【正文】 總之，在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)把工作做細，加強課堂的時效性。 例如，本課教學(xué)過程中對教學(xué)的重點分析還不夠透徹，孩子剛拿到畫紙時有點無從下手。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強藝術(shù)效果。音樂是時間與視覺的藝術(shù)，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強度和力度等形式，形成一個有機統(tǒng)一的整體。課前我準(zhǔn)備了一些有關(guān)刷牙的視頻來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可是我卻忽略了小學(xué)生的自控能力差這一點，所以導(dǎo)致放了視頻學(xué)生興奮的不能自控，課堂有點過于活躍不能收回來了。板書： 刷牙 特征 動作 嘴型 夸張 創(chuàng)意 作業(yè)設(shè)計： 畫一張表現(xiàn)刷牙的作品，可以是根據(jù)剛才看到的照片畫，也可以憑自己的記憶和想象來進行創(chuàng)作。接下來由學(xué)生評價。就請每小組推薦一幅最優(yōu)秀作品上前展示 ?，F(xiàn)在請小朋友們坐端正，安靜地想一想，你準(zhǔn)備如何來畫好這幅畫。作業(yè)要求： 1，抓住刷牙時的特征，畫面生動； 2，表情夸張，形成有趣的畫面； 3，構(gòu)思巧妙，富有創(chuàng)意?？梢援嫲肷?，可以畫局部特寫鏡頭，也可以畫鏡子中的刷牙人，甚至也可以畫出你們在刷牙時發(fā)生的一些趣事。依次展示其它幾張不同的創(chuàng)意刷牙圖。 小組討論分析：剛才我們一起評論了上面的兩張作品，老師覺得你們說得 非常好，小評畫家們，你們再來給這位小朋友來評一評。怎樣才能畫出夸張的感覺的？（頭畫大，身體畫小，嘴畫大，其它五官畫小。 出示一張描寫局部特征的作品。我們先來看看這張畫，你從畫面中看到了什么？你是從哪些地方看出來他是在刷牙的？（動作、嘴型特征、泡沫）？小朋友們說的真好，你們說的這些啊都是我們刷牙時的特征（板書特征） 聽了我們同學(xué)的評論呀，還有幾位小朋友，也忍不住想來展示一下他們的作品呢。 看圖片 還有許多小朋友也可愛刷牙了，他們還想來秀一秀刷牙時的照片呢，習(xí)老師這就把他們請出來，哪張照片最吸引你呢？說說為什么？ 學(xué)生作品欣賞 甚至還有些小朋友呀，他們還會將他們刷牙的情景變成一幅畫呢，不信我們瞧瞧。全體同學(xué)起立，拿起你們的牙刷，一起來刷牙。 哎呀，看來，不刷牙的后果可真嚴重，你們可要養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣哦，今天我們就一起來畫一畫刷牙的情景。 課件出示圖片，氣球爆炸了，一只貓倒在了地上。從前呀，有個小朋友名字叫皮皮，他可喜歡吹氣球了，他吹的氣球又大又圓，可其他小朋友就 是不愿意跟他玩兒，因為他有個非常不好的習(xí)慣，他總是不愛刷牙。教材中以一小段有趣的導(dǎo)語和同齡兒童刷牙的圖片導(dǎo)入本課，其目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對自己生活情境的聯(lián)想，不同表現(xiàn)角度和不同人物特點的學(xué)生作品可以幫助和啟發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作思路，特別選擇了表現(xiàn)能力有一定差異的學(xué)生作品，盡可能地惡幫助教師激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生將自己觀察到的動作和細節(jié)大膽表現(xiàn)出來，形成有趣 的畫面。情感態(tài)度與價值觀：通過描繪生活當(dāng)中刷牙這件小事，學(xué)生感悟到藝術(shù)來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的情 感；同時也潛移默化地讓學(xué)生認識到口腔保健的重要性，養(yǎng)成適時刷牙的好習(xí)慣。 第五篇：小學(xué)美術(shù)刷牙教案 《刷牙》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) :知識與技能：通過教學(xué)活動，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)生活中有趣的細節(jié)，并以主動觀察和回憶作基礎(chǔ)，不斷提高自己的觀察和記憶能力，通過繪畫實踐，提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。” 