大班語言活動——聽雨說課稿-資料下載頁
2025-03-16 03:16本頁面
【導讀】我是來自興華幼兒園的李曉峰，今天我給大家?guī)淼氖且还?jié)。大班語言活動《聽雨》。導孩子們有意識地去觀察、感受、了解雨。新《綱要》指出:“要讓幼。大班幼兒隨著年齡增長,生活經驗日益豐富,對文學作品的理解更。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我選擇了《聽雨》這篇充滿趣味性、在整個教學活動中，我為幼兒創(chuàng)設了一個寬松的活動氛圍，握散文詩的形式,從而進行仿編。通過活動旨在鍛煉幼兒想象力，整體。活動目標是教育的起點和歸宿，對活動起著導向作用。欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨（聲）的經驗與想象。下雨天的情趣，學著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。式特點和意境美，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活。請幼兒聆聽雨聲音樂，說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的原因。結合圖片，教師再次完整配樂朗誦詩歌《聽雨》。
【正文】 第怎一個愁字了得。”今天讓我們跟隨季羨林先生一同傾聽春雨，不知春雨會帶給他怎樣的感受。 （設計說明：用不同的人對不同季節(jié)的雨感受導入文章的學習，使學生快速進入課文情境。） （二）學習目標 朗讀課文，感受雨聲之美。 賞析優(yōu)美語言，學習反襯手法。 理解文章主題，學習季羨林先生的大愛精神。 （設計說明：展示學習目標，只有目標明確，才會知道前進的方向，做到有的放矢。） （二）檢查預習 醍醐（ t237。h）兔起鶻落（ h）虞美人（ y）童山濯濯（ zhu243。） 憂心如焚（ f233。n）孤苦伶仃（ l237。ngdīng）心曠神怡（ y237。）（設計說明：這個環(huán)節(jié)是為了促進學生更自覺地預習，加強基礎積累。有道“水滴石穿”只要持之以恒，基礎就可以夯實。） （三）活動一：聽美聲 朗讀課文，我聽到了 。 （設計說明：這個活動能夠完成學習目標 1，通過學生自主學習來完成，以提升學生收集整理信息的能力。學生從第三自然段中可以收集到寫雨聲的句子，然后進行朗讀，在朗讀中感受雨聲的悅耳動聽。） （四）活動二：賞美句 品讀課 文，我最欣賞 ，因為 。 （設計說明：這一環(huán)節(jié)是賞析優(yōu)美語言，是本課教學的重點，學生可以調動以前賞析語言的方法來解決這一重點。這里要注重引導學生兩點，一是本文多處運用的比喻、擬人、排比的修辭手法，把自然中的雨聲、麥子、二月蘭、荷花等事物全寫活了，體現(xiàn)了季羨林先生關注自然，天人合一的思想；二是文中多處引用的古詩詞，都是作者信手拈來。充分體現(xiàn)了季羨林先生深厚的文化底蘊。） （五）活動三：悟美情 文章運用 的寫作方法，表現(xiàn)了 的主題。（學習反襯，理解主題） （設計說明：這一環(huán)節(jié)是本文教學的難點。采用學生小組合作討論，教師引導點撥的方法突破這一難點。引導學生從兩個方面學習反襯，首先，季羨林先生的工作需要極靜的環(huán)境和心情，而此刻他卻說“此時有聲勝無聲”“心花怒放”、“風生筆底”；其次，季羨林先生在與蔣捷的對比中說自己已到了望九之年，本應對外物達到“不喜亦不懼”的境界，而此刻他聽雨竟是“興高采烈”。該“無聲”卻喜“有聲”；該“不喜不懼”卻“興高采烈”兩處反襯都是為了引出愛聽雨聲的原因，表現(xiàn)季羨林先生關注民生、心系天下，心憂百姓的大愛情懷。這樣既學習了 反襯的寫作方法，又把握了文章的主旨。） （六）課堂小結： 跟隨著季羨林先生一起聽雨，不僅感受到了美妙的雨打鐵皮的聲音，更感受到了季羨林先生關注自然、關注民生、心系天下、心憂百姓的大愛情懷。在 2021 年感動中國人物給季羨林先生的頒獎詞中這樣寫到“智者樂 ,仁者壽 ,長者隨心所欲 .曾經的紅衣少年 ,如今的白發(fā)先生 ,留得十年寒窗苦 ,牛棚雜憶艱辛多 .心有良知璞玉 ,筆下道德文章 .一介布衣 ,言有物 ,行有格 ,貧賤不移 ,寵辱不驚 .?！毕Ｍ瑢W們在季羨林先生的引領下，樹立正確的人生觀、價值觀。 （設計說明：課堂小結是對文章內容進行 梳理，使學生加深對課文的理解用 2021 年感 .00000000000? .動中國人物對季羨林先生的頒獎詞作結，用季羨林先生高尚的品格和情懷引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。） 七、布置作業(yè) 課后完成一份手抄報式的作業(yè)。 B5 型紙張。欄目設置有：好詞積累、佳句賞析、詩歌賞析、讀書感悟等。 （設計說明：這一作業(yè)，既讓學生對文章進行復習鞏固，又能提升學生的各方面能力。如版面設計能力、收集處理信息能力、賞析能力、寫作能力等。） （七）板書設計 聽雨 季羨林 無聲喜有聲 不喜不懼興高采烈 （設計說明：利用彩色粉筆進行板書，既條理清楚，又突出文章主旨。） 八、設計理念： 教學這一課，我的總體想法是從整體上解析，力求不割裂文本，高度尊重學生的主體地位，充分展現(xiàn)學生的個性化閱讀成果，做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”充分體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”教育的理念，以自主學習為基礎，以朗讀、合作討論等有效的教學活動形式，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力。 九、時間安排： 詩文導入 1 分鐘；學習目標 1 分鐘；檢查預習 2 分鐘；活動一 8 分鐘；活動二 13 分鐘；活動三 16 分鐘；課堂小結： 2 分鐘；布置作業(yè) 2 分鐘。
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