【導(dǎo)讀】快地跟上時代的步伐?，F(xiàn)就目前為止我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行反思，反。思自己在教學(xué)實踐過程中的種種得失，我是從以下幾個方面展開的。式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。己動手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由接受。題—提出問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題的能力。驗?zāi)芰?、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學(xué)方法。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于。的效果，都是好的教學(xué)方法。內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。特別對于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡。出來，以便引起學(xué)生的重視。律，對突破教學(xué)難點也是有幫助的。為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。因此在切實重視基礎(chǔ)知識的落實的同時應(yīng)重視基本技能。課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。應(yīng)該適時適當(dāng)給予鼓勵。的第一件事就是環(huán)境布置。在黃老師的幫助和指導(dǎo)下，用自己的手來

　　

【正文】 課了，學(xué)生個個對教師點頭微笑，禮貌問好，但為什么總有那么多學(xué)生在教師背后違反紀(jì)律，且屢教不改？這種貌合神離的教育現(xiàn)象太多了，我們被別人美譽為心靈的工程師，卻永遠(yuǎn)被學(xué)生的心靈拒之門外，我們看見的受到約束的只是學(xué)生的肉體，他們內(nèi)心深處在想什么，做什么，我們知道嗎？我認(rèn)為，沒有尊重和愛的課堂將是一潭死水，沒有心靈互動的課堂必定是失敗的傳教所。因為沒有任何教育可以建立 在輕蔑和敵視上，也沒有任何教育可以依靠懲罰和制裁來實現(xiàn)。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上。在我與學(xué)生的密切交流中，一個個鮮活的教學(xué)事例促我反思，感悟。 一、與學(xué)生心心相印，真正成為學(xué)生的良師益友 我和本班的賈宇航同學(xué)是鄰居，可在上下學(xué)的路上我?guī)缀鯊臎]遇見過他。就算上學(xué)他走得早，可放學(xué)的時間是一樣的，我們應(yīng)該有同行的機會，為什么從沒有見過他呢？我決定找一下原因。一天放學(xué)后，我故意盯著他，我走在前面，他在我后面，意想不到的一幕出現(xiàn)了。我一放慢腳步準(zhǔn)備等他跟上來時，他就低下頭幾乎停住了自己的腳步 。我加快腳步 ，他也提高速度。他與我總是保持一定的距離。我終于明白了，他是在故意躲著我。賈宇航是一個非常優(yōu)秀的學(xué)生，我很賞識他，從來沒批評過他，可好學(xué)生都這么怕我、躲著我，那其他的學(xué)生呢？瞬間我覺得自己很失敗，沒有成為學(xué)生的良師益友，反倒成了“敵人”。課下，學(xué)生都不敢靠近我，那么上課他們怎么敢與我主動溝通交流？沒有溝通，我怎么引導(dǎo)他們呢？看來，我的教育方式出現(xiàn)了問題，他們不但沒有感覺到我愛他們，反而這種“嚴(yán)加兇”的愛使我們之間產(chǎn)生了很深的隔閡，我下定決心，一定要解開這個心結(jié)。 一次上課時，跟往常一樣，學(xué)生站起來齊喊：“老 師好。”于是我就問：“老師好嗎？”他們說：“好?！蔽覇枺骸澳膬汉冒?？”他們個個吞吞吐吐說不上來，我自嘲道：“其實老師一點都不好，你們違反紀(jì)律要挨批評，不專心聽講要挨批評，完不成作業(yè)也要挨批評，嚇得你們見了老師就跑就躲，這樣的老師比老虎還可怕，怎么能好呢？”學(xué)生都笑了。我接著說：“同學(xué)們，其實我不只想做你們的老師，更想做你們的朋友，學(xué)習(xí)上、生活上的朋友?！睆哪且院?