其實，情境的創(chuàng)設(shè)，每個老師都不陌生，關(guān)鍵是要看創(chuàng)設(shè)怎樣的情境才能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生認知和情感的共鳴，從而達到最 佳的堂效果，出色地完成教學(xué)任務(wù)。在整堂的構(gòu)建中，我設(shè)計了情景導(dǎo)入、知識搶答、視 頻觀看、請您欣賞等環(huán)節(jié)，使得整堂循序漸進，師生互動、生生互動，情趣盎然，通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們不僅品嘗到了一頓精美可口的文化大餐，而且感受到了中華文化的偉大力量。 科學(xué)合理的情境創(chuàng)設(shè)。 現(xiàn)在想來，這堂成功主要有以下的原因： 、詩意的語言?？墒钦孟聛?，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們發(fā)言積極，堂氣氛活躍。身為國人，我們每個人都應(yīng)引以為豪，下面讓我們踏著優(yōu)雅的國樂再一次走進中華傳統(tǒng)文化的大花園去領(lǐng)略那里更美的風(fēng)景 —— 四、請您欣賞 —— 升華對中華傳統(tǒng)文化的認同感 （配樂欣賞中國世博會各省會會館）一堂思品在音樂中結(jié)束?? 教學(xué)反思 XX 年 11 月 2 日，通過選擇拔，我代表片參加我縣教研室舉辦的中學(xué)主任級“百校千”優(yōu)質(zhì)競賽決賽，獲一等獎第一名。 生 2：我感受到了中華文化的博大精深，學(xué)到了許多以前不知道的東西。下面老師跟你們解釋一下 —— （顯示 —— 上海世博會中國館的設(shè)計：充滿生命力和創(chuàng)造力的設(shè)計；“年文化”，中華民族凝聚力的突出表現(xiàn)。 師：是啊，民族文化的力量，熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中?？墒?，難道中華文化就從來沒有遭受過挫折嗎？不，我們中華文化也曾經(jīng)遭受了一次空前的浩劫，那就是 1860年 —— （視頻播放電影《火燒圓明園》片段） 生：唏噓一片?！闭垎枺汉诟駹柕馁澴u體現(xiàn)了中華文化的另一個特點，它是 —— 生：源遠流長。其中，我們江西人民和泰和人民也為中華傳統(tǒng)文化添上了濃重的一筆（顯示江西人民和泰和人民引以為豪的文化名人 ,并布置學(xué)生外去登錄“中國泰和網(wǎng)”了解更多的泰和文化名人） 師：大家學(xué)習(xí)了世界歷史，知道世界上有四大文 明古國，哪位同學(xué)來告訴我？ 生：古埃及、古巴比倫、古印度，還有中國。 師：好啦，同學(xué)們，現(xiàn)在老師要問一個這樣的問題：如此博大精深的中華傳統(tǒng)文化是誰創(chuàng)造的？是漢族人民嗎？ 生：不是，是 6 個民族共同創(chuàng)造的。 生 2：荊楚文化？ 師：也不完全對，其實我們江西文化是吳頭楚尾兩者的結(jié)合，根據(jù)近代一些哲學(xué)家的分法，它屬于江右文化。 師：再來看一看“地域范圍廣”，在我國不同地區(qū)，形成了特色鮮明的區(qū)域文化，如關(guān)東文化、草原文化、三晉文化、燕趙文化、齊魯文化、三秦文化、巴蜀文化、荊楚文化、吳越文化、江右文化、嶺南文化等。 師：太對了，中華文化文化博大精深主要體現(xiàn)在它涵蓋領(lǐng)域廣、地域范圍廣、對象種類多等方面。 下面讓我們聽一曲優(yōu)雅的國樂，到中華傳統(tǒng)文化的大花園中去領(lǐng)略一番那美妙的風(fēng)景，如何？（，背景音樂《茉莉花》） 生：好。 生（興趣盎然，答題積極性空前高漲，學(xué)習(xí)的激情被點燃。 化：說說中國的四大發(fā)明。 統(tǒng)：說說你所知道的中華民族傳統(tǒng)美食。因為四大發(fā)明是我們中國人聰明才智的象征。因為孔子是我國古代著名的思想家、教育家，是中華儒家文化的杰出代表。因為長城是中華民族歷史的豐碑，是中華民族文化的寶庫。 師：對，歷時 184 天的上海世博會在 10 月 31 日落下帷幕，這是一次中外文化的視覺盛宴。 教學(xué)難點 民族文化的力量，熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。 情感態(tài)度與價值觀：感受中華文化的力量，培養(yǎng)熱愛中華文化的情感，增強對民族文化的自尊心、自信心和自豪感。 