【正文】 導(dǎo)入：“白肚皮 ，黑羽毛，尾巴像把小剪刀；捉害蟲(chóng)，保莊稼，還是一只報(bào)春鳥(niǎo)?！痹谥i語(yǔ)中小朋友們第一次感受到了“尾巴像把小剪刀”，這樣的比喻方法，也可以在這里和小朋友討論一下什么是比喻，為什么說(shuō)小燕子的尾巴像剪刀。接下來(lái)，小朋友們觀察圖片，在圖片中有有關(guān)小燕子生活的各種情景，比如在天空中飛，在水面上飛，銜著樹(shù)枝飛以及坐在窩里等等。在幼兒觀看了這些圖片之后，一定會(huì)對(duì)小燕子產(chǎn)生興趣，然后老師再來(lái)提問(wèn)：“小朋友，你們喜歡小燕子嗎？”“你們看到過(guò)小燕子嗎？”“你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)小燕子的事情嗎？”這三個(gè)問(wèn)題，緊接著老師也會(huì)表達(dá)一下自己對(duì)小燕子 的喜愛(ài)之情，然后老師會(huì)單刀直入，說(shuō)想給小燕子編一首兒歌。在這樣的情形下，一定會(huì)使小朋友對(duì)老師想要編出來(lái)的兒歌充滿期待，那么順?biāo)浦?，老師接下?lái)就進(jìn)行下一個(gè)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的環(huán)節(jié)。 （三）感知詩(shī)句，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌 這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我們要進(jìn)一步解決本次活動(dòng)重點(diǎn)，并且突破難點(diǎn)。 皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來(lái)的，兒童的語(yǔ)言發(fā)展也是通過(guò)個(gè)體與外界環(huán)境中各種語(yǔ)言信息，非語(yǔ)言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的，因此活動(dòng)中大量運(yùn)用觀察、游戲、欣賞等方法，引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品 相互作用，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。 首先，我采用了視聽(tīng)結(jié)合的方法，結(jié)合剛才的圖片，并且把圖片按照詩(shī)歌的順序進(jìn)行重新排列，示范完整朗誦詩(shī)歌，使幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步整體的印象。 接著概括性地提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)了什么事，引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片回答，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。在回答的時(shí)候，幼兒也許不能完全根據(jù)詩(shī)歌中的原句進(jìn)行回答，這是正常的，老師可以先默認(rèn)孩子的回答，然后再讓孩子來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師示范念詩(shī)歌一遍，或者個(gè)別的句子，（這個(gè)形式要根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況靈活運(yùn)用），讓幼兒來(lái)比較“自己說(shuō)的句子和老師念的句子有什么不同？哪一句更好 聽(tīng)？”用這樣的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)孩子感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言的興趣。 在其中，老師也會(huì)對(duì)“上天剪云朵，下河剪水波?！边@個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)分析，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。我采用的方法是：把語(yǔ)句用文字結(jié)合小圖畫(huà)的方式寫(xiě)出來(lái)。比如： 上天剪 下河剪引導(dǎo)幼兒看看，并且說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)，“你在句子中發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”相信通過(guò)這樣直觀的展示后，幼兒一定能夠發(fā)現(xiàn)其中的語(yǔ)言的特點(diǎn)，“上”和“下”是一對(duì)相反詞；“天”和“河”在地理位置上是一組相對(duì)的事物；“云朵”和“水波”既是相對(duì)應(yīng)于天和河的事物，在地理位置上也是一組相對(duì) 的物體，中間在同一個(gè)位置上又都有一個(gè)“剪”字，“這樣的描寫(xiě)方式我們把它稱之為“對(duì)仗”，這種方法用在寫(xiě)對(duì)聯(lián)上很多的。那么對(duì)仗的修辭方法就自然地讓幼兒了解并且知道了。如果這時(shí)幼兒已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)產(chǎn)生了興趣，那么老師也可以引導(dǎo)幼兒對(duì)下面接下來(lái)的兩句用以上的方法進(jìn)行分析，告訴幼兒這樣的句式它又是另外一種修辭方法，我們以后會(huì)學(xué)到的。當(dāng)然老師要在課前把這兩句詩(shī)句也用文字結(jié)合小圖畫(huà)的方式寫(xiě)好，在教學(xué)活動(dòng)中隨機(jī)拿出來(lái)展示。 然后通過(guò)整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性游戲方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩(shī)歌的內(nèi)在語(yǔ)言 韻律。提醒幼兒念詩(shī)歌的時(shí)候要有感情，在有感情的朗誦中體驗(yàn)到愛(ài)小燕子的情感。 （四）討論詩(shī)歌中的“剪” 本首詩(shī)歌中一連用到了五個(gè)“剪”，對(duì)于這五個(gè)“剪”也許有個(gè)別小朋友會(huì)關(guān)注到，也許不會(huì)關(guān)注到，但是在老師引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)句式的時(shí)候，相信一定會(huì)有聰明的孩子關(guān)注到此事的。