大班語言活動小螃蟹找工作及反思-資料下載頁
2025-03-16 03:16本頁面
【導(dǎo)讀】看誰最快猜出這是什么。）分部播放課件：?？偷哪樁甲テ屏耍?dāng)理發(fā)師不太合適。小兔為什么皺眉頭？服務(wù)員這份工作不適合它。朋友動動小腦筋，幫它找到合適的工作。跳跳，表達快樂的心情。活動的積極性，使得幼兒在下面的環(huán)節(jié)中積極性非常的高漲。合并在一個環(huán)節(jié)中提出。提出第一個問題之后，幼兒能根據(jù)螃。的基礎(chǔ)上又進一步提高。在整個活動中，提出。整個活動開展下來達到了教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
【正文】 的意見。 第五篇：大班語言活動小螃蟹找工作上交稿 20214doc 大班語言活動小螃蟹找工作 組別：學(xué)前骨干 2 組 時間： 地點：三灶幼兒園 執(zhí)教：談軍妹活動目標(biāo)： 1．能根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。 2．樂意大膽表達自己的見解和想法，激發(fā)幼兒愿說、想說、敢說的愿望。 3．明白堅持不懈就會成功，體驗助人為樂的快樂?；顒訙?zhǔn)備：多媒體課件。 活動流程：導(dǎo)入活動 — 觀看課件 — 分析討論 — 情節(jié)發(fā)展 — 活動遷移活動過程： 一、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。 1．小朋友，我們來玩一個猜謎語的游戲吧！看誰最快猜出這是什么動物。謎語 :身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。（螃蟹）（引導(dǎo)幼兒說出螃蟹的外形特征） 2．（螃蟹媽 媽出現(xiàn)）“誰又來了？猜猜他們在一起會說些什么？”（鼓勵幼兒想象講述螃蟹媽媽與小螃蟹的對話） 3．聽課件中的錄音后師生共同小結(jié)：原來小螃蟹要去找工作。 二、觀看錄像、自由討論。 1．畫面：小螃蟹來到理發(fā)店。 幼兒討論：“理發(fā)店里都有哪些工作？”“你認(rèn)為小螃蟹適合哪種？為什么？” 2．畫面：小螃蟹選擇當(dāng)一名理發(fā)師，他正給小狗理發(fā)呢！ 引發(fā)幼兒討論：“小狗為什么大叫？”討論后得出結(jié)論：“小螃蟹的鉗子太堅硬，理發(fā)是很容易把顧客的頭弄傷，看來做這份工作不太合適?！?．畫面：小螃蟹沒有灰心，來到圖書館當(dāng)起了圖書管理員。繼續(xù) 討論：“你認(rèn)為小螃蟹能做好圖書管理員的工作嗎？為什么？” 4．畫面：小兔經(jīng)理鄒著眉頭。 啟發(fā)幼兒思考：“小兔為什么皺起了眉頭？”師生討論后得出結(jié)論：“小螃蟹吐出的泡泡把圖書館的圖書都弄濕了，小兔非常生氣，所以做這份工作也不合適?！? 三、圍繞主題、分析討論 1．教師：“小螃蟹到處找，找了很多地方，還是沒找到一份合適的工作，怎么辦呢？”鼓勵幼兒自由討論和交流，幫小螃蟹找一份合適的工作。 2．請商量好的孩子告訴大家，“你為小螃蟹找了什么工作？為什么選這份工作？” 3．聽課件中小螃蟹說話：“小朋友幫我找了這么多工作，真是太感謝你們了，看來我還是很能干的，我一定會充滿信心上路的?！? 四、情節(jié)發(fā)展、繼續(xù)討論。 1．引導(dǎo)幼兒觀察畫面，知道貓老板開的洗滌用品商店生意清淡。幼兒討論：“小螃蟹會想什么辦法來幫助他呢？” 2．師生共同邊看畫面邊小結(jié)：真的呀，小螃蟹坐在柜臺上，當(dāng)起了廣告員，嘴里吐出了一串串像肥皂泡一樣的泡泡。泡泡飄呀飄，被陽光照得五顏六色、閃閃發(fā)光，小動物看到后都被吸引過來，大家爭著買，店里生意 一下子好了起來啦！ 3．引發(fā)幼兒思考：“晚上，小螃蟹給媽媽寫了一封信，猜猜它會寫些什么？” 五、活動遷移、拓展內(nèi)容。 ：別的小動物聽說你們幫小螃蟹找到了這么好的工作，它們也想請你們幫著找一份合適的工作。 ？它們都有什么本領(lǐng)，該介紹什么工作給它們最合適呢？（幼兒討論） 3．幼兒討論交流 4．大家?guī)托游飩冋业搅撕线m的工作，快樂嗎？跟著音樂我們一起回活動室快樂一下吧。 活動反思： 熱愛動物是孩子的天性。小螃蟹找工作是個很有趣的故事，用螃蟹的特點與各類工作聯(lián)系起來，符合大班幼兒的年齡特 點，符合幼兒的發(fā)展需要。整個活動我通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動、有趣、環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進的教學(xué)情境，采用開放式的提問，始終以幼兒為主體，以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，引導(dǎo)幼兒自己觀察、認(rèn)識、思考，給幼兒討論、甚至爭執(zhí)的機會，不苛求唯一答案。幼兒在這種寬松、愉快的語言環(huán)境中，通過看看、議議、說說等形式積極交流，充分表達自己的想法?？梢哉f在幼兒滿足自我需要的同時，也體驗到了小螃蟹遇到困難不灰心，不怕困難的精神。整個活動幼兒的思維很活躍，使幼兒在語言發(fā)展的同時，情感也得到提升。 通過本次活動，我感受到以下幾點： 一、我們在使 用教材的過程中，不僅要以幼兒為本位，使用好教材，而且更要創(chuàng)造性地對教材進行改編，充分挖掘教材中的價值，使教材更加符合幼兒的實際需要。本來在第一教時的時候，第二個畫面是螃蟹端出的啤酒，客人覺得像泡泡。但是在活動過程中孩子不是很能理解，所以調(diào)整為圖書管理員的畫面，孩子更能接受和理解。 二、整個活動流程下來，不難看出幼兒幼兒的相關(guān)的生活中的一些經(jīng)驗非常豐富，所以，我在有些提問設(shè)計方面應(yīng)具有更大的開放性。這樣更有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實際解決問題的能力。 三、活動目標(biāo)設(shè)計不但要合理， 符合大班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平。而且在表述上也要統(tǒng)一，如第二目標(biāo)中的“樂意”主體是孩子，而“激發(fā)”主體是老師。所以可以改為：樂意大膽表達自己的見解和想法，有積極主動參與交流的愿望。專家點評：（陸君珍） 1．活動中老師營造了一種良好的語言交流的氛圍，使孩子原說、想說、有話說。 2．可以看出整個活動的設(shè)計，融入了現(xiàn)在的課程設(shè)計理念，顯示老師自己的活動設(shè)計能力，符合骨干教師應(yīng)有的品質(zhì)。 3．教師課件創(chuàng)作的能力、組合素材的能力，為活動增色添彩。 4．整個活動的調(diào)控得當(dāng)，環(huán)節(jié)分配合理。 不足：提問要考慮到現(xiàn)有孩子發(fā)展的水平，從今天的活動看，這撥孩子的語言表達能力非常好，已有的生活經(jīng)驗也很豐富，所以就今天的這些孩子來說，老師在提問的設(shè)置上要有更高開放性的提問，這樣更能激發(fā)孩子主動思維的能力。所以老師在活動中靈活調(diào)控的能力還需不斷地學(xué)習(xí)。
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