幼兒園大班優(yōu)秀語言游戲教案青蛙小姐的大筆小屋及教學(xué)反思推薦五篇-資料下載頁
2025-03-16 07:59本頁面
【導(dǎo)讀】園大班優(yōu)秀語言游戲《青蛙小姐的大筆小屋》含反思教案吧。《青蛙小姐的大筆小屋》是語義認(rèn)知類的游戲。物”等一些類別、理解“大、小”等一些關(guān)系，都需要這種能力。單元的游戲活動主要是發(fā)展幼兒對復(fù)雜語言信息的理解能力。兒在理解語言指令的基礎(chǔ)上，辨別、選擇符合要求的選項。指令包含了“位置、大小、長短、粗細(xì)”等信息，難度逐漸增加。通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。此環(huán)節(jié)的目的是讓。據(jù)選擇的筆的序號在相關(guān)問題相應(yīng)序號的空格里做標(biāo)記。時語速要慢，并提醒幼兒注意傾聽、仔細(xì)觀察。師可將長頸鹿尺子作為獎品送給幼兒。出理由，然后用長頸鹿尺子進行測量，驗證答案。令，找出相應(yīng)的水杯并說出其序號。如有錯誤或活動結(jié)束后，應(yīng)讓幼兒用濕抹布及時將彩筆痕跡。（二)引導(dǎo)幼兒觀察20支紙筆和圖卡。幼兒根據(jù)教師的指令，選擇合適的筆并將其插在圖卡指定的位置上。
【正文】 的家在哪里 ? 小狐貍和小松鼠一樣造一個一樣的空中小屋吧 ? 小結(jié)：原來，小松鼠有爬樹的本領(lǐng)，喜歡在樹上竄來竄去，所以它把家安在樹洞里。可惜小狐貍不會。 小狐貍把家造在哪里 ? 小結(jié)：小狐貍為什么要住在那么高的地方，請大家一起跟著老師從頭開始看圖書吧。 三、完整閱讀故事 —— 經(jīng)驗遷移 (為小動物想辦法。 ) ? ，竹子會長高，所以小狐貍的房子被竹子給頂了起來。有什么辦法幫助小狐貍從小屋里下來 ?小動物想了什么辦法 ? 小結(jié)：其實，春天是個萬物生長的季節(jié)，不僅是竹子，其他許多的花草樹木也都會生長，會發(fā)生變化。如果你有興趣可以和好朋友一起在空的時候到花園里去尋找春天 ! 教學(xué)反思： 在活動過程中，有些小朋友依然會顯示出膽怯的現(xiàn)象，講著自己的故事突然就忘記下面如何去講，有的小朋友表達時有很多錯誤的表述，如：恩??后來??后來??最后等不準(zhǔn)確的描述，增加活動的次數(shù)，加強對小朋友們的鍛煉會提高他們的自信心，并且提高他們的 表達能力。作為教師 ,我們應(yīng)積極滲透教育新理念，堅持教學(xué)和實踐相結(jié)合的教學(xué)路線。 本文擴展閱讀：屋，意思是房，房間。 第五篇：幼兒園大班語言教案《快樂的小屋》及教學(xué)反思 大班語言教案《快樂的小屋》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒欣賞并感知詩歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解小屋快樂的內(nèi)涵，運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解，快來看看幼兒園大班語言《快樂的小屋》含反思教案吧。 【活動目標(biāo)】 ，了解小屋快樂的內(nèi)涵。 境美，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。 ，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。 ，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。 【活動重難點】 理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。 【活動準(zhǔn)備】 課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。 【活動過程】 一、開始部分 教師出示鵝卵石吸引幼兒注意，并引出主題。 師：小朋友你們看，老師手里拿的是什么呀？（鵝卵石）我們幼兒園的小朋友就用這些漂亮的鵝卵石搭了一間小屋，并給他起了一個好聽的名字叫“快樂的小屋”，你們猜一猜為什么叫“快樂的小屋”呢？ 二、基本部分 （一）欣賞詩歌，感受了解快樂小屋的內(nèi)涵。 師：老師給你們帶來一首優(yōu)美的詩歌，聽完這首詩歌你就知道他為什么叫“快樂的小屋”了。小朋友可要認(rèn)真聽呀！