所以當(dāng)孩子發(fā)生疑問(wèn)的時(shí)候，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎底。小朋友比較好理解“上天剪云朵，下河剪水波?！边@句可以讓孩子自己來(lái)說(shuō)：“小燕子是怎么剪云朵的（剪水波）的？”甚至可以準(zhǔn)備一些道具讓小朋友來(lái)扮演小燕子飛，在飛的過(guò)程中穿越云朵、劃過(guò)水波。那么對(duì)于后 面兩句，為什么要用“剪”，可以告訴幼兒這是為了詩(shī)歌的好聽(tīng)，也可以用“剪”來(lái)代替原先應(yīng)該使用的“銜”或者“折”、或者“叼”等動(dòng)詞，這樣也是可以的。 （五）活動(dòng)延伸：說(shuō)對(duì)聯(lián) 小朋友們通過(guò)本次學(xué)習(xí)詩(shī)歌的活動(dòng)之后，他們也許會(huì)對(duì)對(duì)聯(lián)產(chǎn)生興趣，有些小朋友也許在活動(dòng)中當(dāng)場(chǎng)就會(huì)問(wèn)：“老師，什么是對(duì)聯(lián)?。俊睂?duì)于孩子的好奇，我們應(yīng)當(dāng)給以積極的回應(yīng)，但是這項(xiàng)內(nèi)容又不是本次詩(shī)歌學(xué)習(xí)中的主題的內(nèi)容，于是我們可以告訴孩子在課后再來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題，如果有這個(gè)可能，我們?cè)谡n后就應(yīng)該再組織一次活動(dòng)，引導(dǎo)小朋友對(duì)對(duì)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行討論。加上，春節(jié)過(guò) 去不久，相信孩子還是能夠回憶起對(duì)聯(lián)的。我們可以挑一些簡(jiǎn)單的能夠使孩子理解的對(duì)聯(lián)內(nèi)容來(lái)讀給小朋友聽(tīng)，再逐句讓小朋友找找對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，同時(shí)可以給小朋友豐富一些動(dòng)詞、名詞的概念，概念的出現(xiàn)不要太直接，可以說(shuō)成是表示物體名稱的詞、或者表示動(dòng)作的詞等。另外，小朋友如果有興趣的話，還可以嘗試來(lái)對(duì)對(duì)聯(lián)，老師說(shuō)上句，小朋友對(duì)下句，這樣的活動(dòng)形式也會(huì)是很有趣的。 第四篇：大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 大班語(yǔ)言說(shuō)課稿：沒(méi)有牙齒的大老虎 史亞麗 一、說(shuō)教材。 （一）說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：《沒(méi)有牙齒的大老虎》這是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出的故事，故事中透露 著老虎的愚蠢和狐貍的聰明，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 （二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)： 觀察與狐貍拔掉老虎牙齒有關(guān)的圖片，通過(guò)自主閱讀理解故事內(nèi)容。 通過(guò)看一看，學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，演一演，理解狐貍和老虎的心理活動(dòng)。 教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽(tīng)的意識(shí)，愿意參與閱讀活動(dòng)。 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備： 人手一本小圖書(shū)圖片大圖書(shū) 三、說(shuō)教法。 本次活動(dòng)我運(yùn)用了觀察法、提問(wèn)法、表演法等教學(xué)方法。利用觀察法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法，通過(guò)提問(wèn)觀察并回答， 讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)話的同時(shí)演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動(dòng)，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。 四、說(shuō)學(xué)法。 遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學(xué)習(xí)中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。 五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。 由音樂(lè)《兩只老虎》，幼兒做律動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。 出示老虎的圖片，讓幼兒直觀的了解老虎牙齒的厲害。 引導(dǎo)幼兒想想大老虎沒(méi)有牙齒后會(huì)怎樣，邀請(qǐng)慢羊羊村長(zhǎng)講故事?？磩?dòng)畫(huà) ,《沒(méi)有牙齒的大老虎》，初步了解故事。 逐張出示圖片，再次了解故事，加深理解。 想一想：大老虎為什么會(huì)沒(méi)有牙齒？ 我們要怎樣保護(hù)我的牙齒？ 延伸部分； 學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。 小結(jié)，跟音樂(lè)做刷牙律動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)。 第五篇：大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 大班語(yǔ)言活動(dòng)《學(xué)捏梨》說(shuō)課稿 尊敬的各位評(píng)委老師，大家好。我是 10 號(hào)考生，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《學(xué)捏梨》。