【導(dǎo)讀】段之后，迎來(lái)了規(guī)范化、制度化的水平評(píng)估。國(guó)家評(píng)估的基本原則是“以評(píng)促改，以評(píng)促。建，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”。目的是通過(guò)評(píng)估，大力推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀。管理，保障和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估的總體安排，我院將于2007年接受教育部評(píng)估。中心地位、學(xué)校的資源配置、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式等方面。度文化、精神文化，以及校風(fēng)、?；甑纫材芊从吵鰧W(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想。該項(xiàng)指標(biāo)中設(shè)“學(xué)校定位”和“辦學(xué)思路”2個(gè)二級(jí)指標(biāo)，共有3個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。點(diǎn)，對(duì)學(xué)校功能和地位所做出的角色選擇，是學(xué)校自身存在價(jià)值的體現(xiàn)。學(xué)校定位應(yīng)在社會(huì)系統(tǒng)層面、教育系統(tǒng)層面、學(xué)校內(nèi)部層面三個(gè)層面考慮。學(xué)校定位要適應(yīng)國(guó)家、地區(qū)和行業(yè)的經(jīng)濟(jì)。位置，也是指本校在國(guó)家培養(yǎng)人才戰(zhàn)略任務(wù)中所處的位置。不要把以后的定位看作是當(dāng)前的定位。制定以總體規(guī)劃為統(tǒng)領(lǐng)，以單項(xiàng)規(guī)劃為支撐的完整的規(guī)劃體系。教育觀念則是對(duì)高等教育中

　　

【正文】 等物質(zhì)文化，這些都能起到耳濡目染的教化作用。 二是學(xué)生管理，包括規(guī)章制度，行為準(zhǔn)則等制度文化。這些能對(duì)學(xué)生起到規(guī)范和約束作用。 三是教育載體，學(xué)風(fēng)的形成總是通過(guò)一定形式的活動(dòng)載體實(shí)施教育而逐步形成的，這些活動(dòng)包括學(xué)校的文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，特 別是以素質(zhì)教育和 “ 三創(chuàng) 教育為核心的科技活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等，也包括學(xué)術(shù)風(fēng)氣、文化氛圍等精神文化。這些對(duì)學(xué)生起到陶，臺(tái)心靈的作用。 該項(xiàng)有 2個(gè)二級(jí)指標(biāo)，共 4個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。 6． 1 教師 風(fēng)范 二級(jí)指標(biāo) 主要觀測(cè)點(diǎn) 參考權(quán)重 等 級(jí) 標(biāo) 準(zhǔn) A C ●教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神 學(xué)校重視師德師風(fēng)建設(shè)，教師嚴(yán)格履行崗位責(zé)任，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，教書育人 教師履行崗位責(zé)任，從 嚴(yán)執(zhí)教，教書育人 6． 1． 1 教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神 教師風(fēng)范是教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌等的綜合表現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一。教師風(fēng)范是教師隊(duì)伍素質(zhì)的核心，是學(xué)校品牌和校風(fēng)的象征。教師的教風(fēng)不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)及各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，也表現(xiàn)在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)中，還表現(xiàn)在教書育人和為人師表等方面。在當(dāng)前形勢(shì)下，教師抵制學(xué)術(shù)腐敗也是教師風(fēng)范的表現(xiàn)形式之一。 考核教師風(fēng)范主要從以下幾方面： 一是學(xué)校倡導(dǎo)優(yōu)良教風(fēng)的措施，制定的教師行為規(guī)范和道德規(guī)范等； 二是教師從嚴(yán)執(zhí)教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書育人的典型事跡和表現(xiàn)； 三是學(xué)校整治學(xué)術(shù)腐敗、處理教師違規(guī)違紀(jì)情況。 6． 2 學(xué)習(xí)風(fēng)氣 二級(jí)指標(biāo) 主要觀測(cè)點(diǎn) 參考權(quán)重 等 級(jí) 標(biāo) 準(zhǔn) A C ●學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況 自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)，考風(fēng)優(yōu)良 能遵守校紀(jì)校規(guī)，考風(fēng)良好 20 ●學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果 措施得力，效果好 有措施 ，效果較好 ●課外科技文化活動(dòng) 校園課外科學(xué)文化活動(dòng)豐富活躍，多數(shù)學(xué)生積極參與，效果好 有一定的參加人數(shù)和活動(dòng)效果 6． 2． 1 學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況 學(xué)習(xí)風(fēng)氣是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)作風(fēng)和精神風(fēng)貌，是在長(zhǎng)期教育和建設(shè)過(guò)程中積淀形成的一種風(fēng)尚。 