大班語(yǔ)言活動(dòng)小螃蟹找工作及反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 生活，選擇感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。 教學(xué)難點(diǎn)：用連線的方式為其他四位小動(dòng)物找到工作并大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法，初步嘗試用“因?yàn)?......所以 .....”句式說(shuō)一句話。 ：采用討論法是為了讓幼兒圍繞老師提出的問(wèn)題進(jìn)行交流，從而互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)。 五、教學(xué)過(guò)程 （一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣?？v觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。 第五篇：大班語(yǔ)言活動(dòng)小螃蟹找工作上交稿 20214doc 大班語(yǔ)言活動(dòng)小螃蟹找工作 組別：學(xué)前骨干 2 組 時(shí)間： 地點(diǎn)：三灶幼兒園 執(zhí)教：談軍妹活動(dòng)目標(biāo)： 1．能根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。 二、觀看錄像、自由討論。” 四、情節(jié)發(fā)展、繼續(xù)討論。整個(gè)活動(dòng)我通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)的教學(xué)情境，采用開(kāi)放式的提問(wèn)，始終以幼兒為主體，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，引導(dǎo)幼兒自己觀察、認(rèn)識(shí)、思考，給幼兒討論、甚至爭(zhēng)執(zhí)的機(jī)會(huì)，不苛求唯一答案。這樣更有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。 不足：提問(wèn)要考慮到現(xiàn)有孩子發(fā)展的水平，從今天的活動(dòng)看，這撥孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力非常好，已有的生活經(jīng)驗(yàn)也很豐富，所以就今天的這些孩子來(lái)說(shuō)，老師在提問(wèn)的設(shè)置上要有更高開(kāi)放性的提問(wèn)，這樣更能激發(fā)孩子主動(dòng)思維的能力。 3．教師課件創(chuàng)作的能力、組合素材的能力，為活動(dòng)增色添彩。但是在活動(dòng)過(guò)程中孩子不是很能理解，所以調(diào)整為圖書管理員的畫面，孩子更能接受和理解。 活動(dòng)反思： 熱愛(ài)動(dòng)物是孩子的天性?！? 三、圍繞主題、分析討論 1．教師：“小螃蟹到處找，找了很多地方，還是沒(méi)找到一份合適的工作，怎么辦呢？”鼓勵(lì)幼兒自由討論和交流，幫小螃蟹找一份合適的工作。謎語(yǔ) :身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。當(dāng)然，作為一名新老師我的活動(dòng)中還有很多的缺點(diǎn)和不足，比如應(yīng)該多多鼓勵(lì)膽小的幼兒也能大聲的說(shuō)出自己的想法，讓每一位幼兒都能參與到活動(dòng)中來(lái)。 （四）延伸活動(dòng)：最后讓幼兒在音樂(lè)聲中表演《小螃蟹》，使活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼 兒的自主性。學(xué)法主要有觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間?！缎◇π氛夜ぷ鳌返哪繕?biāo)是： ，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體特征和生活習(xí)性為其選擇適合的工作，初步嘗試用“因?yàn)?......所以 ......”句式說(shuō)一句話， 的見(jiàn)解與想法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 問(wèn)：小螃蟹把小朋友們幫他找工作的事告訴了森林里的職業(yè)介紹所，職業(yè)介紹所的工作人員想讓小朋友們?nèi)兔δ?，小朋友們?cè)覆辉溉グ。? 員工想想這幾位小動(dòng)物適合四份工作中的哪一份，把它們用線連起來(lái)。）師：你怎么猜出來(lái)它是小螃蟹的？我們一起把它請(qǐng)出來(lái)吧。綱要中指出“選擇的教材既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要 ，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。 四、游戲：開(kāi)職業(yè)介紹所。 教師講述故事（小螃蟹到飯店找工作的過(guò)程） 小螃蟹來(lái)到了哪兒？他做了什么工作？發(fā)生了什么事情？小兔為什么皺眉頭？（幼兒討論）小螃蟹當(dāng)服務(wù)員合適嗎？ 教師小結(jié)：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以，服務(wù)員這份工作不適合它。 活動(dòng)過(guò)程 。嘗試圍繞“小螃蟹找工作”這個(gè)中心話題，以猜謎、了解職業(yè)導(dǎo)入，討論小螃蟹當(dāng)餐廳服務(wù)員是否合適引出談話話題，再到創(chuàng)設(shè)情境，小螃蟹做理發(fā)師合適、不合適為題展開(kāi)簡(jiǎn) 單辯論，讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，從而掀起活動(dòng)動(dòng)高潮。幼兒的回答也是出人意料的，他們都是圍繞海里的工作來(lái)給小螃蟹介紹，在肯定 他們的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加以追問(wèn) —— 陸地上有什么工作是適合它的？在我拋出一個(gè)追問(wèn)之后，幼兒能繼續(xù)圍繞自己的想法展開(kāi)想象，并以教師的提問(wèn)繼續(xù)展開(kāi)想象。請(qǐng)客人老師和我們一起快樂(lè)吧。 教師講述故事（小螃蟹到洗滌用品商店找工作的過(guò)程）小螃蟹這次來(lái)到了哪兒？店里賣些什么？小螃蟹這次找到工作了嗎？為什么？（小螃蟹找到了合適的工作） 三、完整欣賞故事，學(xué)講故事。 師：愛(ài)吐泡泡的小螃蟹長(zhǎng)大了，它想找份工作，于是來(lái)到了商業(yè)街。整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)達(dá)到了教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。你能為小螃蟹介紹一份什么工作呢？ ，根據(jù)這個(gè)本領(lǐng)你可以為小螃蟹介紹一份什么樣的工作。 四、游戲：開(kāi)職業(yè)介紹所。 教師講述故事（小螃蟹到飯店 找工作的過(guò)程）師：小螃蟹來(lái)到了哪兒？他做了什么工作？發(fā)生了什么事情？小兔為什么皺眉頭？（幼兒討論）師：小螃蟹當(dāng)服務(wù)員合適嗎？ 教師小結(jié)：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以，服務(wù)員這份工作不適合它。 發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，養(yǎng)成助人為樂(lè)的好品質(zhì)。（螃蟹） 二、設(shè)疑討論 —— 小螃蟹找工作。（幼兒擴(kuò)散討論） 幼兒出主意，為小螃蟹找合適的工作。 大家?guī)托?dòng)物們找到了合適的工作，快樂(lè)嗎？跟著音樂(lè)我們一起快樂(lè)一下吧。提出第一個(gè)問(wèn)題之后，幼兒能根據(jù)螃蟹的本領(lǐng)來(lái)幫它介紹工作，當(dāng)有幼兒講到螃蟹吐泡泡的本領(lǐng)的時(shí)候，我就重點(diǎn)把他引導(dǎo)出來(lái)，延伸下去，這樣的互動(dòng)效果在前面兩節(jié)活動(dòng)的基礎(chǔ)上又進(jìn)一步提高。 能大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。師：小螃蟹來(lái)到了哪兒？他做的什么工作？發(fā)生了什么
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