本次活動(dòng)我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程和說(shuō)活動(dòng)延伸六個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。 一、說(shuō)教材 《學(xué)捏梨》是選自江西高校出版社出版的《幼兒多元能力實(shí)踐課程》大班語(yǔ)言?！秾W(xué)捏梨》講述的是一篇有關(guān)小女孩捏梨的繞口令。內(nèi)容以小女孩如何捏梨為主線，幼兒通過(guò)欣賞圖片和聽(tīng)繞口令，了解如何捏梨以及體驗(yàn)學(xué)說(shuō)繞口令的樂(lè)趣。這不僅符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，也符合《幼兒教育指導(dǎo)新綱要》的教育要求，即“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一 個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極的應(yīng)答環(huán)境。”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！? 根據(jù)《新綱要》的要求，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，我擬定了以下幾點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)區(qū)分邊音和鼻音，讀準(zhǔn)“梨”和“泥” 能力目標(biāo)：能在字卡、圖片的幫助下，流暢、準(zhǔn)確的念出繞口令 情感目標(biāo)：增進(jìn)對(duì)繞口令的興趣 根據(jù)以上目標(biāo)，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位學(xué)會(huì)區(qū)分邊音和鼻音，讀準(zhǔn)“梨”和“泥”。難點(diǎn)為幼兒流暢、準(zhǔn)確的念出繞口令。 二、說(shuō)教法 本次活動(dòng)遵循了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線的教學(xué)原則?；顒?dòng)中我運(yùn)用了提問(wèn)法、游戲法等 提問(wèn)法：在幼兒閱讀幼兒用書(shū)時(shí)，老師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考，小女孩是如何捏梨的，用什么材料捏的？ 游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，他具有創(chuàng)造性、娛樂(lè)性和教育性。因此，我利用游戲比賽法，幫助幼兒們?cè)谟螒虮荣惖幕顒?dòng)中，學(xué)會(huì)流暢、準(zhǔn)確的讀繞口令。 三、說(shuō)學(xué)法 《新綱要》中指出“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?！币虼?，在活動(dòng)中幼兒采用觀察法、交流討論法、游戲比賽法等。 交流討論法：老師提出問(wèn)題后，幼兒們?cè)谧杂蓪捤傻恼Z(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)和同伴相互交流討論，得出結(jié)果。這不僅促進(jìn)了幼兒與人交談的能力，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和養(yǎng)成傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的好習(xí)慣。 四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備 根據(jù)本次活動(dòng)的內(nèi)容，我做如下準(zhǔn)備： 小女孩手偶一個(gè) 幼兒用書(shū)、字卡“梨”和“泥” 圖片若干（盤(pán)子、梨、桌子、橡皮泥） 五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 導(dǎo)入部分小朋友們，今天我們班上來(lái)了一位小客人，想知道他是誰(shuí)嗎？我們拍手歡迎他到我們班上來(lái)做客。教師出示小女孩手偶，告訴小朋友們今天這位小客人給我們帶來(lái)了一段精彩的 繞口令，這段精彩的繞口令就藏在你們的書(shū)里面。請(qǐng)幼兒們打開(kāi)幼兒用書(shū)指定頁(yè)碼，引導(dǎo)幼兒找出繞口令名字并大聲的讀出來(lái)“學(xué)捏梨”。然后老師提出問(wèn)題：“看過(guò)圖片后，你們知道那是誰(shuí)在學(xué)捏梨嗎 ?” 基本部分 (1)、（首先）教師引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)，引發(fā)幼兒興趣 這個(gè)過(guò)程教師可通過(guò)提出一系列問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒理解繞口令內(nèi)容。在幼兒回答的過(guò)程中，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“梨”和“泥”的發(fā)音。 (2)、（然后）教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繞口令。 首先，教師邊放慢速度念繞口令，邊出示字卡和圖片，引導(dǎo)幼兒讀繞口令。例如：讀到“盤(pán)”這個(gè)字，就出示圖片“盤(pán) 子”，讀到“梨”這個(gè)字，就出示“梨”的圖片和字卡等等。讀繞口令的過(guò)程中，教師重點(diǎn)聽(tīng)幼兒對(duì)“梨”和“泥”的發(fā)音，并且?guī)椭l(fā)音錯(cuò)誤的幼兒糾正。然后，教師請(qǐng)幼兒念繞口令。在幼兒會(huì)念的基礎(chǔ)上，通過(guò)游戲，進(jìn)行小組比賽，念繞口令 結(jié)束部分 1）、引導(dǎo)幼兒邊念繞口令邊創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。 2）、請(qǐng)動(dòng)作到位、繞口令說(shuō)的熟練的小朋友來(lái)做小老師帶領(lǐng)大家表演。 六、說(shuō)活動(dòng)延伸 回家后，請(qǐng)爸爸媽媽再教幾個(gè)繞口令，第二天念給同伴聽(tīng)。這不僅鍛煉了幼兒的表現(xiàn)能力，還能增加幼兒對(duì)繞口令的興趣。 我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委 !