【導讀】富有特色的教學手段，有利于激發(fā)學生學習美術的興。心情，學習就會成為學生的沉重負擔。新課程倡導教師樹立特色意識，形成個性化教學。我想，教師教學的創(chuàng)造性首先應該體現(xiàn)在對教材的?？茖W合理的處理上。一般來說，教材往往把知識以固定的形式直接呈?，F(xiàn)在學生面前，學生看不到思維活動的過程。既要針對學生的心理特點教授相匹配的已有知識，對。生的靈魂，使他們充滿期待的心情。我們不得不承認興趣和好奇心是。生的極大探索欲。學生積極參與各種美術活動，調(diào)動視覺、觸覺和審。美經(jīng)驗，去體驗美術，利用美術這個平臺盡情發(fā)輝奇思妙想。進行討論，并選出代表在班上進行匯報發(fā)言。牙齦血液循環(huán)，提高牙齦組織的免疫力。刷牙應在每次飯后三分鐘左右。芳香劑和水組成。另一方面通過小組交流信息，以點帶面，培養(yǎng)合作。生很快的進入學習狀態(tài)。指導下糾正錯誤，可以使對方更容易接受。

　　

【正文】 出的貢獻，可是后來由于種種原因，如災荒、瘟疫、外敵入侵等，這些文明古國有的衰落了，有的消亡了，唯有古老的中華文明至今依然熠熠生輝，德國哲學家黑格爾曾盛贊：“只有黃河、長江流過的那個中華帝國是世界上唯一持久的國家。”請問：黑格爾的贊譽體現(xiàn)了中華文化的另一個特點，它是 —— 生：源遠流長。 師：對，五千年薪火相傳，綿延不絕。可是，難道中華文化就從來沒有遭受過挫折嗎？不，我們中華文化也曾經(jīng)遭受了一次空前的浩劫，那就是 1860年 —— （視頻播放電影《火燒圓明園》片段） 生：唏噓一片。 師：圓明園的劫難使得我們中華民族的許多無價珍寶被流失，同學們哪，這是我們中華民族的國恥呀，那么我要問各位，中華文化雖經(jīng)如此浩劫， 是什么原因使中華文化能夠綿延至今而且從未中斷呢？ 生：那是因為民族文化的力量，熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。 師：是啊，民族文化的力量，熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。同學們，這里要特別記住三個“力”：生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。下面老師跟你們解釋一下 —— （顯示 —— 上海世博會中國館的設計：充滿生命力和創(chuàng)造力的設計；“年文化”，中華民族凝聚力的突出表現(xiàn)。） 三、堂小結 —— 談談本堂你的最大收獲 師：今天的程到這里就快要結束了，同學們，通過這堂的學習，你收獲了什么？ 生 1：我掌握了兩個知識，一是中華文化的特點，二是中華文化作用。 生 2：我感受到了中華文化的博大精深，學到了許多以前不知道的東西。 師：五千年悠久燦 爛的中華文化，為人類文明進步作出了巨大貢獻，是中華民族生生不息，國脈傳承的精神紐帶，也是中華民族面臨嚴峻挑戰(zhàn)以及各種復雜環(huán)境屹立不倒、歷經(jīng)劫難而百折不撓的力量源泉。身為國人，我們每個人都應引以為豪，下面讓我們踏著優(yōu)雅的國樂再一次走進中華傳統(tǒng)文化的大花園去領略那里更美的風景 —— 四、請您欣賞 —— 升華對中華傳統(tǒng)文化的認同感 （配樂欣賞中國世博會各省會會館）一堂思品在音樂中結束?? 教學反思 XX 年 11 月 2 日，通過選擇拔，我代表片參加我縣教研室舉辦的中學主任級“百校千”優(yōu)質競賽決賽，獲一等獎第一名。評委們一致盛贊 ：原本枯燥無味的政治被你演繹得這么精彩，我們都還想聽呢！ 其實，在前我問了一下本校的老師我所執(zhí)教的班情，他們都說這是一個最差的班級?？墒钦孟聛恚野l(fā)現(xiàn)同學們發(fā)言積極，堂氣氛活躍。我想，無論如何也算是一次小小的成功吧。 現(xiàn)在想來，這堂成功主要有以下的原因： 、詩意的語言。雖是思品，但我們要想在堂上激發(fā)學生學習的興趣就應盡可能地使用詩意的語言，何況是講博大精深的傳統(tǒng)文化呢？無論是平時上還是參賽，我都能做好這一點。 科學合理的情境創(chuàng)設。這是堂教學成功的重要一環(huán)。