幼兒園小班美術(shù)教案表情及教學(xué)反思合集-資料下載頁(yè)
2025-03-16 10:37本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】小班美術(shù)教案《表情》含反思適用于小班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，采取相應(yīng)的教育措施，幫助幼兒擺脫不良情緒。表情是情緒的主觀體驗(yàn)的外部表現(xiàn)模式。生氣的表情、傷心的表情。的小鏡子對(duì)著鏡子做個(gè)哭的表情。老師示范用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)一個(gè)怒的表情，并附加一句口訣（畫(huà)人怒，請(qǐng)小朋友從今天畫(huà)的表情里找一個(gè)可以表達(dá)自己今天心情的，貼?；顒?dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。
【正文】 代替語(yǔ)言進(jìn)行交流，并衍生出海峽兩岸表情大戰(zhàn)等年輕文化交流事件。 第五篇：幼兒園小班智力游戲教案《表情娃娃》及教學(xué)反思 小班智力游戲教案《表情娃娃》含反思適用于小班的游戲主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒培養(yǎng)對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣，在游戲中運(yùn)用多種感官感知 7以?xún)?nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實(shí)際意義，發(fā)展目測(cè)力、判斷力，快來(lái)看看幼兒園小班智力游戲《表情娃娃》含反思教案吧。 游戲目標(biāo)： 7 以?xún)?nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實(shí)際意義。 。 、判斷力。 。 游戲準(zhǔn)備： 屏風(fēng)一個(gè)，紙箱制操作人手一個(gè)，上有魔法書(shū) (紅、黃、綠、黑 )4 本及圓點(diǎn)卡片 (28)一套，內(nèi)藏一串珠子 (4 顆 )、錄 音機(jī)、磁帶。 游戲過(guò)程： 一、語(yǔ)言引導(dǎo)、激發(fā)興趣。 師：表情娃娃和我們一起玩游戲，動(dòng)動(dòng)腦筋把它們找出來(lái)。 二、感官練習(xí)、感知數(shù)量。 。 (1)打開(kāi)紅色魔法書(shū)： 6 只蘋(píng)果，找出 6 號(hào)房間的娃娃：鬼臉娃娃。 (2)打開(kāi)綠燈魔法書(shū)： 8 條魚(yú)，找出 8 號(hào)房間的娃娃：驚訝娃娃。 說(shuō)明：注意幼兒點(diǎn)數(shù)習(xí)慣的培養(yǎng)，鞏固幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的能力。 。打開(kāi)黃色魔法書(shū)，請(qǐng)小耳朵幫忙一起找娃娃。 (1)5 下鼓聲，舉起 5 點(diǎn)卡片，找出 5 號(hào)房間的娃娃：開(kāi)心娃娃。 (2)7 下鼓聲，舉起 7 點(diǎn)卡片，找出 7 號(hào)房間的娃娃：生氣娃娃。 說(shuō)明：聽(tīng)、默數(shù)對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)尚有困難，老師予以適當(dāng)指導(dǎo)并提醒幼兒數(shù)在心里。 。打開(kāi)黑色魔法書(shū)，請(qǐng)小手幫忙一起找娃娃，摸出箱子內(nèi)的珠子數(shù) (4 顆 )，舉起 4 點(diǎn)卡片，找出 4 號(hào)房間的娃娃：傷心娃娃。 說(shuō)明：通過(guò)觸摸感知數(shù)量是幼兒從來(lái)未嘗試過(guò)的形式，教師可提醒幼兒摸一顆、數(shù)一顆，使幼兒能獲得成功體驗(yàn)并了解方法。 ，隨著音樂(lè)歡快起舞。 教學(xué)反思： 本次教學(xué)活動(dòng)采用變魔術(shù)的形式，能讓幼兒在神奇、魔幻的快樂(lè)體驗(yàn)中，積 極參與到游戲之中，首先讓幼兒打開(kāi)魔法之書(shū)，誰(shuí)也不知道魔法之書(shū)里藏著什么，當(dāng)出現(xiàn)物體時(shí)，滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，有了足夠的動(dòng)力去開(kāi)展剩下的游戲，本次活動(dòng)重點(diǎn)是在游戲中運(yùn)用多種感官感知 7 以?xún)?nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實(shí)際意義，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)摸一摸、猜一猜、看一看、點(diǎn)一點(diǎn)等多種形式，能達(dá)到更好地學(xué)習(xí)效果。 本文擴(kuò)展閱讀：數(shù)量，指事物的多少。是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中事物量的抽象表達(dá)方式。從遠(yuǎn)古時(shí)代開(kāi)始，在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，人們就需要?jiǎng)?chuàng)造出一些語(yǔ)言來(lái)表達(dá)事物（事件與物件）量的多少。
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