【正文】 應(yīng)用能力，應(yīng)用工具的能力，寫作的能力，表達(dá)交際的能力。要堅決杜絕抄襲現(xiàn)象。關(guān)于畢業(yè)設(shè)計（論文）是不是必須強(qiáng)調(diào)“一人一題”的問題，《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》（教高廳〔2004〕14號）要求：畢業(yè)設(shè)計（論文）選題“要把一人一題作為選題工作的重要原則”。“一人一題”是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、獨(dú)立完成任務(wù)的能力、避免相互抄襲的有效前提。當(dāng)然，也可以幾位同學(xué)共同合作完成一個較大的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，大題目的總體設(shè)計每個同學(xué)都要參加，其余部分應(yīng)做到分工明確，以保證每個同學(xué)都能獨(dú)立完成相應(yīng)部分工作。 學(xué)生思想道德素養(yǎng)與文化、心理素質(zhì) 在第三個二級指標(biāo)思想政治道德修養(yǎng)里面加了一個心理素質(zhì)，因為在考察學(xué)生思想道德素養(yǎng)中心理素質(zhì)是很重要的。主要是考察學(xué)生的政治素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)?，F(xiàn)在學(xué)生心理上的問題比較多，高校里出的很多問題與學(xué)生的心理狀況、心理素質(zhì)不健康有關(guān)系。心理素質(zhì)主要考察學(xué)校有沒有相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，如心理咨詢機(jī)構(gòu)，在心理素質(zhì)上，學(xué)校做了些什么工作，有沒有相應(yīng)的措施對學(xué)生的心理疾病進(jìn)行及時的醫(yī)治，學(xué)生的心理素質(zhì)狀況如何。 體育主要考察兩方面，一方面是合格率，2002年頒布的健康標(biāo)準(zhǔn)的合格率，2003年開始執(zhí)行，以前執(zhí)行的是合格標(biāo)準(zhǔn)的合格率。今年參加評估的學(xué)校，應(yīng)該看健康標(biāo)準(zhǔn)的合格率；另一方面還要考察學(xué)校的群眾性體育活動和競技體育活動的情況。 考察內(nèi)容：近三年對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試的統(tǒng)計表（要提供系統(tǒng)數(shù)據(jù)查詢）；學(xué)校體育工作的有關(guān)制度；學(xué)校歷年運(yùn)動會的有關(guān)材料；學(xué)生參加各類體育競賽及獲獎情況、參加各類運(yùn)動會及獲獎情況；學(xué)生早晨鍛煉情況及有關(guān)材料等。 （1）生源 一個是看在錄取平均分與當(dāng)?shù)氐匿浫》謹(jǐn)?shù)線之間的差距，二是看第一志愿錄取率，三要看報到率。 （2）社會評價 主要是看社會對人才的需求，用人單位對學(xué)校畢業(yè)生的反應(yīng)以及媒體、家長對學(xué)校的評價以及學(xué)校培養(yǎng)人才的狀況等等。 主要考察兩個方面，一是看就業(yè)率，近三屆學(xué)生的年底就業(yè)率，第二就是看學(xué)校采取什么有效措施促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，取得的效果。計算就業(yè)率分母應(yīng)該是當(dāng)年獲得畢業(yè)證的學(xué)生人數(shù)。 （八）特色項目 要求要評優(yōu)秀必須有鮮明的特色項目；評良好的，要有特色項目。學(xué)校在總結(jié)辦學(xué)特色的過程中，由于對特色的認(rèn)識不一，對辦學(xué)特色的內(nèi)涵把握不一，因而概括出來的辦學(xué)特色，有的比較準(zhǔn)確，有的就不是特色。特色項目的標(biāo)志：一是有區(qū)別于同類的特征；二是有明顯高于同類的優(yōu)勢；三是有突出的實(shí)踐效果；四是有應(yīng)用、推廣價值和示范作用。要注意：第一點(diǎn)是，特色是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中積淀的東西，是通過發(fā)動廣大的教職員工總結(jié)出來，是需要挖掘、需要總結(jié)的，有些學(xué)校就是組織幾個人寫出來后發(fā)動全校都來背，其實(shí)廣大師生并不認(rèn)可；第二點(diǎn)，特色跟辦學(xué)的成績應(yīng)該是有區(qū)別的，辦學(xué)的成績不一定能成為學(xué)校的特色，某些方面的工作做得好是成績，但別人也做得好就不是特色了。