里面都有誰來到了快樂的小屋（播放詩歌）？ 欣賞完后提問：詩歌當(dāng)中是誰給小屋帶來了快樂？ 幼兒回答，教師再帶領(lǐng)幼兒二次欣賞。 師總結(jié)：小屋得到好朋友的幫助變成了快樂的小屋，小 動物們也因為利用自己的特殊本領(lǐng)幫助了小屋而感到快樂，咦，小朋友你們看，今天小屋和他的好朋友們來到了我的教室。（出示課件，師朗誦詩歌） （二）利用課件再次欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。 欣賞完后教師總結(jié)：聽完這首詩歌，小朋友的心情是怎樣的啊？對，今天小屋因為得到好朋友的幫助變得很快樂，而小動物也因為自己的特殊本領(lǐng)幫助了小屋也覺得很快樂，那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難，需要我們幫助的時候，我們也要盡自己最大的努力去幫助別人，別人得到我們的幫助會很快樂，我們也會覺得快樂。在這么快樂的時刻，我們小朋友就跟著 老師一邊大聲朗誦著詩歌一邊表演好看的動作吧！（放音樂、幼兒圍圓圈跳舞） （三）引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。 師：小朋友，你快樂嗎？那趕快回到座位上去，老師還有一個好消息要告訴你呢！其實還有許多朋友，今天也想讓小屋變得更快樂，你們想他們會是誰？他們是怎樣讓小屋更快樂的？（幼兒回答，四個幼兒一組進行仿編詩歌并帶領(lǐng)全體幼兒表演、兩組） （四）引導(dǎo)幼兒裝扮小屋，感受快樂，鍛煉幼兒動手操作能力。 師：哇，我們小朋友都變成了小詩人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮，今天老師給你們準(zhǔn)備了許多讓小屋變漂亮的物品，我們小 朋友趕快動手來幫助他吧?。ㄓ變簞邮植僮?，過程中教師提問幼兒引導(dǎo)仿編詩歌中的句子） 【結(jié)束部分】 師：現(xiàn)在小屋變的這么漂亮，小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋，你的心情是怎樣的？現(xiàn)在就把我們快樂的心情和其他小朋友們一起分享吧！ 【教學(xué)反思】 本課在教學(xué)設(shè)計時 ,盡量尋找一個結(jié)合點 ,走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價值的做法 ,在教學(xué)中盡量輔以對字、詞、句、段的訓(xùn)練與品讀 ,同時在訓(xùn)練中蘊涵對學(xué)生情感的教育 ,讓學(xué)生學(xué)會熱愛 ,學(xué)會珍惜 ,學(xué)會感恩。 本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理 敘述故事。同時 ,他賦予小屋以人的情感 ,把一個簡單的搬遷 ,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。 但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對小屋的情感時 ,處理得比較簡單 ,不夠細(xì)膩 ,應(yīng)該逐步分析每一個我對小屋的情感變化 ,從孩子的視角 ,體味“懷念”這種情感。 此外 ,在本課教學(xué)導(dǎo)入時 ,用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達 ,較為成功。但在后面的教學(xué)中沒有延續(xù)這種做法 ,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對小屋的情感變化 ,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練 ,就會使對課文的理解 ,以及訓(xùn)練達到雙贏的效果 ,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。 本文擴展閱讀：快樂 ，漢語詞匯，讀音為 ku224。il232?？鞓肥侨祟惥裆系囊环N愉悅，是一種心靈上的滿足，是由內(nèi)而外感受到的一種非常舒服的感覺。比喻人的一種開心、高興的狀態(tài)。
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