【正文】 過程與結果，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。1. 操作法：它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習、本次活動安排了兩次操作活動。第一次是請幼兒為水果分類，主要是探索水果的外形和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動是制作水果拼盤，讓幼兒在感知和認識各種水果的基礎上，提升經(jīng)驗，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，制作一個有特色的拼盤。2. 交流討論法：在活動中，教師以水果皇后的身份讓幼兒動手制作拼盤。主要采用小組討論，集體討論、個別討論的形式，最大限度為幼兒提供了寬松的交流氛圍。在制作完水果拼盤后，又及時的讓幼兒將自己的作品展示在投影儀上，并對自己的作品進行介紹，與同伴一同分享制作的樂趣。：在教學過程中，教師有目的地創(chuàng)設了“水果王國”的世界，以水果皇后的形象出現(xiàn)，引起幼兒的注意。并結合秋收，引發(fā)幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運水果的情境中，激發(fā)幼兒的探索興趣，積極思考，動腦，以達到個性與素質(zhì)的共同發(fā)展。三、說學法：以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力、更升華了情感。本次活動采用的學法有：1. 多渠道參與法：新《綱要》科學領域中目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果。因此活動中，我們引導幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學一學、說一說等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對水果產(chǎn)生濃厚的興趣。2. 體驗法：心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我們就采用了游戲體驗法，讓幼兒參與水果王國的水果宴會，并通過回答問題，分水果，嘗水果，做水果拼盤，運水果等一系列的活動，讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中，體驗水果王國里的快樂。：陶行知先生說：做中教，做中學，做中求進步。在第二次活動中，我們鼓勵幼兒分水果，引導幼兒按水果的特征、外形進行分類。在這一過程中，幼兒通過協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動中，幼兒能動手嘗試制作水果拼盤，有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。通過對作品，進行介紹和評價，拓展了知識面，提升了口語表達能力。體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。四、說教學程序：一、激發(fā)興趣：（情境：水果皇后的邀請）“興趣是最好的老師”，活動一開始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國，引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。并通過回答水果皇后的問題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么營養(yǎng)？”過度到下一環(huán)節(jié)。目標1能自然落實。二、根據(jù)水果的特征分類（為水果王國的水果分家）根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過程中，教師是引導者、合作者、支持者。通過讓幼兒介紹，和集體小結的方式，鞏固對水果外形特征和用途方面的認識。三、品嘗分辨水果的味道（品嘗水果王國的水果）感知完水果的分類，幼兒就會對水果的味道產(chǎn)生興趣了，因此及時的提問：你們想嘗嘗這些水果嗎？幼兒通過蒙眼睛品嘗水果，這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣，這一環(huán)節(jié)充分滿足了，幼兒愛吃，喜歡吃的天性。同時滲透，水果營養(yǎng)多，富含多種人體所需的維生素，對人體有幫助，讓幼兒意識到多吃水果的好處。此環(huán)節(jié)主要落實目標3四、制作水果拼盤幼兒已經(jīng)不滿足品嘗水果了，他們蠢蠢欲動，想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具，讓幼兒動手操作，制作一盤有特色的水果拼盤。制作結束后，讓學生展示。第四篇：小班語言活動：水果屋小班語言活動：水果屋設計思路：《水果屋》是一篇充滿童真的故事，它以歡樂、溫馨的情節(jié)吸引著孩子們，尤其是故事中聰明的小熊和熊媽媽用水果造了一間水果屋，讀來充滿了童趣，使孩子在閱讀圖書中獲得美的享受?