考風(fēng)是學(xué)風(fēng)的重要表現(xiàn)形式，是考試過(guò)程中形成的一種風(fēng)氣?？硷L(fēng)在近年來(lái)有惡化的趨勢(shì)，因此要看學(xué)校為端正考風(fēng)而制定的規(guī)章制度、政策、措施、執(zhí)行效果。考風(fēng)要從正反兩方面進(jìn)行考查。 “ 遵守校紀(jì)校規(guī)，考風(fēng)良好 ” 要一看 制度、二看管理、三看效果。 6． 2． 2 學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果 良好學(xué)風(fēng)的建立和形成是個(gè)系統(tǒng)工程，需要綜合治理。學(xué)風(fēng)也有很多載體，這些載體對(duì)形成良好學(xué)風(fēng)有一定影響和作用。主要表現(xiàn)在： 一是校園氛圍。學(xué)校的自然環(huán)境、人文景觀、物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、學(xué)術(shù)氣氛、安全狀況等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的作用，能激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、勤奮學(xué)習(xí)、努力成才。 二是管理體系。學(xué)生工作要有一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍和科學(xué)的管理體系，有健全的規(guī)章制度和規(guī)范的管理。 三是教育載體。學(xué)校組 織的科技活動(dòng)，文化、藝術(shù)、體育活動(dòng)，第二課堂活動(dòng)，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等都對(duì)形成良好學(xué)風(fēng)有促進(jìn)作用。 四是形象表現(xiàn)。學(xué)生群體的形象表現(xiàn)和學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)也能反映學(xué)風(fēng)狀態(tài)。 學(xué)風(fēng)是一種無(wú)形力量，體現(xiàn)在很多細(xì)微之處，是群體的綜合表現(xiàn)。 第一課堂與第二課堂要緊密結(jié)合，學(xué)生 在 學(xué)習(xí)、 生活、專業(yè)知識(shí)的表現(xiàn)（一課堂），學(xué)生參加科技活動(dòng)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（二課堂） 。 學(xué)生考試的作弊情況、遲到早退情況、曠課情況、自習(xí)情況、課堂聽講情況等都從一個(gè)側(cè)面反映學(xué)風(fēng)狀況。 6． 2． 3 課外科技文化活動(dòng) 科技活動(dòng)分課內(nèi)和課外兩部分。 課內(nèi)科技活動(dòng)是指教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容，如創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐等這些活動(dòng)要取得相應(yīng)的成績(jī)或?qū)W分。 課外科技文化活動(dòng)是學(xué)生利用課外時(shí)間自愿參加的科技活動(dòng)和文化活動(dòng)。如學(xué)校組織的社團(tuán)活動(dòng)、科技活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)等，也包括科技講座和文化沙龍活動(dòng)等。 科技活動(dòng)要注意第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合，要體現(xiàn)文理滲透和結(jié)合。第二課堂要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生的課外活動(dòng)要體現(xiàn)和落實(shí) “ 學(xué)生以學(xué)習(xí)為主 ” 的原則。 21 該項(xiàng)考核一是看活動(dòng)形式和內(nèi)容；二是看參加活動(dòng)的人 數(shù)；三是看活動(dòng)的效果。在統(tǒng)計(jì)人數(shù)時(shí)是指經(jīng)常參加，而不是偶爾參加的人，多數(shù)人參加是指參加人數(shù) (次 )達(dá)到學(xué)生總數(shù)的一半以上。 7．教學(xué)效果 教學(xué)效果是人才培養(yǎng)質(zhì)量的綜合表現(xiàn)，也涉及到現(xiàn)代的教育教學(xué)質(zhì)量觀。教學(xué)效果既體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程，甚至包括畢業(yè)后的工作過(guò)程，也體現(xiàn)在知識(shí)理論、實(shí)踐能力、道德修養(yǎng)、身體素質(zhì)等多個(gè)方面。要從德、智、體全面發(fā)展的角度考察教學(xué)效果，更要用現(xiàn)代的教育質(zhì)量觀衡量和審視教學(xué)效果。 該項(xiàng)有 6個(gè)二級(jí)指標(biāo)，共 9個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，是二級(jí)指標(biāo)和觀測(cè)點(diǎn)最多一級(jí)項(xiàng)目。 7． 1 基本理論與基本技能 二級(jí)指標(biāo) 主要觀測(cè)點(diǎn) 參考權(quán)重 等 級(jí) 標(biāo) 準(zhǔn) A C 基本技能 ●學(xué)生基本理論與基本技能的實(shí)際水平 水平高 合格 ●學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力 學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力強(qiáng)，有較多的研究實(shí)踐成果和省部級(jí) (含 )以上獎(jiǎng)勵(lì) 學(xué)生有一定的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、有一定的研究實(shí)踐成果和省部級(jí)(含 )以上獎(jiǎng)勵(lì) 7． 