【正文】 竹葉（圖）小狗圖梅花（圖）小鴨圖楓葉（圖）小馬圖月牙（圖）《家》第一課時教學(xué)設(shè)計12教材分析：本篇韻文《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）第一冊課文第17課。這篇詩歌很有兒童情趣，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。兒童讀起來朗朗上口，可以充分感受大自然的美麗。教學(xué)目標(biāo)：l、知識與技能目標(biāo)：（l）、認(rèn)識11個生字。認(rèn)識 2個偏旁“蟲、目”。（2）、正確流利地朗讀課文，背誦課文。（3）、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。（4）、培養(yǎng)語言表達(dá)能力及想象力。2．過程與方法目標(biāo)：盡情朗讀課文，在讀中體會出“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。3．情感、態(tài)度目標(biāo)：（1）、感受大自然的美麗，受到美的陶冶。（2）、使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動去背誦。教學(xué)重點：認(rèn)識生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。教學(xué)理念：通過課件創(chuàng)設(shè)情境，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生感悟個性的基礎(chǔ)上，根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，落實“以讀為本”的思想，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議、背等多樣的語文實踐活動，豐富語言積累，提升情感的價值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中把課文讀通、讀懂、讀透。教學(xué)準(zhǔn)備：（1）多媒體課件（2）生字（10張）（3）腳印圖。媒體設(shè)計意圖：多媒體課件：下雪情景圖，讓學(xué)生回味看雪，玩雪的樂趣；帶拼音和不帶拼音的生字，讓學(xué)生離開課文語境單獨識字；小動物和它們的腳印，以及腳印和實物的對比圖，輔助教師突破教學(xué)重難點，幫助學(xué)生進(jìn)行個性化自主閱讀；小動物走過雪地的動感畫面，有助于學(xué)生整體把握課文，提高閱讀興趣；朗讀配樂，歌曲《雪地里的小畫家》，化文為歌，讓文字形象化，由此引發(fā)學(xué)生的想象會更清晰，更生動，更能點燃學(xué)生思維的火花。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬姑娘已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊，她會給我們帶來了什么呢？（播放課件：下雪情景圖）誰說說你看到了什么？指名回答。師：是啊，雪花飄飄灑灑的落下來，房屋白了，樹木白了，大地也白了。清晨，你一覺醒來就看到這么一個雪白的世界，你最想說什么，做什么呢？指名回答。師：下雪啦，終于可以堆雪人，打雪仗了，你的心情怎么樣？我的心情和你們一樣，所以看到下雪我就會歡呼 “下雪啦，下雪啦！”（課件出示句子：“下雪啦，下雪啦！”雪地圖作為背景）你會像我這樣歡呼嗎？學(xué)生試著讀高興的心情不但要通過聲音表現(xiàn)出來，也要通過表情表現(xiàn)出來，誰還能來讀讀？指名讀。多么高興??！我們一齊來讀一讀。（生齊讀）不僅僅我們很喜歡下雪，還有一群小動物也很喜歡下雪，你看，（課件出示：“雪地里來了一群小畫家。”這句話）齊讀這句話。指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。今天我們就學(xué)習(xí)這首小兒歌《雪地里的小畫家》。（板書課題）[設(shè)計意圖：由“雪花”到“雪景”通過課件展現(xiàn)出一個個情境，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。然后來個移花接木，把人的感情傾注到可愛的動物身上，巧妙地引出了課題。]二、朗讀感悟、識記生字同學(xué)們齊讀課題，邊讀邊想，讀了課題你想知道什么。（學(xué)生自主回答）同學(xué)們問題還真不少，下面我們就帶著這些問題一起走進(jìn)課文。學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字要借助拼音，把預(yù)習(xí)時圈出的生字多讀幾遍。識字同學(xué)們剛才讀的很認(rèn)真，你們是不是認(rèn)識這課的生字寶寶了呢？（1）課件出示帶拼音詞語。指名讀。（2）你能當(dāng)當(dāng)小老師嗎？告訴大家那幾個字容易讀錯，請大家注意。（“參”什么地方看見過這個字？你在學(xué)校參加過什么活動？請用“參加” 說一句話。咱們看，“睡”、“蛙”特別難記，你有什么好方法記住嗎？睡——“目”字旁，右邊“垂”，眼皮垂下來了就要睡著了。蛙——青蛙是動物，“蟲”字旁，右邊兩個“土”。順口溜：一蟲兩土蛙蛙蛙。）他們都帶著自己的小帽子，你能認(rèn)識，如果把帽子摘掉，你能認(rèn)識嗎？課件出示去掉拼音的詞語。學(xué)生開火車讀生字詞。這些生字寶寶可淘氣了，跑到了果園里，誰愿意去摘蘋果？（蘋果上是單個字）。指名摘蘋果，并讓全體同學(xué)跟讀兩遍。[設(shè)計意圖：一年級的重點是識字，教師注意抓住漢字本身的特點，遵循趣味性原則，通過課件出示生字讓學(xué)生離開課文語境單獨識字和到別的語境強化學(xué)生記憶、理解，摒棄了傳統(tǒng)機械、枯燥的識字方法，體現(xiàn)了識字的層次性，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識，培養(yǎng)能力。]三、讀中悟、悟中讀看來同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了，我相信你們也能把課文讀的很棒。