自己能像課文中小燕子一樣一次比一次有進步，和孩子們一起成長、一起快樂的學習！篇五：《小熊住山洞》教學反思《小熊住山洞》教學反思在教學《小熊住山洞》一文時，學生讀到“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里”時，突然一個學生說道：爸爸帶我旅游時去過山洞，里面很黑又很悶，住在里面很難受的?！薄耙驗榭沉藰?，樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了。生２：小豬說：我個子小，常常有人欺負我，森林里有了樹，在別人欺負我的時候，我就躲在樹后面，別人看不見我，我就可以安全的生活在這里了。我想：在今后的課堂教學過程中，教師要繼續(xù)引導學生大膽地去想、大膽地去說出心中的想法，發(fā)揮學生們的潛能。在這種氛圍中，孩子們有著強烈的學習欲，他們可以自由的思考、探究。孩子們使課堂變得更有生機和活力，他們是課堂必不可少的一分子。在教學《小熊住山洞》第二課時時，我以談話導入，問孩子們住山洞的感受，繼續(xù)課堂教學。孩子們在生字復習環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出，我適機表揚孩子，出示文中四幅插圖，讓孩子整體感知森林的四季美景，緊接著老師繪聲繪色的范讀，讓孩子整體感知的全文。引導學生質疑“小熊一家不是要砍樹造房子嗎？”創(chuàng)設情境，以小熊的身份，請孩子們去森林的四季看看（借助插圖讀一讀故事的3—6自然段），把自己喜歡的季節(jié)讀給大家聽一聽。以春天為例，引導孩子讀“舍不得”這三個字，之后的三個季節(jié)，均由孩子介紹的方式朗讀。我認為朗讀已充分后，請孩子們自己解答之前提出的問題“小熊一家從未搬新家，為什么？”孩子自由充分地說。我們一起來讀一讀最后一自然段。為了給孩子一個范例，老師自己先來說一說。最后我以作為航校的小主人，我們該怎么做？這一話題來深化教學，為了加深主題，我采用播放音樂《環(huán)保小衛(wèi)士》結束教學。2．在復習生字環(huán)節(jié)在采用多形式復習，讓孩子在不同環(huán)境下識字，加深對生字的應用能力。如：你有什么問題要問小熊??？你看了森林的美景有什么想法嗎？你們有什么話要對這只可愛的小熊說呢？由此，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。5．環(huán)保的主題是永遠的主題，在最后讓學生變成其中獻花的一名小動物對小熊一家說些什么話的時候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對小熊一家愛護樹木，保護環(huán)境的美德，油然而生尊敬之情。2．生字復習時間過長，從而影響了課堂教學時間的整體布局。4．對學生的關注度不夠，缺乏敏銳的洞察力，不能從孩子的讀中，提出范例，也在無形中錯失了對孩子的表揚和贊同。細節(jié)決定教學效果，這些小細節(jié)應不斷完善