【正文】 ，這樣效果比直接講要好的多，這種方法我是屢試不爽。教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。 另外在新課標(biāo)和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒 體教學(xué)手段顯得尤為重要。數(shù)學(xué)教學(xué) 的方法很多，例如對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識 ,當(dāng)然要配以多樣的習(xí)題來幫助學(xué)生理解；對于復(fù)習(xí)課，我們往往通過各類習(xí)題來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)已學(xué)過的知識；有時我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學(xué)生上講臺、游戲比賽、討論、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。反思中教學(xué)感悟中成長 第一篇：反思中教學(xué)感悟中成長 反思中教學(xué)，感悟中成長 在新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實驗啟動過程中，我已連續(xù)參與了二輪高一學(xué)年的教學(xué)課程改革，作為青年教師的我，在此過程中深刻地了解和學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，體會到了只要把理論與實踐真正結(jié)合起來，就會盡快地跟上時代的步伐。課堂 教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由接受— 記憶 — 模仿 — 練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索 — 研究 — 創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 — 提出問題 — 分析問題 — 解決問題 — 再發(fā)現(xiàn)問題的能力。在一堂課上，有時要同時使用多種教學(xué)方法。多媒體教學(xué)有以下一些明顯的優(yōu)勢：一是能有效地增大每一堂課的容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。講授重點內(nèi)容，教師應(yīng)該采取一種最通俗易懂的，最適合自己學(xué)生的教學(xué)方法來講授，也可以從多個方面來講解，重要的是要配以基礎(chǔ) ,經(jīng)典的習(xí)題，當(dāng)然適當(dāng)?shù)夭迦肱c此類知識有關(guān)的笑話那是最好不過了，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。 四．學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)： 課堂上學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。這樣容易 造成學(xué)生對老師的依賴，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和新方法的形成。其實定理、公式推證的過程本身就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，不講公式的推導(dǎo)就直接讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去總結(jié)出一些方 法，規(guī)律。因此在切實重視基礎(chǔ)知識的落實的同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。如在講完一個概念后，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生復(fù)述；講完一個例題后，將題目數(shù)據(jù)改改，請中等水平學(xué)生上臺板演。我們新教師應(yīng)該多向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)取經(jīng)，博采百家之長為己所用。從此我們和小 2 班的孩子結(jié)下了不解之緣。而且環(huán)境的布局和思路也有很大的學(xué)問。猶如真的樹葉在樹枝上搖曳。在每天早上入園的時間時，孩子們大多都有不同時間的哭鬧。孩子緊張的情緒被緩解了。這是為仕么呢？在認(rèn)真聽課和自己上課對比反思后，我發(fā)現(xiàn)原來是孩子的年齡特點，小班幼兒特別熹歡游戲和用動作來表達學(xué)習(xí)。只有明確了班級的努力方向，樹立了目標(biāo)，在積極的探索中，及時的確定工作方法和路徑，才有可能使孩子們走向正軌，才有可能使班級管理順理成章，水到渠成，否則，班主任只會成為救火員，每天忙于班級事件的處理之中，忙碌異常，但卻徒勞無功。 在班級工作中，面對著孩子平時不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等現(xiàn)象，作為一個班主任應(yīng)該：“做該他們看，領(lǐng)著他們干，一遍又一遍”，讓學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以，教育智慧根植與生活之中。當(dāng)我堅信我的學(xué)生是優(yōu)秀的，在我的行為的感染下，我的學(xué)生就有可能變成優(yōu)秀，反之，如果我認(rèn)為我的學(xué)生是不可教的，久而久之，我的學(xué)生肯定會變得不行。 就像批評學(xué)生，往往老師千言萬語，苦口婆心，可是，成效并不 大，學(xué)生還是該怎樣怎樣，為什么？那是因為你的愛心學(xué)生沒有感覺到，你的方式學(xué)生不樂于接受。而進行德育教育最好的方式是開展班級活動，讓學(xué)生在活動中自覺的接受教育，潛移默化，潤物無聲。這是一項持久的工作，需要教師全身心的投入，需要教師持之以恒的工作，需要教師大量的付出。只要我 們班主任“臉上有笑容，心中有關(guān)愛，口中有文雅，胸中有涵養(yǎng)”，言傳而身教，率先而垂范，那么，一個合格的充滿智慧的班主任就會出現(xiàn)。 李迪老師指出：“班級活動是班主任變手忙腳 亂為悠閑的法寶；班級活動是班主任轉(zhuǎn)敗為勝的法寶；班級活動可以增強學(xué)生的規(guī)則意識??” 李迪老師的話使我深有感觸，多年來，我熱衷于班級活動的開展，寓德育教育與活動之中，取得了很好的效果?！蹲晕医榻B》加速了班集體的形成；《我自信，我能行》提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生敢于爭鋒，敢為人先；《迎國慶誦讀》不但提高了學(xué)生的語言表達能力，活動的組織能力，還加強的愛國主義教育；《錯了之后，我該怎么辦？》使學(xué)生明白了：如何讓面對錯誤？錯了之后，應(yīng)該怎么做？如何避免與同學(xué)發(fā)生矛盾？如何面對不良同學(xué)的挑釁？ 班級活動對于學(xué)生來說，既可以獲得滿足與展示，更能得到鍛煉和提高。 總之，此次學(xué)習(xí)，不虛此行，令我深省，催我深思，我會把我學(xué)到的先進的教育教學(xué)理論與我的實踐相結(jié)合，勇于開拓，為了我班的 64 個孩子，為了自己的本職，也為了作為一名教師、一名班主任的最基本的道德準(zhǔn)則而努力進取。那么如何提高教師的反思能力呢？結(jié)合自身的教育教學(xué)工作經(jīng)驗，談?wù)勛约撼鯗\的看法。 教師應(yīng)具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感。象這種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)同當(dāng)今的改革是極不適應(yīng)的。以便糾正中作中的存在的問題。要對教學(xué)活動進行反思，也 要對日常教育中的困惑進行反思，還要對約定俗成的行為進行反思。 （ 1）在評價中進行自我反思。針對這一現(xiàn)象，教師要認(rèn)真尋找失敗的原因，虛心接受班級教師提出的意見，反思自身在教學(xué)中存在的不足，并且在教學(xué)中反復(fù)實踐，只有這樣，教師才能不斷提高自己的教學(xué)水平。通過觀察，找出幼兒存在的問題，尋找改進方法，以此提高教師的觀察評價能力。通過借鑒別人好的經(jīng)驗，反思自