指名讀課文。現(xiàn)在誰知道雪地里的小畫家是誰了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答師板書：小狗、小雞、小鴨、小馬）你是從哪句話知道的，能讀讀嗎？指名讀“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！蓖瑢W(xué)們自己讀讀這句話，看看你還能從這句話知道什么？ 這些是它們畫的畫嗎？我們來看一看。（課件分別出示小動物和它們的腳印，以及腳印和實物的對比圖）指導(dǎo)學(xué)生理解由于每種動物的腳印不同，所以所畫的畫就不同。我們來仔細(xì)看看小畫家的畫好嗎？（播放小畫家走過雪地的動感畫面）學(xué)生配樂朗誦這一句。（課件出示音樂）學(xué)生互評，教師評。每一個小動物的腳不同，留下的腳印也就不同，可是老師不小心把他們的腳印弄亂了，你能幫幫他們嗎?(指名到黑板上貼出和小動物相對應(yīng)的腳印)小動物們的本領(lǐng)可真大，不用顏料不用筆，靠自己的小腳就能畫出那么美麗的畫，怪不得它們自豪地說“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”（課件出示句子）這里有幾個生字一定要讀準(zhǔn)。一齊來讀一讀。你能不能學(xué)著小畫家們自豪的語氣來讀好它嗎？生練讀，對讀。指名讀剛才哪個小朋友讀得最自豪了？我們一齊來讀一讀，（引讀）師:小雞自豪地說—— 生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫師：小畫家們自豪地說——生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫小動物們都來了，青蛙為什么沒參加？誰愿意做小青蛙，我要采訪一下他。生做小青蛙。引導(dǎo)學(xué)生理解“冬眠”。（課件出示：青蛙冬眠的情景）師：哦，原來是這樣啊。讓我們別驚動它，輕輕地讀讀這句話。師范讀，指名讀。師生互評。[設(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生體會內(nèi)容的基礎(chǔ)，通過朗讀，可以使學(xué)生體會、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情。要讀出感情，首先要理解文本。教師利用多媒體課件幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，突破教學(xué)重難點，讓學(xué)生在平等、對話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用范讀、展示讀的方法，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的美，體會課文內(nèi)容，使情感得到升華。同時要注重讓學(xué)生之間、師生之間互評，使學(xué)生的朗讀水平從評議中得到提高。]三、朗讀背誦配樂朗讀。小畫家的畫這么美，下面讓我們美美的讀讀這首小兒歌吧。（課件播放音樂）嘗試背誦。這么美的句子如果記在心中，該有多好??！你們愿不愿意背下來？試一試？指名根據(jù)提示背，(課件出示背誦提示語)其它生閉眼想象畫面。去掉提示背。齊聲背配樂演唱。欣賞歌曲《雪地里的小畫家》邊唱邊配動作。（課件出示：歌曲《雪地里的小畫家》）[設(shè)計意圖：豐厚的文化底蘊是靠積累得來的，背誦的目的在于積累和運用，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。接著，教師通過課件化文為歌，讓文字形象化，由此引發(fā)的想像更清晰，更生動，更能點燃學(xué)生思維的火花。]四、拓展。歌聲回蕩在我們的教室了，小畫家給我們帶來了美麗的畫，我們要記住他們，記住他們的畫?；厝ブ笙胍幌?、問一問、查一查，還有哪些小動物也可能來畫畫，他們會畫什么呢？你能學(xué)著編一編兒歌嗎？——（）畫（）。[設(shè)計意圖：拓展訓(xùn)練是對課上內(nèi)容的補充，通過調(diào)查，可引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的交際、溝通、合作的能力。通過編兒歌可以對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力。]《家》第一課時教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；認(rèn)識一種筆畫。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。教學(xué)重點：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；2．理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)愛家愛國的思想感情。教學(xué)時間：二課時（此教案為第一課時）教學(xué)過程：一、揭題：老師這兒有個拼音：jiā，誰來拼一拼？看老師寫“家”，同時認(rèn)識“”（彎鉤）學(xué)生在臺上寫一個，再指名書空。給“家”找個朋友；學(xué)生擴詞練習(xí)。小朋友喜歡自己的家嗎？這是個“小家”，我們還有個“大家”呢！今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”，你就會明白了。(板書：小、大)讀課題。二、朗讀：讓我們先來聽一聽這首兒歌，好嗎？出示多媒體動畫的課文朗讀。你們想讀嗎？輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，要求；讀準(zhǔn)每個字音，遇到不會的向同桌或前后的小朋友請教一下。學(xué)生自由朗讀。想讀得有進(jìn)步的請再讀一遍。覺得自己有進(jìn)步的請舉手，想有更大進(jìn)步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的一句練一練?，F(xiàn)在覺得自己進(jìn)步很大的請舉手。（讀書就應(yīng)這樣，多練才行呀?。