在整堂的構建中，我設計了情景導入、知識搶答、視 頻觀看、請您欣賞等環(huán)節(jié)，使得整堂循序漸進，師生互動、生生互動，情趣盎然，通過這些情境的創(chuàng)設，學生們不僅品嘗到了一頓精美可口的文化大餐，而且感受到了中華文化的偉大力量。特別設計“泰和人民的驕傲”這一環(huán)節(jié)讓學生感到中華文化就在自己身邊，是那么可親可近，甚至有學生在下跟我說，“郭老師，今天聽了您的，我才知道原來我們泰和的文化都那么博大，有空我一定要登錄‘中國泰和網(wǎng)’再了解一下我們泰和的文化名人?！? 其實，情境的創(chuàng)設，每個老師都不陌生，關鍵是要看創(chuàng)設怎樣的情境才能激發(fā)學生的興趣，引起學生認知和情感的共鳴，從而達到最 佳的堂效果，出色地完成教學任務。我想，這將是我們追求更高層次的教學境界。 第五篇：小學美術刷牙教案 《刷牙》教學設計 教學目標 :知識與技能：通過教學活動，讓學生體會和發(fā)現(xiàn)生活中有趣的細節(jié)，并以主動觀察和回憶作基礎，不斷提高自己的觀察和記憶能力，通過繪畫實踐，提高學生的造型表現(xiàn)能力。 過程與方法：通過課前讓學生觀察，課堂上教師引導分析與學生討論、自我探究和繪畫實踐的方法，提高學生的觀察力、語言表達能力與造型表現(xiàn)能力。情感態(tài)度與價值觀：通過描繪生活當中刷牙這件小事，學生感悟到藝術來源于生活，培養(yǎng)學生關注生活的情 感；同時也潛移默化地讓學生認識到口腔保健的重要性，養(yǎng)成適時刷牙的好習慣。 教學重點：引導啟發(fā)學生細心觀察，并能大膽表現(xiàn)刷牙時的動態(tài)、表情。教學難點：如何引導學生將自己觀察到的動作和細節(jié)大膽表現(xiàn)出來，形成有趣 的畫面。 教材分析：本課是以“造型 .表現(xiàn)”為主的課程。教材中以一小段有趣的導語和同齡兒童刷牙的圖片導入本課，其目的在于引發(fā)學生的學習興趣和對自己生活情境的聯(lián)想，不同表現(xiàn)角度和不同人物特點的學生作品可以幫助和啟發(fā)同學們的創(chuàng)作思路，特別選擇了表現(xiàn)能力有一定差異的學生作品，盡可能地惡幫助教師激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。 教學準備：刷牙兒歌視頻、 ppt、牙刷、勾線筆、彩筆、帶相框的彩紙課時安排： 2 課時 教學過程 一、情境導入 今天老師來給大家講個故事。從前呀，有個小朋友名字叫皮皮，他可喜歡吹氣球了，他吹的氣球又大又圓，可其他小朋友就 是不愿意跟他玩兒，因為他有個非常不好的習慣，他總是不愛刷牙。有一天早上，皮皮又吹了個大氣球，這天他依然沒有刷牙，誰知，意外發(fā)生了，到底發(fā)生了什么事呢？我們一起來看看。 課件出示圖片，氣球爆炸了，一只貓倒在了地上。發(fā)生了什么事情呢？原來呀，是氣球放出的氣體把小貓給熏死了。 哎呀，看來，不刷牙的后果可真嚴重，你們可要養(yǎng)成刷牙的好習慣哦，今天我們就一起來畫一畫刷牙的情景。（板書課題） 二、觀察分析 表演 刷牙是我們每天都會做的，習老師還給大家編了一首刷牙歌，現(xiàn)在，就讓我們跟著這首刷牙歌一起來再現(xiàn)一下我們每天刷 牙時的情景。全體同學起立，拿起你們的牙刷，一起來刷牙。 回顧分析剛才呀我們一起重溫了刷牙時的情景，你們還記得刷牙時胳膊的動作是什么樣嗎？嘴型有什么特別？刷牙齒外面和里面的時候一樣嗎？刷牙時嘴巴里還會冒出什么？（泡沫）哦，小朋友們觀察得可真仔細。 看圖片 還有許多小朋友也可愛刷牙了，他們還想來秀一秀刷牙時的照片呢，習老師這就把他們請出來，哪張照片最吸引你呢？說說為什么？ 學生作品欣賞 甚至還有些小朋友呀，他們還會將他們刷牙的情景變成一幅畫呢，不信我們瞧瞧。 三、欣賞探究（比較分析） 課件出示一 張學生作品。我們先來看看這張畫，你從畫面中看到了什么？你是從哪些地方看出來他是在刷牙的？（動作、嘴型特征、泡沫）？小朋友們說的真好，你們說的這些啊都是我們刷牙時的特征（板書特征） 聽了我們同學的評論呀，還有幾位小朋友，也忍不住想來展示一下他們的作品呢。哪個小評論家來給他評一評呢。 出示一張描寫局部特征的作品?？?，他也是在刷牙，可是他畫的和剛才的那幅有什么不同？突出表現(xiàn)了哪個特征？（嘴型）他的嘴型和我們正常人的一樣嗎？（嘴畫得特別的大）嘴巴里還有什么？（小蟲子）正常情況下我們能看到嘴里的小蟲子嗎？