美術(shù)教學(xué)案例分析-資料下載頁(yè)
2024-10-29 05:34本頁(yè)面
【正文】 引導(dǎo)自主參與，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力”已成為提高教學(xué)素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)的一個(gè)重要途徑，重視學(xué)生的課堂參與性就成了培養(yǎng)學(xué)生這種能力最好的方法。而在我們小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與性，但在教學(xué)實(shí)踐中，面對(duì)這些年齡較小的孩子們，怎樣把這種教育思想落到實(shí)處，例如小學(xué)生的主動(dòng)性從哪里來(lái)，怎樣才能正確引導(dǎo)和調(diào)控這種主動(dòng)性等方面，既要有理論的指導(dǎo)，更要有教學(xué)實(shí)踐的支撐。下面就是我針對(duì)《面具》這一課展開(kāi)的對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的案例分析。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課一群頭戴色彩鮮艷，各式各樣面具的同學(xué)伴隨著活潑、有趣的音樂(lè)聲，載歌載舞地來(lái)到同學(xué)們面前，并向同學(xué)們逐一的自我介紹。由此拉開(kāi)了本堂美術(shù)課的序幕?！按蠹液茫沂切⊥米?，我有兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵?！币晃慌壑L(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵 蹦蹦跳跳的打招呼。“我是孫悟空”，另一位同學(xué)邊說(shuō)邊表演起小猴子抓耳撓腮的伶俐動(dòng)作，引得其他同學(xué)哈哈大笑?！按蠹也虏挛沂钦l(shuí)？”又一戴面具者神秘地出現(xiàn)了，同學(xué)們稍愣一下，隨即小聲議論起來(lái)：“假如我沒(méi)有猜錯(cuò)的話(huà)，你應(yīng)該是牛魔王吧。”“不會(huì)是怪物吧！”學(xué)生們都笑了起來(lái)。老師：“同學(xué)們，大家靜一靜，今天老師想邀請(qǐng)同學(xué)們，為自己制作一個(gè)特別的面具，參加化裝舞會(huì)，你們?cè)敢鈫?？”（學(xué)生們齊聲說(shuō)好）。“那你想作一個(gè)怎樣形象的面具呢？”一名男同學(xué)迫不及待地站起來(lái)說(shuō)：“我想制作一個(gè)外星人面具?！绷硪粋€(gè)男生扮機(jī)械狀說(shuō)：“我想制作一個(gè)機(jī)器人面具?！币幻鹛鸬匚⑿χf(shuō)：“我想制作一個(gè)小貓咪的面具。”其他同學(xué)紛紛發(fā)言，各抒己見(jiàn)，想象著自己喜歡而又與眾不同的面具造型。老師：“剛才，大家都已經(jīng)想好了自己的面具造型，那么，怎樣來(lái)制作呢？”孩子們被濃郁的興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望所驅(qū)使，都靜靜地等待老師的講解示范。二、直觀(guān)演示，誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)了，給了課堂一個(gè)良好的開(kāi)端，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生這種積極性，應(yīng)用到學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。這時(shí)我在實(shí)物投影儀器下作示范將紙板對(duì)折后剪出自己喜歡的面具造型，再剪下面具中眼睛所在的位置，同時(shí)注意在面具的左右兩側(cè)留下可穿上橡皮筋的地方。采用對(duì)印的方法著色：以中心為軸，在面具左邊上完顏色后,就趁濕往右邊按壓，要注意色彩之間的對(duì)比。在面具左右兩側(cè)穿上橡皮筋，扎緊。示范之后，利用多媒體教學(xué)設(shè)施，在大屏幕上依次顯示各種各樣的面具，供學(xué)生制作時(shí)參考。多媒體播放輕音樂(lè)，給學(xué)生一個(gè)輕松、自在的氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象。三、自主參與，大膽創(chuàng)新學(xué)生們?yōu)榱四軌騾⒓踊b舞會(huì)，都想表現(xiàn)一下自己別出心裁的設(shè)計(jì)，因此興致勃勃地投入到設(shè)計(jì)、制作中來(lái)，他們神情專(zhuān)注，仔細(xì)認(rèn)真。老師巡視課堂時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作品構(gòu)思奇特，造型新穎，千姿百態(tài)。有的制作一只小鴨子在游水的面具，有的制作一個(gè)小丑的面具，有的制作一個(gè)京劇臉譜的面具，有的制作一個(gè)籃球面具……這些面具或令人捧腹，或令人驚訝，充分展示了孩子們無(wú)比豐富的想象力和創(chuàng)造力。由于沒(méi)有受到老師太多的暗示、干擾或束縛，作品帶有十分鮮明的個(gè)性化特點(diǎn)。坦率地說(shuō)，在這里任何條條框框的東西，都顯得單調(diào)和蒼白。在《面具》教學(xué)中，我深深體會(huì)到：一堂成功、有效的美術(shù)課，是多方面因素共同作用的結(jié)果。美術(shù)課堂應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)新思考求進(jìn)步、求發(fā)展，教學(xué)手段、教學(xué)方式應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)特有的魅力，以活潑多樣的手段，并運(yùn)用先進(jìn)的多媒體設(shè)備在輕松愉快的氛圍中呈現(xiàn)課程內(nèi)容，在上述教學(xué)過(guò)程中，我大膽地在課堂上提出進(jìn)行“化裝舞會(huì)”，并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，為促成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、完成教學(xué)目標(biāo)起到了積極的作用。在教學(xué)中要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和需求。我通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)情境，控制教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)小學(xué)生來(lái)講，興趣是他們認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，是促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，當(dāng)他們對(duì)所學(xué)的對(duì)象有強(qiáng)烈的興趣和表現(xiàn)欲望時(shí)，他們的注意力就能高度集中，就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，敢于創(chuàng)新，要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，防止因循守舊、千人一面的現(xiàn)象出現(xiàn)。在面具的教學(xué)中，我們看到，寬松的課堂氣氛及興趣盎然的目標(biāo)，讓學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到了較好的發(fā)揮，通過(guò)想想、看看、畫(huà)畫(huà)、做做，學(xué)生們自由、大膽地表達(dá)了他們的情感和認(rèn)識(shí)，激發(fā)了豐富的想象力和創(chuàng)造愿望，他們也在主動(dòng)參與中感受到了學(xué)習(xí)的成果和快樂(lè)。教學(xué)藝術(shù)不在于苦口婆心地傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，教師不要用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、思考、判斷，從而活躍他們的思維，展示他們的個(gè)性，放飛他們的想象，表達(dá)他們的思想。要懂得，教師并不是課堂教學(xué)唯一的主體，而應(yīng)重視學(xué)生的存在，以學(xué)生為本，要加強(qiáng)老師與學(xué)生、學(xué)生之間以及教學(xué)媒體與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。總之，只要我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的身心感受都能夠得到釋放，讓美術(shù)課堂充滿(mǎn)活力，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生審美能力和提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的目標(biāo)，在新的教學(xué)理念下，我們的孩子一定可以自由翱翔在藝術(shù)的天空，學(xué)中有樂(lè)，樂(lè)中有學(xué)。
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1