，F(xiàn)在正直秋季，秋天是各種果實成熟豐收的季節(jié)，水果是孩子熟悉的、喜歡的，是孩子們經(jīng)常接觸到的實物，通過閱讀加深對水果不同特征的認識。故事《水果屋》中運用的動詞比較多，像推、拉、摘等比較形象，這都是我們?nèi)粘Ｉ钪卸伎梢杂玫降脑~，也是比較容易理解的，因此通過本次語言活動可以積極提高幼兒參與的興趣。３歲－４歲的幼兒他們已能聽懂簡單的句子，但他們發(fā)出的語音有些不夠準確和清晰。他們雖然掌握一些常用詞，對詞意的理解較膚淺和具體，語言不夠完整，有時會出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象。活動不僅可以綜合提升幼兒近階段來的學習經(jīng)驗，還能幫助幼兒習得規(guī)范、優(yōu)美的語言。活動中，感知秋天豐富的色彩，并利用肢體語言體驗秋天豐收的喜悅。會對秋天水果屋有無限的遐想，這滿足了他們想象的需要和幼兒成長的需要。本次活動共有三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是和孩子共同閱讀理解故事，通過情境性、開放性提問，使小班幼兒理解問題的含義并嘗試用自己的語言表達出來。在觀察、講述畫面的同時引導孩子們動一動，如摘一摘、拉一拉、推一推等，從而充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性。第二環(huán)節(jié)是完整欣賞故事感受文學作品的趣味性。第三環(huán)節(jié)是裝扮水果屋，在操作中鞏固幼兒對水果不同顏色的認識，體驗秋天豐收的色彩。活動目標：樂意用簡單的語言表達圖片內(nèi)容，學學簡單的動詞摘、推、拉等。根據(jù)水果的不同色彩進行裝扮，體驗秋天豐收的喜悅?；顒訙蕚洌簣D書《水果屋》及相關插圖、各種水果、房子 活動過程：一、理解故事（一）出示圖書，吸引幼兒注意力：今天我?guī)砹艘槐緯瑫小端荨?。看看書上有誰？我們跟熊媽媽、熊寶寶問個好。（二）逐幅欣賞 圖一：秋天的果園今天熊媽媽和熊寶寶要去果園，果園是什么樣子？（幼兒猜）哦，果園是種水果的地方。看看，熊媽媽的果園里有哪些水果？這些水果長得怎么樣的？誰能用好聽的話說說？小結：秋天熊媽媽果園里的水果都熟了，紅紅的蘋果、紫紫的葡萄、五顏六色真漂亮。圖2：熊媽媽和小熊摘果子3熊媽媽和熊寶寶在干什么？誰來幫幫熊寶寶摘水果？你來做做。（動作演示）還可以怎么摘？還有好多大西瓜怎么摘呀？（用兩只手一起摘）蘋果一個一個摘下來，那葡萄是怎樣的？（豐富詞：一串串）小結：熊媽媽和熊寶寶摘一個放一個，摘了很多水果。圖3：熊媽媽熊寶寶你推我拉我們和熊媽媽熊寶寶摘了好多好多水果，真開心！這么多水果怎么運回家？（出示活動車）你來幫小熊推一推（請個別幼兒演示）（幫助幼兒理解推和拉）小結：熊媽媽拉車，熊寶寶推車，把水果運回了家。圖4：晚上，熊媽媽和熊寶寶睡在外面，冷得發(fā)抖；水果運回家了，可是又發(fā)生什么事了？（水果滾到外面）（觀察熊媽媽和熊寶寶的表情）這么冷我們快幫他們想個辦法吧？（把水果搬出來放在外面——可是水果是媽媽和寶寶辛苦搬回家的，放在外面會被人拿走的；再蓋一間房子給他們——恩，你這個辦法很好的，這樣一來，媽媽和寶寶還有水果都有房子住了，真厲害。）圖5：美麗的水果屋；小結：熊媽媽和熊寶寶真聰明，用水果蓋了間美麗的水果屋。二、完整傾聽故事。水果屋是怎么來的？我們一起聽一聽。（幼兒完整欣賞故事一邊）三、裝扮：美麗的水果屋我們也來蓋間水果屋吧。（出示水果）這些是什么？咦？這些水果怎么沒有顏色？（出示小房子）原來他們的顏色都在小房子上了。我們小朋友幫他們找一找好嗎？要求：想想你拿的水果的顏色和小房子上的什么顏色是一樣的，把它貼上去，等你們貼好水果屋也做好了。（幼兒操作教師巡回指導）集體糾錯欣賞水果屋；第五篇：幼兒園中班語言活動設計：故事——水果屋幼兒園中班語言活動設計：故事——水果屋活動目標： 1．了解故事內(nèi)容，觀察主要角色的表情和動作，大膽猜測角色的心理活動和語言。2．知道一幅圖可以用一段話表示?；顒訙蕚洌?幼兒用書、教學掛圖。活動過程：一、觀察圖片。――“熊貓媽媽和熊貓寶寶為何事這么高興?。俊?幼兒自由閱讀圖書。二、討論交流。1．說說故事里發(fā)生了哪些事？ 2．尋找出熊貓媽媽和熊貓寶寶夜宿屋外的那一頁。3．重點觀察角色的表情和動作，猜想角色的心理活動： ――“熊貓媽媽和熊貓寶寶的果園豐收了，而它們?yōu)槭裁床桓吲d了呢？” ――“猜猜這會兒熊貓媽媽和熊貓寶寶會想些什么？” “這么多水果將屋子都占滿了，該怎么辦呢？” 4．繼續(xù)看熊貓媽媽和熊貓寶寶怎樣解決問題的。三、完整欣賞： 1．完整聽賞故事。2．老師說故事中的一段，幼兒尋找相應的圖片。3．請個別幼兒講述故事中的一段，其他幼兒共同尋找圖片。教育評析： 《水果屋》是一篇充滿童真的故事，它以歡樂、溫馨的故事情節(jié)吸引著孩子們，角色清晰可愛，場景簡潔美麗，使孩子在閱讀圖書中獲得美的享受。教師在帶領孩子欣賞故事，閱讀圖書的同時，應注意提醒孩子們細心觀察角色的表情變化，引導孩子們大膽猜測角色的心理活動，并嘗試用自己的語言表達出來。孩子在課堂上能安靜地傾聽故事，翻閱圖書，并按照一頁一頁的順序來閱讀，形成了良好的、井然有序的閱讀習慣。但值得一提的是，教師在上課時，應更加放手讓孩子們?nèi)オ毩㈤喿x故事，揣摩故事情節(jié)的發(fā)展，而不應限制幼兒，過多的干涉幼兒，讓我們的孩子能更自信的把自己的想法講出來。