第三，這里講的特色是學(xué)校辦學(xué)和教學(xué)工作的特色，主要不是特色學(xué)科和特色專業(yè)。因為單科性學(xué)校一般都有某種學(xué)科專業(yè)特色和優(yōu)勢，合并成綜合性學(xué)校相反不明顯了。第四，不要將定位等共性作為特色，如辦學(xué)特色概括為：“立足地方，面向全國，培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才”，這是地方學(xué)校的共性要求。第五，特色項目不能總結(jié)太多，有的列出5條，6條，由專家來選，其實(shí)可能自己都不知道哪一條才是本校的特色。 三、評估工作中應(yīng)該處理好幾個關(guān)系 本科教學(xué)評估工作本身是一項龐大的系統(tǒng)工程，對于被評學(xué)校來說如何搞好以評促建，同樣是一項龐大的系統(tǒng)工程，有許多工作要做。許多關(guān)系需要正確處理。不少學(xué)校多年的經(jīng)驗表明，要高質(zhì)量、高效益做好評估工作，就要注意處理好以下一些關(guān)系： （一）正確處理好頂層設(shè)計指標(biāo)與一般指標(biāo)的關(guān)系 前面談到第一個指標(biāo)“辦學(xué)指導(dǎo)思想”是學(xué)校的頂層設(shè)計，對學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展至關(guān)重要，具有根本性、戰(zhàn)略性的指導(dǎo)意義，它包括學(xué)校的辦學(xué)思路、教育理念、學(xué)校定位以及教育觀、質(zhì)量觀、發(fā)展觀、人才觀等，它是評估體系中的重要一級指標(biāo)，它與評估的其它指標(biāo)不能等量齊觀、一視同仁，而必須是高屋建瓴，高度重視。因此，在教育思想觀念的A級標(biāo)準(zhǔn)要求“具有先進(jìn)的教育思想觀念”，在C級標(biāo)準(zhǔn)中也要求“注重先進(jìn)教育思想觀念的學(xué)習(xí)與研究”，其所以如此重要，因為先進(jìn)的教育思想觀念是教育教學(xué)改革、建設(shè)和發(fā)展的先導(dǎo)。當(dāng)然不是說其它指標(biāo)不重要，其它指標(biāo)，特別是其中的核心指標(biāo)，是也是構(gòu)成指標(biāo)體系的有機(jī)組成部分。 （二）正確處理好硬件建設(shè)與軟件建設(shè)的關(guān)系 指標(biāo)體系中看起來硬件指標(biāo)很多，實(shí)際上軟件指標(biāo)更多，對辦學(xué)來說，都非常重要。如何處理好兩者的關(guān)系，關(guān)鍵是“硬件崇實(shí)，軟件崇嚴(yán)”。也就是對于硬件要抓落實(shí)，對于軟件要嚴(yán)格要求。特別是在硬件建設(shè)的同時不要忽略了軟件的建設(shè)，更不要有這種思想，認(rèn)為硬件是看得見、摸得著、專家容易考察的，而忽視軟件建設(shè)。實(shí)際上辦好一所學(xué)校，確定好辦學(xué)指導(dǎo)思想，有效地進(jìn)行教學(xué)基本制度的建設(shè)與改革，科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理，樹立良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)校才能辦好。從某種意義上來說，軟件建設(shè)的難度要比硬件建設(shè)更大。例如一個實(shí)驗室，只要資金到位，買了設(shè)備，經(jīng)過一段時間調(diào)試，就可以建起來。但是實(shí)驗室管理、實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容的改革、實(shí)驗室的開放式管理等短時間內(nèi)是不容易搞好的。再比如，學(xué)風(fēng)，有些學(xué)校平時工作抓得不好，在專家進(jìn)校前突擊一下，前三天看起來很好，第四天、第五天專家再回頭到教室、自習(xí)室一看，都變了樣。所以希望學(xué)校在評建的過程中能夠把硬件軟件兩手抓，兩手都要硬。 （三）正確處理好重視評估過程與重視評估結(jié)果的關(guān)系 教學(xué)工作評估關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和發(fā)展，評了優(yōu)秀對學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展自然是一件好事，這幾年評估獲優(yōu)秀的學(xué)校比例比較高，以至于一些學(xué)校開始比較，兄弟院校去年評了優(yōu)秀，我今年也一定要評優(yōu)秀，否則領(lǐng)導(dǎo)臉上無光，不好向師生交待。