1． 1 學(xué)生基本理論與基本技 能的實(shí)際水平 基本理論是指基礎(chǔ)課和專業(yè)課中的基本知識(shí)和理論。重點(diǎn)是對(duì)基本知識(shí)和基本理論的掌握程度和應(yīng)用能力。 基本技能是指學(xué)生的實(shí)踐能力、操作能力、自學(xué)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新意識(shí)等。在外語(yǔ)教學(xué)中還要特別注意外語(yǔ)聽說(shuō)能力，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)際交流與合作能力。 考察時(shí)國(guó)家專家組進(jìn)校后不再進(jìn)行基礎(chǔ)課程和主干課程的閉卷測(cè)試，但專家組還要靈活地采取組織課堂討論、座談、考察實(shí)踐動(dòng)手能力等方式考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合教學(xué)效果。 基本理論 —— 考核學(xué)生的基礎(chǔ)課、專業(yè)課的理論掌握程度。有三項(xiàng)重要指標(biāo)：基本理論與基本技 能；看培養(yǎng)的現(xiàn)狀和水平；看進(jìn)一步的發(fā)展?jié)撃堋? 考查點(diǎn)： （ 1） 學(xué)生成績(jī)（試卷質(zhì)量、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、考試管理、考試紀(jì)律） （ 2） 橫向可比較的考試成績(jī)（考試成績(jī)和競(jìng)賽成績(jī)，包括全國(guó)統(tǒng)考、地區(qū)性的統(tǒng)考） （ 3） 專家組考查的結(jié)果（資料和試卷） （ 4） 臨床學(xué)生的大病歷：已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生交由醫(yī)院檔案室保存，備專家調(diào)閱；正在實(shí)習(xí)的學(xué)生病歷也是抽取范圍。 專家組到校后，主要考察臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生的外科、內(nèi)科實(shí)踐水平。 22 內(nèi)科：主要考察采集病史、查體、學(xué)生寫的病歷，穿刺（包括胸穿、腹穿和骨穿）等 。 外科：采集病史、查體、換藥、手術(shù)操作，學(xué)生要樹立無(wú)菌觀念 。 操作要 在病人身上進(jìn)行，病人由被查單位提供，被查單位要提供比所查病例多 100%的病例，學(xué)生由專家隨機(jī)選取。 7． 1． 2 學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 創(chuàng)新與創(chuàng)造既有區(qū)別又有聯(lián)系。一般泛指人們?cè)谧约旱乃季S和實(shí)踐過(guò)程中，只要能產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的成果，稱之為創(chuàng)造。而創(chuàng)新則是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造的總稱，又是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造等活動(dòng)的本質(zhì)特征。從狹義理解，創(chuàng)造側(cè)重于 “ 首創(chuàng) ” 性，側(cè)重于一個(gè)具體的成果，而創(chuàng)新側(cè)重于 “ 再創(chuàng) ” ，側(cè)重于宏觀的變化過(guò)程。創(chuàng)新精神是指具有創(chuàng)新的意志、品質(zhì)和意識(shí)、素質(zhì)。創(chuàng)新精神 需要培養(yǎng)和養(yǎng)成。 實(shí)踐能力一般是指操作能力和動(dòng)手能力，也包括分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐能力是把知識(shí)和理論用于實(shí)際的能力。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，實(shí)踐能力的培養(yǎng)尤為重要，而研究型人才培養(yǎng)中，創(chuàng)新精神 (思維 )的培養(yǎng)尤為重要。 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力可在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)計(jì)劃結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、課程教學(xué)大綱中得以體現(xiàn)，也能在第二課堂及科技文化活動(dòng)中得以顯現(xiàn)。特別是學(xué)校開展的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的 “ 三創(chuàng) ”活動(dòng)以及各種科技競(jìng)賽活動(dòng)及其獲獎(jiǎng)情況得以展現(xiàn)。 可以考察獲獎(jiǎng)情況與成果。 7． 2 畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì) 二級(jí) 指標(biāo) 主要觀測(cè)點(diǎn) 參考權(quán)重 等 級(jí) 標(biāo) 準(zhǔn) A C 或畢業(yè)設(shè)計(jì) ●選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合練等情況 結(jié)合實(shí)際、全面反映培養(yǎng)目標(biāo)要求 結(jié)合實(shí)際，基本符合培養(yǎng)目標(biāo)要求 ●論文或設(shè) 計(jì)質(zhì)量 質(zhì)量好 論文或設(shè)計(jì)規(guī)范，質(zhì)量合格 畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 )包括選題、指導(dǎo)、設(shè)計(jì)、撰寫論文、答辯環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 )主要考察以下幾種能力： 1．綜合知識(shí)的應(yīng) 用能力，能將所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí)融匯貫通，綜合應(yīng)用； 2．