大班語(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹找工作》及反思(文件)
【正文】 說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。 :游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。學(xué)法主要有觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。 （二）設(shè)疑討論 —— 小螃蟹找工作。 （四）延伸活動(dòng)：最后讓幼兒在音樂(lè)聲中表演《小螃蟹》，使活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼 兒的自主性?！毒V要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)，”所以在活動(dòng)中給了幼兒充分自由選擇的空間，用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶，增加了他們講述的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，作為一名新老師我的活動(dòng)中還有很多的缺點(diǎn)和不足，比如應(yīng)該多多鼓勵(lì)膽小的幼兒也能大聲的說(shuō)出自己的想法，讓每一位幼兒都能參與到活動(dòng)中來(lái)。 3．明白堅(jiān)持不懈就會(huì)成功，體驗(yàn)助人為樂(lè)的快樂(lè)。謎語(yǔ) :身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。 幼兒討論：“理發(fā)店里都有哪些工作？”“你認(rèn)為小螃蟹適合哪種？為什么？” 2．畫面：小螃蟹選擇當(dāng)一名理發(fā)師，他正給小狗理發(fā)呢！ 引發(fā)幼兒討論：“小狗為什么大叫？”討論后得出結(jié)論：“小螃蟹的鉗子太堅(jiān)硬，理發(fā)是很容易把顧客的頭弄傷，看來(lái)做這份工作不太合適。” 三、圍繞主題、分析討論 1．教師：“小螃蟹到處找，找了很多地方，還是沒(méi)找到一份合適的工作，怎么辦呢？”鼓勵(lì)幼兒自由討論和交流，幫小螃蟹找一份合適的工作。幼兒討論：“小螃蟹會(huì)想什么辦法來(lái)幫助他呢？” 2．師生共同邊看畫面邊小結(jié)：真的呀，小螃蟹坐在柜臺(tái)上，當(dāng)起了廣告員，嘴里吐出了一串串像肥皂泡一樣的泡泡。 活動(dòng)反思： 熱愛(ài)動(dòng)物是孩子的天性?？梢哉f(shuō)在幼兒滿足自我需要的同時(shí)，也體驗(yàn)到了小螃蟹遇到困難不灰心，不怕困難的精神。但是在活動(dòng)過(guò)程中孩子不是很能理解，所以調(diào)整為圖書管理員的畫面，孩子更能接受和理解。而且在表述上也要統(tǒng)一，如第二目標(biāo)中的“樂(lè)意”主體是孩子，而“激發(fā)”主體是老師。 3．教師課件創(chuàng)作的能力、組合素材的能力，為活動(dòng)增色添彩。 。 不足：提問(wèn)要考慮到現(xiàn)有孩子發(fā)展的水平，從今天的活動(dòng)看，這撥孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力非常好，已有的生活經(jīng)驗(yàn)也很豐富，所以就今天的這些孩子來(lái)說(shuō)，老師在提問(wèn)的設(shè)置上要有更高開(kāi)放性的提問(wèn)，這樣更能激發(fā)孩子主動(dòng)思維的能力。專家點(diǎn)評(píng)：（陸君珍） 1．活動(dòng)中老師營(yíng)造了一種良好的語(yǔ)言交流的氛圍，使孩子原說(shuō)、想說(shuō)、有話說(shuō)。這樣更有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。 通過(guò)本次活動(dòng)，我感受到以下幾點(diǎn)： 一、我們?cè)谑?用教材的過(guò)程中，不僅要以幼兒為本位，使用好教材，而且更要?jiǎng)?chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行改編，充分挖掘教材中的價(jià)值，使教材更加符合幼兒的實(shí)際需要。整個(gè)活動(dòng)我通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)的教學(xué)情境，采用開(kāi)放式的提問(wèn)，始終以幼兒為主體，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，引導(dǎo)幼兒自己觀察、認(rèn)識(shí)、思考，給幼兒討論、甚至爭(zhēng)執(zhí)的機(jī)會(huì)，不苛求唯一答案。 ：別的小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)你們幫小螃蟹找到了這么好的工作，它們也想請(qǐng)你們幫著找一份合適的工作?！? 四、情節(jié)發(fā)展、繼續(xù)討論。繼續(xù) 討論：“你認(rèn)為小螃蟹能做好圖書管理員的工作嗎？為什么？” 4．畫面：小兔經(jīng)理鄒著眉頭。 二、觀看錄像、自由討論。 活動(dòng)流程：導(dǎo)入活動(dòng) — 觀看課件 — 分析討論 — 情節(jié)發(fā)展 — 活動(dòng)遷移活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。 第五篇：大班語(yǔ)言活動(dòng)小螃蟹找工作上交稿 20214doc 大班語(yǔ)言活動(dòng)小螃蟹找工作 組別：學(xué)前骨干 2 組 時(shí)間： 地點(diǎn)：三灶幼兒園 執(zhí)教：談軍妹活動(dòng)目標(biāo)： 1．能根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。最后交流討論結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解?？v觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。“小螃蟹到過(guò)哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他？最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他？”讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自己所看的，所想到的表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。 五、教學(xué)過(guò)程 （一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣。 （二）說(shuō)學(xué)法 遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終以幼兒為主體，變過(guò)去的 要我學(xué) 為現(xiàn)在的 我要學(xué) 。 ：采用討論法是為了讓幼兒圍繞老師提出的問(wèn)題進(jìn)行交流，從而互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)。 ：活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒直觀、形象的了解了小螃蟹的外形特征和故事的發(fā)展情節(jié)，為幼兒了解故事內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。 教學(xué)難點(diǎn)：用連線的方式為其他四位小動(dòng)物找到工作并大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法，初步嘗試用“因?yàn)?......所以 .....”句式說(shuō)一句話?！蓖瑫r(shí)，我們的教材中也指出這個(gè)階段的幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)是“能圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論，能大膽的運(yùn)用各種語(yǔ)言表達(dá)方式清楚、連貫的表述自己的想法”。大班語(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹找工作》是我們甘肅省幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程資源包下冊(cè)五月中旬的活動(dòng)，非常符 合我們幼兒的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“選擇的教材既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。 ，提問(wèn)：這次小螃蟹找的是什么工作？我們?cè)? 來(lái)觀察圖片，看看小螃蟹在飯店干的好不好？ 小結(jié)：引導(dǎo)小朋友說(shuō)出因?yàn)樾◇π纷炖?
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