正因為過分在乎結(jié)論，從而忽視了以評估促建設(shè)、而重在建設(shè)，有的以至于犯低級錯誤，弄虛作假，將只夠合格和良好的數(shù)據(jù)人為拔高，如畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計、試卷等丟失，找學(xué)生重做，甚至出錢請教師做。作假之風(fēng)的后果、不良影響是極為嚴(yán)重的。教育部一再強(qiáng)調(diào)，弄虛作假是要一票否決的，甚至還要追究責(zé)任。有人提議今后學(xué)校評估數(shù)據(jù)、自評報告都要上網(wǎng)公布，接受教師、學(xué)生、社會的監(jiān)督。實(shí)際上結(jié)論是過程的一個必然結(jié)果，一個學(xué)校平時在教學(xué)管理上嚴(yán)格規(guī)范，圍繞著提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革，平時抓得很緊，而且抓出成效，其評估的結(jié)論一定是好的。評估不是目的，不能圖優(yōu)秀的虛名，評估的原則就以評促建，以評促改，以評促管，所以要更加重視建設(shè)和改革的過程。 （四）正確處理好領(lǐng)導(dǎo)重視與發(fā)動群眾的關(guān)系 本科教學(xué)工作水平評估是一項涉及學(xué)校全局性的工作，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，尤其是黨政一把手高度重視。但是，光領(lǐng)導(dǎo)重視也是不夠的。因為本科教學(xué)工作水平評估對學(xué)校全方位的評估。從學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊伍、教學(xué)條件、學(xué)風(fēng)校風(fēng)一直到教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)人才的質(zhì)量等，這種評估涉及到學(xué)校的每一個部門，也涉及到每一個人。專家組進(jìn)校后，每一個部門、每一個人，因此，必須廣泛深入地發(fā)動群眾。對于學(xué)院和機(jī)關(guān)部門來說，讓更多學(xué)校的體會是學(xué)院、部門要“兩輪驅(qū)動”，迎評工作學(xué)院是基礎(chǔ)，部門是關(guān)鍵，必須兩輪驅(qū)動才能形成合力，創(chuàng)造一種全校上下集中精力抓評估，一心一意謀發(fā)展，認(rèn)認(rèn)真真促整改的良好局面。 （五）正確處理好相對集中評估與建立長效機(jī)制的關(guān)系 評估是以提高教學(xué)質(zhì)量、辦人民滿意的教育為目的，它的價值在于促進(jìn)改革、加強(qiáng)建設(shè)、加快發(fā)展，評估的最大受益者是廣大學(xué)生。在這種五年一輪回、每校輪一次的評估，看來是很有必要的。當(dāng)然對于周期長短，要不要設(shè)“免檢產(chǎn)品”，的有則更要縮短檢查周期，還可以探討。但是，怎樣建立教學(xué)評估的長效機(jī)制，采取對高校提高教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控的長效措施，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，的確是極為重要的?，F(xiàn)在有不少學(xué)校教學(xué)評估后紛紛建立了評估督導(dǎo)中心等常設(shè)機(jī)構(gòu)，對教學(xué)質(zhì)量常抓不懈，這就是很好的做法。 最后，還要說明的是，教學(xué)工作評估也要堅持與時俱進(jìn)，方案要不斷完善，工作方式方法要不斷改進(jìn)，現(xiàn)在教育部又成立了評估分類指導(dǎo)研究課題組，分幾個攤專門研究這方面的問題，希望大家關(guān)注，結(jié)合本校的評建工作，提出進(jìn)一步修訂評估方案和改進(jìn)評估方式方法的建議，共同為進(jìn)一步搞好下一輪的評估工作而努力。 今天我就講到這里，這些意見供各位領(lǐng)導(dǎo)參考。謝謝大家！ 學(xué)習(xí)好幫手寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計較。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.