【正文】 說教法 :遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的教學原則。我采用圖片展示教學法、觀察法、討論法、操作法等方法開展本次活動。再說學法 :引導幼兒通過觀察、參與、討論、模仿、操作、對比等活動方式，逐步完成活動任務(wù)，引導幼兒在活動中生動、活潑、主動地表達，豐富幼兒的情感、培養(yǎng)幼兒的認知能力和語言能力根據(jù)活動目標和 幼兒的認知基礎(chǔ)，我做了以下準備 :圖片準備、物質(zhì)準備、 PPT 展示準備。 我解說的第三個方面是活動流程 :根據(jù)本次的活動內(nèi)容以及幼兒的認知基礎(chǔ)，圍繞活動目標、重點和難點，我把活動過程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié) (一 )情境設(shè)疑導入活動我利用大象身體的局部圖片導入活動的開展。通過吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心和學習興趣，進而順利地進入下一個活動環(huán)節(jié)。 (二 )視聽“盲人摸象”小故事這個環(huán)節(jié)讓幼兒對成語故事有一個初步的了解，幼兒通過視覺和聽覺完成活動前期任務(wù) : 有幾個盲人， 盲人們在爭吵什么。幼兒通過對這些任務(wù)答案的思考，初步了解了本次活動的基本內(nèi)容，激發(fā)了幼兒的探究欲望，增強了幼兒自信心，為下面的學習奠定了基礎(chǔ)。 (三 )教師解說，鞏固新知。在這個環(huán)節(jié)，幼兒跟著教師對 PPT 的講解思路，通過觀察、比較等方式完成以下重點活動內(nèi)容 每一個盲人認為自己摸到的是什么 五個盲人說的對不對 通過比較，讓幼兒充分了解本次活動的內(nèi)容，激發(fā)了幼兒積極參與活動的欲望，讓幼兒從活動中感受到快樂，提高了幼兒的思維能力。 (四 )引導歸納，活動延伸，利用“開發(fā)式”提問，在問答的過程中引導幼兒 用比較清晰、準確的語言表達自己的意思，然后教師再圍繞活動重點和活動方法進行最后的歸納和總結(jié)。 最后，在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了活動延伸 :其目的就是為了開發(fā)幼兒的語言思維，提高幼兒的表達能力。 總之，在設(shè)計本次活動的過程中，我自覺運用《綱要》的教育理念，積極為幼兒營造一種生動、活潑的活動氛圍，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性、主動性。最大限度的激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委的耐心。 2021 年 10月 30 日 第五篇：大班語言活動《春天》說課稿 大班語言活 動《春天》 一、教材分析 《春天》是一首語言生動、意境優(yōu)美的詩歌，它運用了比喻、擬人等寫作手法，從顏色、聲音等方面巧妙地描繪出春天美麗的景色，把春天描繪的十分生動、形象和有趣，字里行間洋溢著對春天的喜愛、贊美之情，在這首詩歌中，春天不僅是彩色的而且是會唱會笑的，給孩子留下了較大的想象空間。通過朗誦詩歌，能夠引導孩子們用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征，并能激發(fā)幼兒嘗試用優(yōu)美的語言大膽、清楚地表達自己對春天的感受。 二、學習情況分析 大班孩子好學、愛問、有極強的求知欲，抽象邏輯思維正在發(fā)展，他們已經(jīng)具備 了一定的欣賞、理解詩歌的能力，也已在文學作品中接觸過比喻手法的運用，能夠初步理解比喻、擬人等寫作手法。這篇詩歌采用了多種修辭手法，讓幼兒在腦海中獲得一定概念，把春天的一幅幅美麗的畫面展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒體驗到春天的氛圍，再通過實踐交流，孩子們將對春天有一定的了解，能清楚、連貫的語句來講述春天的主要特征。 三、目標及重難點 認知目標：理解詩歌中的比喻手法，了解春天的特征。 情感目標：感受詩歌中語言的趣味性和優(yōu)美的意境，感受春天美。能力目標：能夠運用語言表達自己對春天的感受?；顒又攸c：理解詩歌中的比喻手法，了 解春天的特征?；顒与y點：能夠運用語言表達自己對春天的感受。 四、活動準備 知識準備：幼兒已多次觀察過春天的景色，初步了解了春天特征。 制作有關(guān)詩歌的 PPT。 五、說教法 提問引導法 再現(xiàn)談話法 視聽結(jié)合法 六、說學法 多種感官參與法 觀察討論法 多媒體演示學習法 七、活動過程 提問導入 在導入部分，我用問題：美麗的春天來到了，你看到的春天是什么樣的？引起幼兒思考。 欣賞詩歌，理解內(nèi)容，提問幫助，朗讀練習 通過老師朗讀詩歌《春天》讓幼兒有對春天的初步認識，并在詩歌欣賞的過程中以提問的方式進行引導，引發(fā)幼兒對春天的思考，加深幼兒對春天的理解。 師：昨夜春姑娘悄悄推開我的窗，送來了三本關(guān)于春天的書，我們一起來看看吧！ 提問：（ 1）春天是一本怎樣的書呢？（第 一、 二、三段問題相同）（ 2）春天為什么是彩色的書？（第一段）（ 3）春天為什么是會笑的書？（第二段）（ 4）春天為什么是會唱的書？（第三段） 結(jié)合 PPT，練習鞏固，突破難點 連貫播放 PPT，激發(fā)幼兒主動說出 PPT 中的事物，引導幼兒進一步認知，能夠用自己的語言 表達自己所理解的春天。 提問：你們看到了什么？他們都有什么樣的特征？ 之后，老師完整朗誦一遍，引導幼兒跟隨教師復(fù)述一遍。 總結(jié)評價 在活動總結(jié)中我將對孩子的表現(xiàn)給予及時的肯定，引導幼兒理解春天原來是豐富多彩的，生機勃勃的，理解春天是一個充滿生機、充滿希望的季節(jié)。 本次活動中，打破了詩歌欣賞的死記硬背的枯燥形式，在整個過程中，以學習思考的靈活形式讓幼兒在認識春天的過程中不僅認識了春天，還知道春天是由許多的事物組成，在學習過程中，始終貫徹幼兒是活動的主體，教師是活動的支持者、引導者和合作者的原則，采用多種教 學法，將詩歌和日常所見相關(guān)聯(lián)，在自由輕松的氛圍中完成活動目標，增進了幼兒對春天的了解和對季節(jié)的認知。 活動延伸：自由繪畫