幼兒園小班美術(shù)教案扎染及教學(xué)反思[五篇范文]-資料下載頁
2025-03-16 10:37本頁面
【導(dǎo)讀】小班美術(shù)教案《扎染》含反思適用于小班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，的色彩及美麗的圖案，喜歡染紙活動(dòng)，知道保持桌面、衣服的整潔，，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。、水粉筆、正方形長方形的宣紙、報(bào)紙等。(鼓勵(lì)幼兒大膽選擇不同鮮艷的顏色進(jìn)行染。樂，樹立了信心。教師始終以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，而獨(dú)特的染色工藝?？椢镌谌旧珪r(shí)部分結(jié)扎起來使之不能著色的一種。染色方法，中國傳統(tǒng)的手工染色技術(shù)之一。2．能大膽操作，并積極向同伴展示和介紹自己的扎染作品和經(jīng)驗(yàn)。1．幼兒已有用皮筋、玩具等工具和材料進(jìn)行扎染的經(jīng)驗(yàn)。4．師幼共同設(shè)計(jì)的圖稿和據(jù)此扎染的紙巾一塊(圖2)。產(chǎn)生繼續(xù)探索使用多種材料進(jìn)行扎染的興趣?；顒?dòng)中，教師在幼兒了解扎染方法及會(huì)出現(xiàn)什么樣的圖案的基礎(chǔ)上，
【正文】 兒觀察設(shè)計(jì)的花紋，猜測(cè)扎法 (見圖 2)。 師：昨天，我們一起設(shè)計(jì)了一張手帕的圖稿，看一看，上面都有哪些花紋 ? 幼：手帕中間有一條斜線，斜線兩邊都有一個(gè)圓形，兩個(gè)角上還有弧形的、像太陽一樣的花紋。 師：怎樣才能在手帕上出現(xiàn)這些花紋呢 ? 幼：先把手帕對(duì)角折，然后扎上皮筋，就會(huì)出現(xiàn)中間的斜線了。 幼：在手帕兩邊用包珠子的方法扎。 幼：在兩個(gè)角上直接扎上皮筋。 (2)出示扎染好的手帕，引導(dǎo)幼兒比較 (見圖 2)。 師：這是我們?cè)境鰜淼氖峙粒纯春驮O(shè)計(jì)圖一樣嗎 ? 幼：有點(diǎn)不一樣，我們?cè)O(shè)計(jì)的兩個(gè)圓一樣大，可是這兩個(gè)圓一個(gè)大 、一個(gè)小。 師：想一想，這兩個(gè)圓怎么會(huì)一個(gè)大一個(gè)小的呢 ?怎樣才能讓扎染出來的兩個(gè)圓一樣大呢 ? 幼：可能它里面包的珠子一個(gè)大一個(gè)小，只要選兩個(gè)一樣大的珠子就行了。 3．設(shè)計(jì)、扎染。 (1)共同討論制作要求。 師：今天我們來做小小設(shè)計(jì)師，自己設(shè)計(jì)圖稿，扎染一塊漂亮的手帕。大家先要想好在手帕的什么地方染出什么樣的花紋，然后把它畫下來，再根據(jù)圖稿上的花紋選擇合適的材料扎、染。 (2)設(shè)計(jì)圖稿并制作。 (教師觀察并指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)圖稿，根據(jù)圖稿選擇合適的方法及材料進(jìn)行制作。 ) (3)染色。 (教師幫助幼兒擰干手帕，并到水池里沖洗多余的染料。 ) 4．欣賞作品。 (1)展示設(shè)計(jì)圖稿及扎染的手帕，自由欣賞 (見圖 圖 4)。 (2)將手帕與設(shè)計(jì)圖稿進(jìn)行對(duì)比，分析成功的地方。 師：你們都按照自己設(shè)計(jì)的圖稿扎出來了嗎 ?你是怎么扎的 ? 幼：我先在手帕中間包了一個(gè)珠子，再把四個(gè)角一起扎起來。 幼：我設(shè)計(jì)了好多條線。我先把手帕對(duì)邊折扎皮筋，可是發(fā)現(xiàn)太慢，就把手帕再對(duì)折扎皮筋，扎一根皮筋就會(huì)出現(xiàn)兩條線，這樣就很快了。 師：看看我們?cè)镜氖峙梁驮O(shè)計(jì)圖稿一樣嗎 ? 幼：我發(fā)現(xiàn)這塊手帕和設(shè)計(jì)圖稿不太一樣，圓有點(diǎn)扁了 (見圖 3)。 幼：我發(fā)現(xiàn)這塊手帕的設(shè)計(jì)圖稿上的線是直的，可是扎出來的線是歪歪扭扭的 (見圖 4)。 (教師引導(dǎo)幼兒共同分析原因，使幼兒知道在扎染手帕?xí)r要看清楚設(shè)計(jì)圖稿上花紋的位置，并把手帕折疊平整。 ) (3)產(chǎn)生繼續(xù)探索使用多種材料進(jìn)行扎染的興趣。 師：今天我們用皮筋和一些玩具設(shè)計(jì)、扎染了漂亮的手帕。老師還帶了一樣?xùn)|西，你們看看是什么 ? 幼：是根小棒。 師：小竹棒也能幫助我們?cè)境銎恋幕y呢，以后我們一起來試試好嗎 ? 活動(dòng)分析： 活動(dòng)中，教師在幼兒了解扎染方法及會(huì)出現(xiàn)什么樣的圖案的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計(jì)圖稿，有計(jì)劃地選擇材料進(jìn)行扎染，注重培養(yǎng)幼兒在扎染活動(dòng)中的有意性和計(jì)劃性。為了幫助幼兒解決按照?qǐng)D稿選擇材料、在相應(yīng)的位置匹配扎染方法的困難，在活動(dòng)開始部分，教師有目的地選擇了幾塊手帕引導(dǎo)幼兒欣賞、匹配扎染方法；然后過渡到讓幼兒根據(jù)設(shè)計(jì)圖稿討論在手帕的什么位置運(yùn)用什么方法來扎染，進(jìn)一步明確圖稿與作品的關(guān)系：最后，教師讓幼兒自己進(jìn)行設(shè)計(jì)與扎染，體驗(yàn)成功的快樂。整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，適合幼兒的最近發(fā)展區(qū)。在材料方面，教師不僅提供了皮筋、各種珠 子及小玩具等，還提供了封口帶、細(xì)銅絲等一些用于扎的替代物，以便幼兒根據(jù)需要使用。 雖然個(gè)別幼兒在設(shè)計(jì)圖稿與扎染方法的匹配方面還有些懵懂。但在實(shí)踐中有了新的感悟與認(rèn)識(shí)，如設(shè)計(jì)的“線條”圖案就是扎一根皮筋所出現(xiàn)的圖案等。在扎的過程中，細(xì)微的變化都能帶來意想不到的效果，孩子們真正感受到了扎染的魅力。他們?cè)诓痖_皮筋、展示作品時(shí)都能主動(dòng)地和圖稿對(duì)比，體驗(yàn)到了設(shè)計(jì)、制作的快樂。
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