┱l來讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽聽。（1）指名讀，讓小朋友評。（2）指名讀，讓小朋友跟他比，老師評。（3）讀得最好的小朋友跟老師比，小朋友評。誰試著把整首兒歌讀一讀。聽老師讀讀看，配樂并做適當(dāng)?shù)膭幼?。同桌自由練?xí)，要求展開想象，加上適當(dāng)?shù)膭幼?。指名讀。學(xué)生齊練：配樂、做動作，可站著也可坐著，能背最好。三、理解：讀了這么多遍，知道這首兒歌都寫了誰的家呀？學(xué)生回答老師出示詞卡。（白云、小鳥、魚兒、種子、我們）誰能用一句話來告訴老師？說話練習(xí)：課文寫了______、_______、_______、_________的家。老師這兒有一些詞卡，誰能幫他們找到自己的家？指名兩個學(xué)生上黑板貼詞卡。你們能把他們的家畫下來嗎？學(xué)生選一個自己喜歡的畫一畫。讀讀你畫的一句兒歌，再說說你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對應(yīng)的地方。誰來讀讀這句話？出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。（1）什么叫祖國？（2）我們的祖國叫什么？大聲地齊說一遍，要感到很自豪。（3）引導(dǎo)：祖國的風(fēng)景很美麗，像個美麗的大花園。我們小朋友就像祖國大花園里的花朵。我們生活在祖國的土地上，祖國就是我們的家，是我們小朋友的大家。（4）跟老師有感情地讀這句話，再背一遍。我們每個人要愛自己的小家，更要愛祖國這個大家。齊聲有感情地朗讀課文。想一想，你還知道誰是誰的家？說話練習(xí)：是的家。（回答好的小朋友到講臺前）把小朋友說的兒歌有順序地連起來，就編成了一首完整的兒歌了。我們來試試看。講臺前的學(xué)生試連，加上動作，配上音樂。（附兒歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是綠樹的家，大海是輪船的家，天空是云朵的家，地球是我們?nèi)祟惖募摇＃┧?、總結(jié)：小朋友不僅學(xué)會了一首兒歌，還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了，真了不起！給自己一個熱烈的掌聲。課后有興趣的小朋友可以互相合作，畫一畫，再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的校刊《星空周刊》上去投稿。下節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)生字詞。《家》第一課時教學(xué)設(shè)計14教學(xué)內(nèi)容：人教版第一冊第１７課《雪地里的小畫家》第一課時。學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、自主識記１１個生字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。２、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。３、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。４、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語。學(xué)習(xí)重點：自主識記１１個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)難點：通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學(xué)流程：一、前測激趣今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關(guān)，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的圖片，貼于黑板上），你們認(rèn)識它們嗎？其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：１７、雪地里的小畫家二、激情闖關(guān)，自主識字１、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。）學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。）２、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識字小能手（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認(rèn)識？你是怎樣認(rèn)識的？（鼓勵學(xué)生課后在生活中自主識字）啦 梅 用 幾 成 蛙為 參 加 洞 睡（２）出示音節(jié)，請學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。（３）學(xué)生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關(guān)相同。）３、現(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家。）學(xué)生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。４、聽，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請小朋友闖第四關(guān)，你們有沒有信心順利闖關(guān)？這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。（１）出示“！”問：細(xì)心的小朋友在讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號？它叫什么？誰認(rèn)識？請認(rèn)識的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識它。（生