教學(xué)目標(biāo) 、知識與能力：通過本站教學(xué)，使學(xué)生認識到中華民族文化博大精深、源遠流長，通過與世界其它文化的對比，使學(xué)生認識到中華文化具有極強的生命力，中華文化在不斷發(fā)展和融合的過程中，成為團結(jié)整個民族的重要力量，并且表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造力。一個國家或民族要證明自己有獨立于世界民族之林的實力，不僅需要強大的經(jīng)濟、軍事實力和科技創(chuàng)新能力，還需要有自己豐厚的民族文化和人文精神的強大凝聚力。這讓我認識到：“反思＋再設(shè)計＋再實踐”是一條快速而有效的專業(yè)成長之路?？粗鴮W(xué)生自己構(gòu)思的形態(tài)各異，充滿想象力的漫畫刷牙作品，師生都體驗到了藝術(shù)創(chuàng)作帶來的無窮樂趣。在授課這一環(huán)節(jié)我通過播放兒歌歌曲《刷牙歌》，讓學(xué)生了解口腔保健知識，知道正確的刷牙方法，并對刷牙動態(tài)刻畫有了一個較為深刻的印象。教學(xué)效果還不錯，課我依然覺得輕松幽默的氣氛不夠，于是在五（ 2）班，為了營造了一個教學(xué)情景，讓學(xué)生感受漫畫的樂趣，我在課前做了充分的準(zhǔn)備，收集了大量的漫畫圖片，張貼在臺上，掛在窗戶邊，營造了一個教學(xué)情境。整個講授過程注重了與學(xué)生之間的交流、提問和探討，與學(xué)生共同體驗漫畫藝術(shù)的輕松幽默。特別是感覺上的特別差時，我會嘗試了用新的思維方式和教學(xué)方法，重新再上一節(jié)。 第三篇：《漫畫刷牙》教學(xué)反思 《漫畫刷牙》教學(xué)反思 增江街第二小學(xué) 劉國萍 剛開始任教美術(shù)，我對這門學(xué)科很是陌生，不知如何教，只是一味的想把知識灌輸給學(xué)生，忽略了學(xué)生的消化和吸收的環(huán)節(jié)，也忽略了與學(xué)生大量互動共同學(xué)習(xí)，共同體驗感受藝術(shù)美，以及多樣式的作業(yè)形式的過程。 以上的形式完全可以作為標(biāo)準(zhǔn)課的內(nèi)容，作為創(chuàng)作藝術(shù)，教學(xué)手法可以更加靈活。任學(xué)生 的思路盡情馳騁，增強積極開拓思維的雄心。 課后反思： 興趣和好奇心比知識更重要，因為知識是有限的，而興趣和好奇心能把學(xué)生引領(lǐng)到無限的知識領(lǐng)域。學(xué)生的自我評價結(jié)果與我自己的評價結(jié)果差距不大，看來這個方法是行之有效的?！奥嬓∥荨笔拐n堂更具有新意。 反思：通過自評 他評 師評的三位一體化，每個人從不同角度出發(fā)，使評價多元化?？粗鴮W(xué)生們天真無邪的表現(xiàn)，我心里為這個特別的設(shè)計而感到欣喜不已。然后再由師生共同欣賞簡評。（老師邊講邊示范給學(xué)生看） 反思：在學(xué)生畫時教他們用畫簡筆畫的方法先畫好人物動作的簡筆畫（即骨架），等把動態(tài)確定好了，再幫骨架添畫衣服，對于一些繪畫基礎(chǔ)較差的同學(xué)，這個方法， 可以幫他們減輕對動態(tài)刻畫的思想負擔(dān)。必要時老師加以提點，給予學(xué)生幫助。在這一環(huán)節(jié)，我嘗試了通過轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生探 索思考，輕松自然的就達到了我所預(yù)期的目的。 生 10：我想畫的那個人一邊刷牙一邊哭，因為牙膏被他不小心弄了一些到眼睛里。不但考驗了學(xué)生的觀察能力，還在發(fā)言中總結(jié)出了漫畫的特點，為接下來的繪畫工作起了很好的鋪墊作用。 師根據(jù)學(xué)生說的打出漫畫的特點：造型夸張、表情夸張、動作夸張、形象幽默。 師：大家講得真好，那你認為漫畫的特點是什么？生 7：造型和表情要畫得夸張。我還明白了，漫畫要抓住別人典型特點去夸張的表現(xiàn)才行，比如：大的更大，小的更小。所以我們畫的時候也可以用這種方法。 四、自主探究， 師生歸納，自主創(chuàng)作 師：刷牙是我們每天都要做的普通事情，不過，我們今天要用大家最喜歡的漫畫形式去把刷牙情景表現(xiàn)出來，你們看怎么樣啊！ 生： OK!沒問題。也可以讓學(xué)生對刷牙動態(tài)刻畫有一個的較為深刻印象，為接下來的繪畫表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。（看課件學(xué)習(xí)刷牙動作分解，比如：刷后面的牙外側(cè)，上面的牙要由上往下刷，下面的牙由下往上刷??） 反思：互相演示刷牙動作的過程，可以讓學(xué)生對刷牙的動作有個正確的認知。 師：同桌之間互相表演刷牙動作。