研究和操作能力，能運(yùn)用所學(xué)技能和方法完成設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、加工、制造等工作； 3．收集資料、使用工具書、應(yīng)用外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的能力； 4．撰寫論文和現(xiàn)場(chǎng)答辯的能力； 5．尊重導(dǎo)師和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。 7． 2． 1 選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓(xùn)練等情況 畢業(yè) 設(shè)計(jì) (論文 )的選題，主要看選題份量和難度，綜合訓(xùn)練程度，是否滿足培養(yǎng)要求，看教師是否具有豐富的科研經(jīng)驗(yàn)，有無(wú)工程背景等。 7． 2． 2論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量 大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 )工 作已得到國(guó)家教育部的高度關(guān)注。當(dāng)前本科教育的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，存在著經(jīng)費(fèi)投入不足，時(shí)間難以保障、教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)過(guò)多，學(xué)生精力投入不足 23 等現(xiàn)象。因此畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 )質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。 畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 )的質(zhì)量包括選題質(zhì)量 (來(lái)源實(shí)際和能用于實(shí)際題目的比例 )，指導(dǎo)及答辯的質(zhì)量，研究實(shí)驗(yàn)及撰寫質(zhì)量等。 畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估檢查制度、論文的評(píng)選及檔案管理制度等成為畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 )質(zhì)量的保障機(jī)制。 畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 )質(zhì)量除了論文本身的學(xué)術(shù)價(jià)值及應(yīng)用價(jià)值外，從教學(xué)的角度還應(yīng)包括解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì) 知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，資料檢索和應(yīng)用工具書的能力，論文撰寫能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量還可從質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、撰寫規(guī)范、管理程序中得到保障。 特別是抄襲現(xiàn)象，一定要和指導(dǎo)教師講清楚，認(rèn)真負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。 7． 3 思想道德修養(yǎng) 二級(jí)指標(biāo) 主要觀測(cè)點(diǎn) 參考權(quán)重 等 級(jí) 標(biāo) 準(zhǔn) A C 修養(yǎng) ●學(xué)生思想道德素養(yǎng)與文化、心理素質(zhì) 措施完善、有效， 學(xué)生思想道德、文化素質(zhì)好，心理健康 措施得力，學(xué)生思想道德、文化素質(zhì)較好，心理健康 7． 3． 1 學(xué)生思想道德素養(yǎng)與文化、心理素質(zhì) 思想道德修養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生的最重要素質(zhì)，而且具有明顯的時(shí)代特征。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的思想道德素質(zhì)包括：正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀；初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民 “ 三個(gè)代表 ” 重要思想基本觀點(diǎn)；具有初步的辨證唯物觀點(diǎn)，樹立社會(huì)主義信念，牢固樹立熱愛(ài)祖國(guó)、振興中華的使命感；養(yǎng)成探索精神、創(chuàng)新精神、崇尚科學(xué)、追求真理的信念和毅力；養(yǎng)成誠(chéng)信守法、團(tuán)結(jié)合作的精神 。 文化素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生的重要素質(zhì)之一。文化素質(zhì)是個(gè)內(nèi)涵十分廣泛的概念，包括政治思想、品德、文化、心理等諸多方面。這里的文化素質(zhì)又主要指文、史、哲等的基本知識(shí)，藝術(shù)的基本修養(yǎng)，當(dāng)代我國(guó)和世界優(yōu)秀文化知識(shí)，對(duì)于文科的學(xué)生還包括現(xiàn)代的自然科學(xué)知識(shí)。 該項(xiàng)從三個(gè)方面考察：一是 “ 兩課 ” 開設(shè)及改革情況；二是開設(shè)素質(zhì)選修課情況；三是開展文化活動(dòng)情況。 看學(xué)校是否有心理咨詢機(jī)構(gòu)及保障心理健康的相應(yīng)措施，學(xué)生心理總體上是否健康。 7． 4 體育 二級(jí)指標(biāo) 主要觀測(cè)點(diǎn) 參考權(quán)重 等 級(jí) 標(biāo) 準(zhǔn) A C ●體育 大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率≥ 97％：群眾性體育和競(jìng)技體