，我的上學(xué)路上多了一位小伙伴――賈宇航，他給我出字謎，教我做體操，講班里的趣事。漸漸地，我們成了無話不說的好朋友。在他的帶動下，一路上小伙伴多了起來 ，孟寒羊、李萬育都跟了上來，這條回家路成了我與孩子們心靈交流的紐帶。賈宇航在數(shù)學(xué)日記中寫道：“老師，你知道嗎？以前我覺得你是一個高不可攀的嚴(yán)肅的老師。但是現(xiàn)在的你令我刮目相看，你變得是那么容易親近，那么平易近人?！? 二、努力建構(gòu)和諧的師生關(guān)系 俗話說，親其師才能信其道，樂其道才能積極地接受教師傳授的知識。師生關(guān)系的建立離不開教師對學(xué)生的信任和尊重。上學(xué)期的這樣一件事，讓我終生難忘。 為了實現(xiàn)家校聯(lián)動，共同提高學(xué)生的成績，在每次單元檢測后，我會讓學(xué)生把試卷帶回家，讓家長做出簡要評價，并在卷頭上簽名。等卷子再次交上來時，我發(fā)現(xiàn)天雨同學(xué)卷子上的簽名，歪三扭四，根本不像家長的簽名，我頓時火冒三丈，批評到：“你這次才考多少分，怎么不知道認(rèn)識自己的錯誤，還偽造簽名？是你自己寫的吧？”沒給她任何申訴的機會，我狠狠地批了她一頓。這時我看到她一臉委屈，雙手揉著眼睛哭了，正在我納悶時，金旺同學(xué)站起來說道：“就是她爸爸寫的，她爸爸右手殘疾，簽名是用左手寫的?！甭牭竭@，我的心頓時痛了一下，我慚愧、自責(zé)??我的 沖動傷害了一顆幼小的心靈。從那以后我做了深刻的反思：當(dāng)我們認(rèn)為學(xué)生犯錯時，一定要保持情緒穩(wěn)定，不要讓自然的反應(yīng)完全控制心智，要給自己思考的空間。否則，魯莽的語言會傷害一顆顆稚嫩的心靈，而這種傷害無法彌補。從此，我對師生關(guān)系也有了新的認(rèn)識，我們不要總以師自居，高高在上，要與學(xué)生建立平等友好的師生關(guān)系，無論他們犯了什么錯誤，我們都要學(xué)會心平氣和地傾聽，善于傾聽，善于站在他們的角度體驗他們的感受，尊重、信任他們，保護(hù)他們的自尊心。教師要切記：蹲著看學(xué)生，學(xué)生會回報每天的驚喜。 三、對學(xué)生的鼓勵要做到：多、善、會 此處的多可不是一味鼓勵，而是鼓勵應(yīng)做到：鼓勵語言多樣化，鼓勵形式靈活化，鼓勵場合多種化。 我們班的元清同學(xué)，由于家庭幾經(jīng)變故，造成了她性格孤僻內(nèi)向，不愿意與別人交往，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差。課下我總是想辦法與她接觸，哄她開心，消除她對我的陌生感和畏懼感。課上我會把簡單的問題留給她，就算她答錯了，我也會想辦法鼓勵她，“你們看元清今天的聲音多響亮，相信她下一次會做得更好。”在批改她的作業(yè)時，她總愛站在背后看，手含在嘴里，看起來很緊張，如果得了 A，立刻高興地心花怒放，如果得了 B 就非常喪氣。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一點時，每次在批改她的作 業(yè)時，我會盡量把手“抬高”一點，提高她的作業(yè)等級。對于我來說很簡單的事情，卻幫一個孩子建立了自信。通過我的努力，她漸漸從學(xué)困生的行列中走了出來。 冰心說過，世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。一個班級就像一個小小的“生物世界”，什么樣的學(xué)生都有，有的使人感到興奮、激動，有的使人感到煩惱、頭疼，但是稚嫩的面孔下隱藏著的是令人感動的細(xì)膩情感。只要我們多看到他們的可愛之處，就會覺得他們是整個“生物世界”里最單純，最可愛，最值得“研究”的“生物”。我們要善于捕捉能夠走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的素材，關(guān)注他們的心路歷程，真正做懂他們，愛他們的教師，做能教書，能育人的優(yōu)秀教師。 法國大文豪雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。”我們教師被人們贊譽為“靈魂的工程師”，如何做一個優(yōu)秀的工程師，讓一個個靈魂得到“美”的塑造？這就需要我們靈動駕馭教學(xué)，用心感悟教學(xué)，以了解學(xué)生為起點，以反思自身為過程，以走進(jìn)心靈為終結(jié)，用我們的真心、愛心、誠心去引領(lǐng)一個個靈魂得到最真、最善、最美的發(fā)展。 （責(zé)編張亞欣）