在不斷反思中成長-資料下載頁
2024-10-25 16:02本頁面
【正文】 教育教學中的經驗教訓，尤其對于課堂教學中存在的問題，我總是以教學任務重為借口，逃避研究，也沒有深入進行分析，更不要說形成文字了，教研力度不夠，因而也影響了教育教學質量的提高。沒能真正領會學案導學實質，落實力度不夠。導學案使學習目標一目了然，重點難點一清二楚。提高了師生的課堂利用率。便于學生進行自學。容易形成知識體系，便于學生構建知識框架。使用導學案，容易進行教學反饋。雖然知道導學案的重要作用，但由于對導學案認識上的差距，在實際工作中，對導學案的設計僅僅停留在“比葫蘆畫瓢”的層次，不能很好的鉆研導學案的設計和利用，沒能使之發(fā)揮應有的作用。比如在學習目標的設計上，不能站在學生的角度去設計，而仍然照搬參考書上的教學目標，而且設計的目標模糊不清，缺乏可操作性。再如，在整個流程上，仍然按照教師教案順序進行，而不是引導學生進行自主學習，把導學案變成了教案，失去了導學案的意義。因此，對學生參與教學的主動性和積極性調動不夠，沒能充分發(fā)揮導學案的作用。重視全體學生全面推進，忽視了學優(yōu)生的培養(yǎng)。素質教育要求我們要關注每一個學生的發(fā)展。在平時教學工作中，我認真對待每一位學生，尤其是下大力氣輔導和關注學困生，以保證每一位學生共同進步，全面發(fā)展。但是，在做好全面推進的同時，卻不自覺地忽略了對學優(yōu)生的培養(yǎng)，沒有使優(yōu)者更優(yōu)，沒能真正實現分類推進。忽視了對學生思想品德教育。思想品德課的最終目的是對學生進行良好心理品質、健康人格和高尚道德情操的教育，教育效果最終應落實到學生的行動上。但由于受到完成教學任務提高教學成績的影響，在平時教學中忽視了對學生思想品德和健康人格的培養(yǎng)，在學生踐行方面做得還不夠。忽視“雙基”落實。自從我市2003年實施新課程改革以來，打破了傳統(tǒng)的教學模式，在教學中充分落實了新課程理念，實現了教學目標的三維化，教學過程中重視了學生過程與方法、情感態(tài)度價值觀的落實，課堂教學起了很大的變化。但是，忽略了對學生基礎知識和基本能力的培養(yǎng)，以至于在學生的知識基礎薄弱、應用能力較差。三、今后的打算和努力方向。認真學習，努力鉆研，提高自身業(yè)務素質和教學水平。不斷學習新的教育教學理論，更新教育觀念，提升理論水平；改進教學方式，創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學水平。加強校本教研，增強教研意識，提高教研能力。在平時，將教研與教學結合起來，根據自己的教學實踐搞教研，把解決教學中存在的實際問題作為研究的最終目標，真正做到以教研指導教學，以教學促進教研。積極貫徹教學案一體化教學模式，提高課堂教學效益。在新的學期，認真研究教學案一體化模式，切實利用好學案導學，把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的積極性和能動性，提高課堂教學實效，大面積提升教學質量。構建民主、平等、和諧的新型師生關系。加強與學生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關系作為課堂教學的重要內容，真正做到師生關系和諧，學生人人樂學、愛學。重視學法指導，培養(yǎng)學生能力。教學中進一步加強對學生學法的指導，培養(yǎng)學生語言表達能力，提出問題和綜合分析問題能力，學以致用，養(yǎng)成良好的學習習慣。重視雙基的基礎上做好學生思想品德教育。思想品德課的最終目的是教育學生做一個心理健康、品德高尚和具有社會責任感的公民。但是，我們不能因噎廢食，忽視對學生雙基的培養(yǎng)，應當在落實好雙基的基礎上，把他們學到的知識能力內化成自己的行動，從而更好地提高學生綜合素質。教學既是一門科學，又是一門藝術。教有法，但無定法。只有把教學作為一種創(chuàng)造性的藝術性勞動，堅持不懈地去摸索和總結，通過有效的教學反思，使我們能夠重新審視自我，發(fā)現自我，使自己的有效經驗得以升華，缺點和不足得到修正，教學能力和教學效益才會不斷地提升。思之則活, 思活則深, 思深則透，思透則新, 思新則進。教學反思的過程是年每一位教師夯實業(yè)務素質、積累教研素材、形成獨特教學風格的專業(yè)化成長過程。讓我們學會反思，積極反思，在反思中成就自己，做一個優(yōu)秀的教育工作者！
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