幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿三篇-資料下載頁(yè)
2025-04-05 12:55本頁(yè)面
【正文】 話(huà)題“雪糕”為切入口。因?yàn)楣适率稚罨?，所以我利用了談?huà)法、講解法、多媒體動(dòng)畫(huà)的引用等方式，讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言詞匯。在故事中有所感，有所悟，有所獲!這也是我設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)的初衷所在?！ 把└狻?，吸引幼兒的注意力——引出課題 (1)老師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(夏天)剛才，一個(gè)叫玲玲的小朋友拿給我一根“雪糕”呢!(邊說(shuō)邊出示一根“雪糕”) (2)老師：玲玲要給我們小朋友說(shuō)一件發(fā)生在她家里的事情?！ ?，了解故事中的人物和情節(jié)——深入課題 (1)老師利用多媒體播放自制動(dòng)畫(huà)故事。 (2)幼兒和老師一起欣賞動(dòng)畫(huà)故事。 (3)提問(wèn)： 故事中有誰(shuí)?(玲玲、媽媽和爺爺) 雪糕是誰(shuí)買(mǎi)來(lái)的?(媽媽) 玲玲把雪糕給誰(shuí)吃了?(玲玲把雪糕給爺爺吃了) 玲玲的雪糕后來(lái)怎么了?(變成雪糕水了) ，重點(diǎn)讓幼兒理解關(guān)心老人的重要性—— 升華課題 (1)教師利用指偶講述故事一遍，幼兒主要傾聽(tīng)對(duì)話(huà)，并進(jìn)行模仿。 (2)教師提問(wèn)： 玲玲為什么要把雪糕先給爺爺吃? 雪糕化成水后為什么是甜甜的呢? 如果你是玲玲。你會(huì)把雪糕給誰(shuí)吃呢? (3)幼兒思考后回答老師的提問(wèn)。 (4)教師作小結(jié)：玲玲是個(gè)有禮貌、懂道理的好孩子。我們小朋友都要向玲玲學(xué)習(xí)，從小就要學(xué)會(huì)尊重老人、關(guān)心老人，為他們做一些力所能及的事情。 ?。簩⒄Z(yǔ)言活動(dòng)隱含到美工活動(dòng)中去?！ ?1)老師：玲玲很能干，老師相信我們班上的小朋友同樣很棒!老師請(qǐng)你們來(lái)畫(huà)一畫(huà)“雪糕”，或者和老師一起來(lái)制作“雪糕”，一會(huì)送給管大門(mén)的爺爺、奶奶好嗎? (2)幼兒分兩組開(kāi)始活動(dòng)?！ ∶拦^(qū)：畫(huà)彩色的“雪糕”?！ ∩顓^(qū)：制作“雪糕”。(老師重點(diǎn)指導(dǎo)) (3)請(qǐng)幼兒完工后，把“雪糕”送給管大門(mén)的爺爺、奶奶及保育老師等，并對(duì)他們說(shuō)：“你們辛苦了!”(自然結(jié)束) 說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)特色 《綱要》精神，我將老教材新設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突破在一個(gè)“活”上。設(shè)計(jì)的四個(gè)環(huán)節(jié)都十分有動(dòng)感，我的設(shè)想是讓幼兒始終是保持動(dòng)的狀態(tài)。例如：幼兒之間有互動(dòng)式的討論，幼兒有機(jī)會(huì)動(dòng)手畫(huà)“雪糕”，動(dòng)手制作“雪糕”，欣賞多媒體動(dòng)畫(huà)，從而代替了原有的教學(xué)掛圖，所以這也是動(dòng)態(tài)的。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)會(huì)讓人感覺(jué)很鮮活?！ 。质且淮罅咙c(diǎn)。本次語(yǔ)言活動(dòng)和主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，從主題中提煉，從主題中生成。另外，又不讓語(yǔ)言活動(dòng)顯得不夠有生機(jī)。 ?！皽?zhǔn)”?如何問(wèn)得“巧”?就成了我思考的一個(gè)問(wèn)題。雖然，我的每個(gè)環(huán)節(jié)都有提問(wèn)，但各有各的特色，每個(gè)提問(wèn)的背后是什么?對(duì)孩子的發(fā)展起著怎樣的影響?我考慮的教育因素很多，所以提問(wèn)也就設(shè)計(jì)得比較有高度和深度。
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