教師文具的家數(shù)學設計精選-資料下載頁
2025-03-03 13:26本頁面
【導讀】動學生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以朗讀訓練為主，指導。家數(shù)學設計精選資料，提供參閱，希望對你有所幫助。要運用多種識字教學方法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，引。導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合?！段木叩募摇肥且黄?。合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。生理解課文的主要意思，感受人物的情感。境，用閃電讀詞和閃電出字卡的游戲調(diào)動學生自主識字的積極性。對話、了解內(nèi)容，體會課文表達的思想感情和趣味。，制作多媒體課件。怕臟(橡皮);小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳(鉛筆)。它們有一個共同的名字文具。教師用大屏幕出示相應的畫面。()知道了文具的家在哪里。，注意占格位置。，教師巡視指導。找兩個同學分角色朗讀貝貝和媽媽的話。預設：生1：貝貝是一個粗心的孩子，總把文具弄丟。選擇其中一個詞語說一句話。
【正文】 ：借助插圖，結合生活情境，了解詞語意思，同時了解文章的主要內(nèi)容，對學生進行愛惜文具的教育。 三、指導寫字，鞏固識字 ：我們都來當寫字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方法，仔細觀察包讓次平的占格，分析字形。 ，指生匯報。 重點：包是半包圍結構的字，書寫時應先外后內(nèi)。 示范平的書寫，上橫稍短。 ，看誰寫得又快又準確。 花，積累詞語。學生開火車讀本課的一個生字并組詞。 選擇其中一個詞語說一句話。 設計意圖：在教師的指導下互相交流每個字的間架結構和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學生自主學習的能力，把生字書寫得正確、美觀。 四、拓展延伸評價鼓勵 ：剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要進行整理。下面我們就來舉行一個整理書包比賽，看誰能最快、最好地把文具和書本送回家。 。 、表揚、鼓勵。 ：包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點學習用品、定期整理 書包等。 ：如果你們能堅持下去，就一定可以養(yǎng)成愛護學習用品的好習慣，再也不會把你們的小伙伴弄丟了。 設計意圖：閱讀是學生的個性化行為。語文課應該讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。 板書設計 文具的家 鉛筆 橡皮 轉筆刀文具盒 仔細檢查平平安安回家 教學反思 這篇文章的生字教學采用了多種識字法，抓住重點生字加以指導，引導學生觀察分析，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，識寫分開，目標落實到位。通過朗讀、分析課文，學生明白了愛護文具的意義，再通過實際的整理書包比賽進一步明確了應該怎樣去愛惜、保護文具，促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
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