數(shù)字故事教育學(xué)感受-資料下載頁(yè)
2025-03-16 13:15本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】對(duì)我來說比較陌生的事物。在四月二號(hào)，我又有幸聆聽了黎加厚教授。走近了數(shù)字故事，我對(duì)數(shù)字故事有了更加深入的了解。數(shù)字故事是編寫教學(xué)故事，并加入聲音、圖像、音樂等多媒體元素，創(chuàng)造可視化故事的過程。黎教授提到了21世紀(jì)教師的三大基本功：奧。式微笑、教育技術(shù)、數(shù)字故事。教育故事的數(shù)字化是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育。生而言，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能，從而有利于形成集體智慧。的講授的吸引力，促進(jìn)師生深度互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。設(shè)計(jì)制作一個(gè)高效的數(shù)字故事，黎教授也提出了自己的主張和建議。一個(gè)好的數(shù)字故事，要將故事放在第一位，畫面第二，音樂第三。故事要體現(xiàn)出真實(shí)性、情感性、意外性的特點(diǎn)，只有基于真實(shí)的要求，現(xiàn)在看來，肖老師的確沒有讓我失望，而且我更多了一。堂上，因?yàn)槲业淖⒁饬σ驯恍だ蠋煹闹v課所吸引了。首先，肖老師給我最深的的印象是學(xué)為人師。對(duì)當(dāng)前教育制度的批判；對(duì)日本所謂“大日本”稱呼的蔑視；對(duì)
【正文】 學(xué)生掌握體驗(yàn)不同軟件的使用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的喜愛。 拓展練習(xí) 嘗試用 WindowsMediaPlayer 播放視頻文件。 嘗試用暴風(fēng)影音播放歌曲。 體驗(yàn)不同軟件的使用，培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要選擇工具解決實(shí)際問題的能力。 （五）課堂總結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？ 填寫活動(dòng)評(píng)價(jià)表。 八、教學(xué)反思 第五篇：教育學(xué)故事 1 因材施教 有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學(xué)生公西華給他端上一杯水。這時(shí)，子路匆匆走進(jìn)來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長(zhǎng)吧，怎么能聽到就去做呢？”子路 剛出去，另一個(gè)學(xué)生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應(yīng)該立刻去做么？”孔子馬上回答：“對(duì)，應(yīng)該立刻實(shí)行?！比接凶吆螅魅A奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵(lì)他臨事果斷。但子路逞強(qiáng)好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行?！? 2 不憤不啟不悱不發(fā)舉一隅不以三隅反則不復(fù)也 孔子注重啟發(fā)，他善于選擇人容易接受的機(jī)會(huì)給予提醒。他說：“如果一個(gè)人不發(fā)憤求知，我是不開導(dǎo)他的；如果一個(gè)人不是到了自己努力鉆研、百思不得其解而感覺困難的時(shí)候，我也不會(huì)引導(dǎo)他更深入一層。譬如一張四方桌在這里，假使我告訴他，桌子的一角是方的，但他一點(diǎn)也不用心，不能悟到那其余的三只角也是方的，我就不會(huì)再向他廢話了?！? 3 科學(xué)性 孔子在教導(dǎo)弟子的時(shí)候，最反對(duì)主觀自是。他說要根絕四種東西：一是捕風(fēng)捉影的猜想，二是把事情看得死死的，三是固執(zhí)自己片面的看法，四是把主觀的“我”看得太大，處處放在第一位。 4 學(xué)而不思則罔 思 爾不學(xué)則殆學(xué)習(xí)和思考都重要，他說：“光是學(xué)習(xí)，不去思考，就得不到什么；光是思考，不去學(xué)習(xí)，也是白費(fèi)精神?！钡鬃痈匾晫W(xué)習(xí)，他以自己的親身經(jīng)驗(yàn)告訴弟子們說：“我曾經(jīng)整天不吃飯，整夜不睡覺，只管想來想去，但是沒有什么收獲，不如實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)有益處。” 5 理論聯(lián)系實(shí)際 陶行知提倡“讀活書，活讀書，讀書活”，不要關(guān)起來“讀死書，死讀書，讀書死”。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”是要不得的。抗戰(zhàn)時(shí)期，陶行知提倡要把抗日與教育結(jié)合起來，讓學(xué)生們懂得國(guó)難當(dāng)頭，要學(xué)抗戰(zhàn)之能，知抗戰(zhàn)之理，為抗戰(zhàn)服務(wù)。有人說，小孩子只要讀 好書就可以了，抗戰(zhàn)是大人的事。陶先生說，國(guó)將不保，讀書又有何用 ?如果讀得一國(guó)皆是書呆子，別說保國(guó)，只怕保命都成問題。他寫道：“遍地發(fā)瘟，媽媽病倒在床。叫他倒口水，他說功課忙。叫他請(qǐng)醫(yī)生，他說功課忙。叫他買一服藥，他說功課忙。等到媽媽死了，他說，媽，您告訴我，寫訃告、寫祭文，如何去忙 ?”這樣的書呆子，要了有何用 ?教育一定要靈活運(yùn)用，培養(yǎng)真正的讀書人。 6 授之以漁而非授之以魚 從前有一位很有本領(lǐng)的道人，只要他用手一指，面前的亂石立即會(huì)變成黃金。一天，他讓眾徒弟坐在他四周，自己用手指點(diǎn)著地下一堆石塊，立刻石塊都變成 了黃澄澄亮光光的大小不等的金塊。從徒弟看了又驚又喜，個(gè)個(gè)拍手叫好。道人對(duì)徒弟說： 每人選一塊金子，拿去買點(diǎn)吃用的吧！ 徒弟們都撲到黃金堆里去翻揀，有的要選一塊顏色最黃的，有的要揀一塊亮光最足的，有的想找一塊最大最大的，大家東翻西找忙個(gè)不停。這時(shí)卻有一個(gè)徒弟，他沒有去拿金塊，只是呆呆地站在道人旁邊，兩只眼睛睜得大大的緊盯著師傅點(diǎn)金的手指看，邊看邊思考。道人問他： 你為什么不去挑選你最喜愛的一塊金子呢？ 這徒弟回答說： 金子雖好，但一用就完，我看中了師傅那個(gè)點(diǎn)石成金的指頭。
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