這種夸大某個部分特征的手法，我們把它叫做 —— 夸張。怎樣才能畫出夸張的感覺的？（頭畫大，身體畫小，嘴畫大，其它五官畫小。）我們在畫畫的時候，也可以采用這種夸張的手法，也正因為有了夸張手法，我們的畫面就變得更有趣味，更好玩。 小組討論分析：剛才我們一起評論了上面的兩張作品，老師覺得你們說得 非常好，小評畫家們，你們再來給這位小朋友來評一評。他畫了什么？（鏡中刷牙人）（以學生評價為主）這樣畫有什么好處呢？他的構思非常巧妙，借用了鏡子來表現(xiàn)刷牙的情景，非常有創(chuàng)意，你們想到了嗎？接下來再看看其他幾位小朋友的創(chuàng)意刷牙作品。依次展示其它幾張不同的創(chuàng)意刷牙圖。 同樣是畫的刷牙，卻可以出現(xiàn)這么多種不同的畫面，看來呀，只要我們留心觀察，開動腦筋，就一定能畫出與眾不同的作品?？梢援嫲肷恚梢援嬀植刻貙戠R頭，也可以畫鏡子中的刷牙人，甚至也可以畫出你們在刷牙時發(fā)生的一些趣事。 小朋友們，你們想要畫刷牙時的哪個情景呢 ？你準備怎么來畫呢？ 四、作業(yè)布置，提出作業(yè)要求 畫一張表現(xiàn)刷牙的作品，可以是根據(jù)剛才看到的照片畫，也可以憑自己的記憶和想象來進行創(chuàng)作。作業(yè)要求： 1，抓住刷牙時的特征，畫面生動； 2，表情夸張，形成有趣的畫面； 3，構思巧妙，富有創(chuàng)意。 今天老師給大家準備了一種特別的紙，上面帶有相框，我們就用這張相框紙來定格我們有趣的刷牙瞬間?，F(xiàn)在請小朋友們坐端正，安靜地想一想，你準備如何來畫好這幅畫。 五、學生創(chuàng)作，教師巡回指導 六、作品展示小朋友們的作品都畫得非常好，老師都難以取舍了。就請每小組推薦一幅最優(yōu)秀作品上前展示 。 七、評價 學生互評，選出一張你最喜歡的作品，說說為什么 教師評價：習老師覺得這位小朋友作品很好，他畫出了刷牙時的動作，表情也很夸張，畫面很生動，但是也有些不足的地方，畫面要是再有些創(chuàng)意就更好了。接下來由學生評價?？偨Y： 今天我們一起學習了畫刷牙，其實，刷牙是我們生活中及其平凡的一件小事，卻能形成這么有趣的畫面，可見，藝術就藏在我們身邊，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去關注，老師希望小朋友們都有一雙關注生活，關注美的眼睛 ,也可以將你身邊發(fā)生的有趣的小事情用畫筆記錄下來。板書： 刷牙 特征 動作 嘴型 夸張 創(chuàng)意 作業(yè)設計： 畫一張表現(xiàn)刷牙的作品，可以是根據(jù)剛才看到的照片畫，也可以憑自己的記憶和想象來進行創(chuàng)作。教學反思： 我這節(jié)課課前做了精心的準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價等都做了準備，可是上完課后發(fā)現(xiàn)還是有很多的不足之處，有很多沒有想到的地方。課前我準備了一些有關刷牙的視頻來吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性，可是我卻忽略了小學生的自控能力差這一點，所以導致放了視頻學生興奮的不能自控，課堂有點過于活躍不能收回來了。課中為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些有關刷牙的兒歌，這些歌曲在課堂氣氛的烘 托上起了很大的作用。音樂是時間與視覺的藝術，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質、強度和力度等形式，形成一個有機統(tǒng)一的整體。在指導兒童繪畫創(chuàng)作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學生的繪畫創(chuàng)作增強藝術效果。但也有些不足之處。 例如，本課教學過程中對教學的重點分析還不夠透徹，孩子剛拿到畫紙時有點無從下手。其次，本課不但要求學生了解有牙齒的知識和如何正確刷牙還要求老師號召學生養(yǎng)成好好刷牙的好習慣保持健康牙齒，愛護牙齒，課中我只用了結束語來一帶而過應該在講課中 穿插這些教育已達到更好的養(yǎng)成教育?？傊?，在今后的教學中，我要繼續(xù)把工作做細，加強課堂的時效性。